有春天必然有冬季，有開(kāi)始必然有結(jié)束。只要是想做的事情，或早或晚總是能做到的。
今年以來(lái)，我們看到，不少機(jī)構(gòu)倒在了“黑天鵝”的翅膀之下；但是，我們也看到，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的從業(yè)者在這個(gè)涉及國(guó)之大計(jì)的道路上努力奔跑，為年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。
只要不倒下，挫敗又何妨？即便倒下了，站起來(lái)可依舊瘋狂。
疫情終會(huì)過(guò)去，未來(lái)只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。
而且，我們更相信，一個(gè)更大更好的未來(lái)正向我們走來(lái)。
今年GET教育科技大會(huì)，我們更為倡導(dǎo)對(duì)教育的信心和初心。
如同沒(méi)有一件事情是容易的，沒(méi)有一個(gè)困難是過(guò)不去的，大海里沒(méi)有礁石，便激不起浪花。
向前看，往前走，堅(jiān)定信念，堅(jiān)定樂(lè)觀。
2020，或躍在淵，齊聚GET，探討、分享、真誠(chéng)、真知一切關(guān)于教育的信心與發(fā)展，獻(xiàn)給每一位堅(jiān)定、執(zhí)著、堅(jiān)韌強(qiáng)勁的教育人。
領(lǐng)袖論壇
11月23日上午，芥末堆創(chuàng)始人梅初九在GET2020教育科技大會(huì)做了開(kāi)場(chǎng)主題演講：“或躍在淵，教育的信心與發(fā)展”。
對(duì)于智能的教務(wù)管理系統(tǒng)，總分校之間有強(qiáng)烈的互相影響的關(guān)系，不管是用戶路徑也好、走賬也好，大家都需要有非常透明的看到的結(jié)果。
已累計(jì)服務(wù)500多萬(wàn)學(xué)員，和2000多個(gè)高校、300多個(gè)企業(yè)有合作。
在線教育里的實(shí)時(shí)互動(dòng)玩法為三層：班型互動(dòng)、場(chǎng)景互動(dòng)、道具互動(dòng)。
近幾年來(lái)當(dāng)中，教育行業(yè)尤其是教育科技和科技教育都迎來(lái)了最大的最蓬勃的劇變和機(jī)會(huì)，同時(shí)一些創(chuàng)新的業(yè)務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生。
黃逸濤認(rèn)為，在教育發(fā)展的過(guò)程中，行業(yè)面臨的一個(gè)重要矛盾是人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，與優(yōu)質(zhì)教育資源短缺且不均衡之間的矛盾。
“當(dāng)巨大的變化發(fā)生的時(shí)候，才是有機(jī)會(huì)的時(shí)候，一切都不變的時(shí)候機(jī)會(huì)就消失了?！睂幇赜钤谘葜v中提到。
在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)的中國(guó)的孩子，他們是數(shù)字時(shí)代的‘原住民’
“真”互動(dòng)是在有限空間下，面對(duì)面的交流體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)線上和線下無(wú)差別的教學(xué)形式。
三分之二的機(jī)構(gòu)在疫情期間投身于建設(shè)OMO，這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變可能是未來(lái)五年在非疫情階段要完成的轉(zhuǎn)型，在現(xiàn)在完成了
5G帶來(lái)最大的變數(shù)在于AR和VR到底能夠被多深得嵌入到整個(gè)的教學(xué)場(chǎng)景中。
教育科技就是把優(yōu)質(zhì)的教育資源放大、遷移、匹配的便捷管道。
順大勢(shì)、知進(jìn)退，隨機(jī)而變才有未來(lái)。
教學(xué)院控品質(zhì)，教師培養(yǎng)激活內(nèi)生動(dòng)力。
互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)上突破了教育服務(wù)的地域限制，也讓原來(lái)本身就比較復(fù)雜的本地化的教研，或者本地化的招生，變得比以往任何時(shí)候都困難。
“在技術(shù)的背后，我們要記住一點(diǎn)：人的因素?！?/p>
線下的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要想方設(shè)法在線上打造自己第二門店。
最終一家企業(yè)的成功，一定是在選擇正確業(yè)務(wù)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷精進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)的組織能力，來(lái)讓一家企業(yè)基業(yè)常青。
消費(fèi)者線上學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)和習(xí)慣并沒(méi)有被培養(yǎng)起來(lái)，仍然每周只在網(wǎng)上學(xué)習(xí)140分鐘左右。
一個(gè)企業(yè)單月過(guò)億的營(yíng)收，大幾千人的規(guī)模，還要向家長(zhǎng)去交付比較好的結(jié)果，這一切都需要通過(guò)什么來(lái)保證？
獲客能力是在線教育機(jī)構(gòu)或者線下教育集團(tuán)一個(gè)很重要的能力。唯有外部的拓新能力和新的媒體紅利捕捉能力，才是優(yōu)化運(yùn)營(yíng)里最有效的，也最可持續(xù)的。
小班課是平衡用戶效果和機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)模型更好的產(chǎn)品形態(tài)。
線上線下融合的經(jīng)營(yíng)模式在未來(lái)可能會(huì)成為教育機(jī)構(gòu)主流模式。
“短視頻直播+教育”正處于一個(gè)時(shí)代新S型曲線的開(kāi)始，屬于教育創(chuàng)業(yè)者的新時(shí)代。
教育和住房、交通不能相比，是可調(diào)整或彈性較大的消費(fèi)品類。從這個(gè)意義來(lái)講，我們估計(jì)教育消費(fèi)受到的影響更大。
電商化、OMO、下沉市場(chǎng)和增強(qiáng)模式的個(gè)性化是當(dāng)下在線教育四個(gè)非常明確的發(fā)展趨勢(shì)。
“從目前體制內(nèi)來(lái)看，統(tǒng)籌建設(shè)是當(dāng)前教育信息化的一個(gè)新趨勢(shì)?！?/p>
素質(zhì)教育
線下機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在STEAM教育領(lǐng)域會(huì)得到更加充分的發(fā)揮。
用戶的消費(fèi)路徑可以被概括為“考慮－評(píng)估－嘗試－付費(fèi)－擁護(hù)”五個(gè)過(guò)程
一條新的賽道已經(jīng)出現(xiàn)了，誰(shuí)先出發(fā)，誰(shuí)就有可能去領(lǐng)先。
在激烈的應(yīng)試教育以及分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，我們的教育似乎已經(jīng)形成了一種不敢錯(cuò)的教育環(huán)境.
素質(zhì)教育在時(shí)間周期上跟K12在線大班課有一個(gè)節(jié)奏上的明顯差異性，就是它會(huì)晚于K12的招生季大概半個(gè)月左右。
教育的工作是教育孩子去適應(yīng)他們的未來(lái)，而不是去適應(yīng)我們的過(guò)去。而未來(lái)是難以預(yù)測(cè)，所以我們要培養(yǎng)孩子面對(duì)未來(lái)的能力。
如果說(shuō)基建的基石是鋼筋水泥混凝土的話，那么新基建的基石本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是教育。
“行業(yè)中就出現(xiàn)了四個(gè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)面臨的難題：價(jià)格低，續(xù)費(fèi)難，消課慢和招生難?！?/p>
智慧校園
未來(lái)，借助智慧課堂，可以構(gòu)建一個(gè)無(wú)邊界的學(xué)習(xí)社區(qū)，每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的中心。
在常態(tài)課堂中，“滿堂灌”的講課類型已經(jīng)很少了，對(duì)話型、混合型的課堂呈上升趨勢(shì)。
少數(shù)派教育
K12教育
教培行業(yè)組織將始終為行業(yè)健康發(fā)展搖旗吶喊。
教育的問(wèn)題根本上不是模式問(wèn)題，也不是技術(shù)問(wèn)題，而是人才供給問(wèn)題。
海外論壇
芥末課·運(yùn)營(yíng)增長(zhǎng)
新基建
客服的服務(wù)價(jià)值開(kāi)始向營(yíng)銷和管理的價(jià)值轉(zhuǎn)變。
用戶在具體場(chǎng)景上的需求變化推動(dòng)視頻技術(shù)支持形式的變遷。
即構(gòu)科技專場(chǎng)
隨著5年、10年之后技術(shù)的進(jìn)步，AI技術(shù)會(huì)不斷往前迭代進(jìn)步，解決大部分的問(wèn)題。
360OS主要專注做AI視覺(jué)算法的研發(fā)和應(yīng)用。圍繞“人、物、場(chǎng)景”三個(gè)維度為智能手機(jī)、泛文娛、在線教育、IOT提供專業(yè)的算法支持，只做AI視覺(jué)算法。
教育行業(yè)的客戶需求核心是基于服務(wù)思維的技術(shù)、產(chǎn)品和整體交付能力，包括服務(wù)，而不只是單一的交付某種產(chǎn)品。
就業(yè)職業(yè)
“如果一個(gè)學(xué)生不賺錢，那可能招一百個(gè)學(xué)生還是不賺錢。所以首先要追求UE本身的單個(gè)經(jīng)濟(jì)模型是合理可行的?！?/p>
2020年職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)超6000億。
ClassIn專場(chǎng)
只有技術(shù)有可能會(huì)改進(jìn)生產(chǎn)效率、教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能在線下的教培市場(chǎng)中尋找新的契機(jī)。
判斷線上線下融合做的好不好有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，第一，某一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)效果有提升，或者教學(xué)效力有提升。第二，運(yùn)營(yíng)效率的提升。
