總理、部長(zhǎng)人大代表、政協(xié)委員……聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么？
校園欺凌
其它
教育公平
民工學(xué)校的農(nóng)村孩子沒(méi)有任何保障和教育補(bǔ)貼，沒(méi)有正規(guī)校舍和學(xué)習(xí)環(huán)境
只要能劃撥5至10畝地，自己能“說(shuō)服”身邊企業(yè)家一年蓋100所優(yōu)質(zhì)農(nóng)民工子弟學(xué)校。
素質(zhì)教育
減負(fù)
校外培訓(xùn)
職業(yè)教育
我國(guó)職業(yè)教育面臨專業(yè)匹配不夠、職業(yè)技能不足、職業(yè)院校畢業(yè)生“實(shí)習(xí)難”等問(wèn)題。
楊國(guó)強(qiáng)提出青年人滿20歲才允許出來(lái)工作。
教師建設(shè)
將國(guó)家規(guī)定的生均經(jīng)費(fèi)5%用于教師培訓(xùn)提高為10%。
在社會(huì)認(rèn)可度、行業(yè)推崇度、待遇等方面，做科研都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)。
幼兒園教師社會(huì)地位低，很難吸引到優(yōu)質(zhì)人才，造成幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。
學(xué)前教育
高等教育
這樣會(huì)引發(fā)馬太效應(yīng)(強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱)
深圳大學(xué)校長(zhǎng)李清泉建議創(chuàng)建 “灣區(qū)聯(lián)合大學(xué)”，為區(qū)域高等教育合作與協(xié)同發(fā)展探索中國(guó)方案。
建議地理位置臨近的高校之間進(jìn)行全方位的資源共享，如交換師資、學(xué)生互修課程…
建“雙一流大學(xué)”是我國(guó)從大國(guó)走向強(qiáng)國(guó)的必然要求。
