“泰晤士高等教育”世界大學(xué)排名的數(shù)據(jù)顯示，近4年來(lái)，英國(guó)做為重要的留學(xué)生目的國(guó)，在高等教育國(guó)際化方面與一些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比似乎停滯不前，中國(guó)香港、加拿大、荷蘭和澳大利亞等國(guó)則取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

在高等教育領(lǐng)域中，“國(guó)際化”一方面是一個(gè)人人不離口的熱門詞匯，另一方面又讓人感覺(jué)缺乏明確定義。什么是國(guó)際化？如何衡量國(guó)際化？是看一所大學(xué)招收多少留學(xué)生？是看大學(xué)是否有海外分校？還是考察一所大學(xué)國(guó)際間合作研究聯(lián)系的數(shù)量? 

可能上面提到的都沾邊，有一點(diǎn)可以肯定，那就是盡管最近人們關(guān)注高等教育需要重新植根本土，但是大學(xué)和國(guó)家對(duì)高等教育國(guó)際化仍然應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。

澳大利亞迎頭趕上 

“泰晤士高等教育”世界大學(xué)排名中，有一個(gè)指標(biāo)是“國(guó)際視野”，即衡量大學(xué)在海外學(xué)生、教職員工和國(guó)際間合作研究中所占比例，過(guò)去4年的數(shù)據(jù)顯示，在接受高等教育國(guó)際化這一理念上，一些國(guó)家顯然走在了前面。而且這個(gè)最國(guó)際化的國(guó)家群體相對(duì)穩(wěn)定。

在這一領(lǐng)先群體中，有些國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的步子更快。比如中國(guó)香港、加拿大、荷蘭和澳大利亞都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，而其它國(guó)家—尤其是英國(guó)—?jiǎng)t沒(méi)有。

（圖說(shuō)：2016 到2019“國(guó)際視野”指標(biāo)平均得分）

對(duì)單個(gè)指標(biāo)的分析進(jìn)一步揭示了有趣的模式。就整體而言，在國(guó)際學(xué)生數(shù)量上，澳大利亞已經(jīng)超過(guò)英國(guó)，其他國(guó)家似乎也在迅速趕上。

（圖說(shuō)：2016 到2019國(guó)際學(xué)生份額的平均公制分?jǐn)?shù)）

盡管需要強(qiáng)調(diào)的是，平均分?jǐn)?shù)只反映上榜的大學(xué)—換句話說(shuō)，每個(gè)國(guó)家的研究機(jī)構(gòu)—它們確實(shí)與可觀察到的政策轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。

在招生方面，而加拿大政府鼓勵(lì)留學(xué)生畢業(yè)后在該國(guó)定居和工作，這使得加拿大大學(xué)信心倍增。與此同時(shí)，澳大利亞取消了被視為不利于錄取海外學(xué)生的政策。歐洲國(guó)家方面，荷蘭研究機(jī)構(gòu)的留學(xué)生數(shù)量不斷增加，這在很大程度上要?dú)w功于英語(yǔ)成為主導(dǎo)教學(xué)語(yǔ)言。 

這些數(shù)據(jù)大多出現(xiàn)在英國(guó)退歐公投之前，但英國(guó)在這一指標(biāo)上的停滯不前，更可能與對(duì)政府對(duì)留學(xué)生畢業(yè)后工作機(jī)會(huì)的限制以及對(duì)學(xué)生開(kāi)放程度降低有關(guān)。

新趨勢(shì)會(huì)持續(xù)嗎？

波士頓學(xué)院國(guó)際高等教育中心主任漢斯·德·威特（Hans de Wit）認(rèn)為，由于脫歐影響和特朗普移民政策使得英國(guó)和美國(guó)吸引力下降,加拿大的國(guó)際學(xué)生數(shù)量在飛速增長(zhǎng)而且沒(méi)有顯示出放緩的跡象。他同時(shí)認(rèn)為荷蘭有可能達(dá)到擴(kuò)張的“極限”。

他說(shuō)：“現(xiàn)在在荷蘭，關(guān)于使用英語(yǔ)做為教學(xué)語(yǔ)言的辯論非常政治化，而我們看到的是大學(xué)在接收學(xué)生能力方面的問(wèn)題，比如供國(guó)際學(xué)生使用的宿舍的短缺，因此，從學(xué)校服務(wù)管理方面以及政治和文化方面考慮，我認(rèn)為荷蘭留學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)不會(huì)繼續(xù)”。

那么，誰(shuí)會(huì)是下一個(gè)荷蘭？德威特教授的答案是，德國(guó)和法國(guó)可能。因?yàn)樵诘満腿鸬涞缺睔W國(guó)家，也給人一種“達(dá)到(他們的)國(guó)際化極限”的感覺(jué)。 

倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院(UCL Institute of education)教育史副教授文森特?卡彭蒂爾(VincentCarpentier)表示，盡管法國(guó)落后于英國(guó)和荷蘭等國(guó)，但其教育體系“一直還算是國(guó)際化的”。

但法國(guó)最近在國(guó)際化方面的飛躍—至少在招生方面的飛躍—是因?yàn)榉▏?guó)參與了歐盟(EU)的項(xiàng)目，“文化方面的轉(zhuǎn)變”使其更具有全球視野，以及其它關(guān)鍵變化，比如“引入英語(yǔ)授課課程”。 

卡彭蒂爾（Carpentier）博士補(bǔ)充說(shuō)，法國(guó)面臨的困難和挑戰(zhàn)可能來(lái)自于怎樣確保“國(guó)際化不會(huì)加劇教學(xué)機(jī)構(gòu)之間的（發(fā)展）不平等”，以及在教學(xué)方面如何“同時(shí)保證法國(guó)和國(guó)際學(xué)生的利益”。

亞洲新勢(shì)力崛起

對(duì)于歐洲國(guó)家來(lái)說(shuō)，如果希望吸引更多來(lái)自歐洲大陸以外的國(guó)際學(xué)生，則會(huì)面臨另一個(gè)挑戰(zhàn)，那就是，某些亞洲國(guó)家作為留學(xué)目的地的吸引力日益增強(qiáng)。

德威特教授認(rèn)為“亞洲國(guó)家的優(yōu)勢(shì)是留學(xué)成本低廉，而且對(duì)國(guó)際學(xué)生開(kāi)放—這是他們地區(qū)政策的一部分。所以我認(rèn)為這種趨勢(shì)將會(huì)持續(xù)下去”。 

在談到最符合這些條件的亞洲國(guó)家時(shí)，許多人把目光投向了馬來(lái)西亞。 

德威特教授解釋：“ 對(duì)(來(lái)自)伊斯蘭國(guó)家的人持歡迎態(tài)度，英語(yǔ)教學(xué)，你獲得學(xué)位的成本相對(duì)低廉，這些都被視為馬來(lái)西亞的機(jī)會(huì)”。同時(shí)也指出相對(duì)于現(xiàn)在的熱門亞洲留學(xué)目的國(guó)，比如新加坡而言，馬來(lái)西亞的優(yōu)勢(shì)是可以接納更多的學(xué)生。

其他亞洲其他快速發(fā)展的國(guó)家，尤其是中國(guó)，情況又如何?

香港嶺南大學(xué)(Lingnan University)研究助理教授韓笑表示，對(duì)于東亞國(guó)家而已，想要復(fù)制香港和新加坡成功會(huì)面臨“幾個(gè)困難”，包括為數(shù)不多的課程采用英語(yǔ)授課，以及學(xué)生畢業(yè)后的工作機(jī)會(huì)相對(duì)有限。

但就后一點(diǎn)而言，中國(guó)似乎已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。韓博士表示，中國(guó)“最近放松了對(duì)外國(guó)學(xué)生工作簽證申請(qǐng)的控制，因?yàn)橹袊?guó)已經(jīng)意識(shí)到，在那里學(xué)習(xí)的國(guó)際學(xué)生中，有很大一部分是已經(jīng)在中國(guó)工作的人”。 

不容忽視的其他相關(guān)因素 

當(dāng)然，國(guó)際招生只是高等教育國(guó)際化的一小部分。 

在排名的國(guó)際指標(biāo)中，同樣也考察學(xué)術(shù)人員中外國(guó)人的比例，加拿大的平均得分高于英國(guó)，荷蘭幾乎與這兩個(gè)國(guó)家旗鼓相當(dāng)。

荷蘭和瑞典在國(guó)際研究合作方面已經(jīng)很強(qiáng)大，香港和澳大利亞在這方面取得了顯著進(jìn)展，已經(jīng)超過(guò)英國(guó)。 

澳大利亞國(guó)際教育協(xié)會(huì)(International Education Association of Australia)首席執(zhí)行官菲爾?霍尼伍德(Phil Honeywood)表示，全球研究重心“強(qiáng)勁轉(zhuǎn)向”亞太地區(qū)，意味著澳大利亞處于有利地位。

他說(shuō):“傳統(tǒng)上，大多數(shù)研究合作都是在澳大利亞學(xué)者和他們的歐洲或北美同行之間進(jìn)行的，但我們看到印澳研究人員和他們?cè)谟《鹊耐乱约爸邪难芯咳藛T和他們?cè)谥袊?guó)的同事之間的重要研究合作都取得了重大進(jìn)展。”

 “來(lái)自印度洋-太平洋地區(qū)的移民人口在增長(zhǎng)，而我們的學(xué)者顯然已經(jīng)意識(shí)到并開(kāi)始利用這一重要的移民吸引力因素推動(dòng)自己的研究?！?/p>

與此同時(shí)，德威特教授表示，高等教育國(guó)際化中另一個(gè)不應(yīng)被忽視但沒(méi)有在排名中體現(xiàn)出的一點(diǎn)—是學(xué)生對(duì)其他不同文化的體驗(yàn)程度。

他認(rèn)為:“相比英國(guó)、澳大利亞或加拿大而言，海外學(xué)習(xí)因素……對(duì)美國(guó)和歐洲大陸國(guó)家更重要。因?yàn)樵谀切﹪?guó)家有國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。”

 “這些問(wèn)題需要被考慮進(jìn)去，這會(huì)決定你在個(gè)高等教育國(guó)際化體系或機(jī)構(gòu)里邊會(huì)多成功?！?/p>

有時(shí)很難獲得關(guān)于這方面的有效數(shù)據(jù)，特別是現(xiàn)在，國(guó)際留學(xué)經(jīng)驗(yàn)也可以通過(guò)短期海外課程獲得，而不是一定需要在另一個(gè)國(guó)家完成整個(gè)學(xué)位課程。 

盡管如此，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)前不久發(fā)布的《全球教育縱覽2018：經(jīng)合組織指標(biāo)》報(bào)告顯示，從海外學(xué)生注冊(cè)的數(shù)據(jù)來(lái)看，這些國(guó)家的留學(xué)生輸出和接收上都呈上升趨勢(shì)。

中國(guó)的目標(biāo)

（圖說(shuō)：2013 到 2016留學(xué)生輸出與接收數(shù)量的變化）

從圖表上可以看出，中國(guó)是留學(xué)生輸出和接收人數(shù)同時(shí)增長(zhǎng)強(qiáng)勁的國(guó)家之一?；蛟S，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它最有可能成為下一個(gè)高度國(guó)際化的高等教育體系，因?yàn)樗呀?jīng)是最大的留學(xué)生輸出國(guó)，而且現(xiàn)在也在成為重要的國(guó)際留學(xué)目的國(guó)。 

就像韓博士指出的那樣，中國(guó)高校已經(jīng)開(kāi)始走出國(guó)門，廈門大學(xué)在馬來(lái)西亞，以及北京大學(xué)在英國(guó)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)校區(qū)。她表示:“中國(guó)正試圖在許多方面推動(dòng)高等教育的國(guó)際化?！彼a(bǔ)充稱：“在‘一帶一路’貿(mào)易項(xiàng)目的背景下……國(guó)際化教育如今與中國(guó)的全球戰(zhàn)略緊密相連?！?/p>

本文由微信公眾號(hào)“英國(guó)教育思維”編譯，翻譯楊逸瓊 ，編輯高泳，原文鏈接。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。