相較于競技體育和運動健身概念的廣泛傳播，校園體育教育市場長久以來卻略顯暗淡。實現(xiàn)教育最有利的地點是在學校。近年來，從中央到地方不斷出臺各類政策為校園體育教育提供了機遇。同時，自2015年全面二孩政策的放開帶來了在校生規(guī)模的穩(wěn)定增加。從政策到需求，校園體育教育的發(fā)展環(huán)境日趨成熟。

目錄：

一、 體育教育市場被激活——從“不能進”到“鼓勵進”

•  教育經(jīng)費投入不斷增加。

•  鼓勵政策頻發(fā)，校企合作催生千億市場

二、 切入體育教育市場的攔路虎——從“鼓勵進”到“怎么進”

• 校外市場模式與校內(nèi)市場模式對接難

• 從小班到大班，普及與營利的沖突

• 填補師資缺口，體系化培訓還在路上

三、網(wǎng)球運動或許成為最先吃到螃蟹的一派

四、校園體育教育——一個即將爆發(fā)的市場

體育教育市場被激活——從“不能進”到“鼓勵進”

• 國家教育經(jīng)費投入不斷增加。

從國家對教育的投入看，自2007年起，財政部在教育領(lǐng)域的支出比重都維持在15%左右，截至2017年底年均復合增長率高達17.72%。根據(jù)教育部、國家統(tǒng)計局、財政部10月15日發(fā)布的《2017年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》顯示，2017年，國家財政性教育經(jīng)費為34,207.75億元，比上年的31,396.25億元增長8.95%，占GDP比例為4.14%，連續(xù)6年保持在4%以上。面對較強的經(jīng)濟下行壓力，國家對教育的財政支出仍然保持增長，可見國家發(fā)展教育的長期目標不會改變，體育教育也將從中獲益。

• 鼓勵政策頻發(fā)，校企合作催生千億市場

除了教育經(jīng)費持續(xù)投入，在學校體育改革方面，近年來多部門也聯(lián)合、連續(xù)頒布了多份文件，為發(fā)展體育教育市場創(chuàng)造了良好環(huán)境。早在2011年，教育部體衛(wèi)藝司頒布《教育部辦公廳關(guān)于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的通知》指出讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長。2016年《國務院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》中對體育課及校園體育的目標做出了多項明確指示。

例如，完善體育課程，嚴謹削減、擠占體育課時間；提高教學水平，逐步形成從“一校一品”（指一個學校要至少形成一個全體學生應知、應會的品牌運動項目）到“一校多品，一生一長”（義務制教育階段700節(jié)體育課要確保每個學生深度掌握一門體育運動專長）的教學模式和目標；開展課余訓練，通過組建運動隊、興趣小組、俱樂部等形式，積極開展課余體育訓練。國家鼓勵學校引入社會優(yōu)質(zhì)體育教培資源，形成本校特色，推動教育改革實施落地。

2018年3月，全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）、北京市“一校一品”體育教學改革項目組（以下簡稱項目組）召開了“體育走班制教學研討會”，選擇11所項目試點學校作為“體育走班制”教學實驗校，即學生可以按照興趣選擇體育項目，計劃于2018年秋季學期開始全面實施教學模式的探索向更多的社會優(yōu)質(zhì)體育教培資源打開了大門。北京市通州區(qū)教育委員會體衛(wèi)科楊科長表示，教育主管部門非常歡迎社會力量加入校園體育改革，一起挖掘校園體育的價值。 

根據(jù)教育部《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》統(tǒng)計，中國境內(nèi)有幼兒園25.5萬所、小學16.7萬所、中學7.7萬所。據(jù)測算，以普通中小學在體育教育上的平均支付能力為例，每所學校、每學年在引入社會優(yōu)質(zhì)教培資源上支付10萬元，市場價值可達244億元。

而在課后時間，政府還在義務制小學階段推行了“課后330服務”，并設(shè)立專項撥款。每名學生、每學年人均可達600元，目前全國小學生人數(shù)已到達10,093.70萬，因此又將產(chǎn)生606億元的市場價值。除此之外，體育改革離不開體育教師的投入，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前中小學體育教師已達45萬人缺口，如果以人均每年的各項成本支出（如人工成本、管理成本、培訓成本等）為15萬元計算，可形成約675億元的市場。總體而言，校園體育培訓市場或?qū)⑦_到近1500億元的規(guī)模。并且隨著市場的成熟，由校園體育培訓衍生出的包括冬夏令營、體育賽事觀賞和參與、體育場館設(shè)施建設(shè)等市場也將迎來發(fā)展期。

對于學生和家長來說，校園體育教育的升級也存在迫切需求。在校就可以選擇性的學習至少一項自己喜愛的體育技能，不僅有益身心健康，還從小就培養(yǎng)起了運動習慣、健康意識和體育精神，是政府、校方、家長、學生等所有相關(guān)方都喜聞樂見的。從政策、資金和需求來說，體育市場都已具備快速發(fā)展的條件，但目前還很少有企業(yè)進入校園體教這片廣袤的藍海市場。

 切入體育教育市場的攔路虎——從“鼓勵進”到“怎么進”

企業(yè)未進入這個市場，一方面是因為這個市場剛剛開放不久，另一方面，這個市場的參與者眾多，每一方的利益都是企業(yè)在經(jīng)營中必須注意到的關(guān)鍵因素，如果有關(guān)鍵參與方的需求和痛點未能得到滿足，那么整個商業(yè)模式就很難被接受。

• 校外市場模式與校內(nèi)市場模式對接難

相比于校外體育培訓市場里主要是家長學生這樣的C端客戶，體育教育市場都是學校幼兒園教委等B端用戶，而校外體育培訓機構(gòu)以往大多都是To C的業(yè)務模式，因此，過往的方式和經(jīng)驗基本無法移植套用，真正理解新市場、找到新玩法上需要一定的時間和摸索。加之，目前的學校體系在體育教學這方面的經(jīng)驗不足，校外市場培訓模式與校內(nèi)市場教育模式如何對接成為阻礙校園體育教育市場發(fā)展的的關(guān)鍵因素。

• 從小班到大班，普及與營利的沖突

校內(nèi)體育教育的施教環(huán)境也和校外培訓市場差異巨大。比如，場地條件就存在巨大差異，所有學校雖都有運動場地，但基本為足籃球大操場，而校外體育培訓機構(gòu)的施教場所都是專業(yè)化的運動場館。因此，學校面臨的第一個問題就是由于受場地條件的限制，可選的運動項目非常之少。同樣，校外培訓機構(gòu)也面臨著由于無法適應在非專用場地上實時教學，從而使得校園體育教育市場可發(fā)展空間受限。

以北京市著名的小學史家小學為例，因為學校地處市中心，場地面積限制了很多運動的開展。雖然校方領(lǐng)導也表示，愿意引進更多的運動項目豐富學生的體育課，受制于客觀條件，在選擇時受到很強的局限性，能適合全員推廣開展的項目，就剩跳長繩了。

此外，校園體育教育的組織形式就是集體大班上課，即便是課后興趣班，也無法開展只滿足少數(shù)學生學習需求的精品式小班甚至私教教學。并且從費用角度，學校也無法承擔校外培訓機構(gòu)以C端經(jīng)營的思路，向?qū)W生個人核算單價的計費模式。

• 填補師資缺口，體系化培訓還在路上

相較于前兩個因素，校園體育師資的匱乏則顯得更為急迫。社會長期形成的思維意識，導致重視文化課學習輕視體育鍛煉，體育教師的地位在學校普遍偏低，工作需要常年在室外授課，且工作量較大，因而體育教師招聘和保留的難度很大，缺編現(xiàn)象嚴重。

以上海為例，截至2017年，上海市中小學共有在校生約120萬，體育老師為8000多人，根據(jù)國家每100名學生需配備一名體育老師的標準，申城體育老師標準配置應為1.2萬左右，缺口達到1/3。

在近日召開的“2018國培計劃”體育美育骨干教師培訓項目上，北京教育學院體育與藝術(shù)學院陳雁飛院長也談到體育教師匱乏問題，單純依靠學校力量解決教師數(shù)量及專業(yè)性的短板問題的確存在具體困難，不如轉(zhuǎn)換思路，與體育培訓機構(gòu)開展更多合作，一起解決當前存在的問題。

然而，社會現(xiàn)有的校外體育培訓機構(gòu)，卻普遍存在對校園體育教育要求不清楚、規(guī)則不了解、課程體系不匹配、場地條件不適應、人員配合不到位、盈利模式不清晰等問題，從而無法跨入校園大門，即使偶有進入也是淺嘗輒止不歡而散，最終無緣抓住這個前所未有的市場機遇。

綜上所述，社會體育培訓機構(gòu)進校園存在多只“攔路虎”，不過這條路也有其特有的優(yōu)勢。例如，合作關(guān)系非常穩(wěn)定，每年新增生源極為固定，產(chǎn)品內(nèi)容無需過多個性化定制，內(nèi)容可以每年重復，用戶對教學結(jié)果的期望值也不像在校外培訓時那么高等。從家長的角度來看，如果學生在校內(nèi)就可以學習至少一項體育專項技能，不僅客觀上可以給孩子減負，也能幫助孩子找到更適合的體育項目，進而對孩子進行專業(yè)培養(yǎng)的方式更加認可。

網(wǎng)球等運動或成為最先吃到螃蟹的一派

當然，在政策利好、需求旺盛的背景下，雖然進入體育教育市場依然還有很多需要解決的問題，但并非沒有成功的案例。網(wǎng)球運動或許已經(jīng)成為了吃到螃蟹的一派。首先，網(wǎng)球以成為僅次于足球的世界第二大運動，在世界和中國的認可度極高；其實，網(wǎng)球歷來被賦予了“貴族運動”、“優(yōu)雅”等屬性，家長往往愿意接受；再有，網(wǎng)球的運動損傷相對較小，也不太容易發(fā)生運動事故，這點也滿足了校方對于安全的需要。

除了網(wǎng)球，高爾夫、棒壘球、擊劍、馬術(shù)、國際象棋等多項高端國際化的運動項目如果能從各自特性出發(fā)設(shè)計出符合校園的教學要求、貼合學校教育目標的課程體系同樣也會受到市場的青睞。

校園體育教育——一個即將爆發(fā)的市場

從宏觀角度看，體育培訓還被劃分在體育產(chǎn)業(yè)的體育服務類別中，體育教育市場還沒有在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中凸顯其價值。從當前市場分析，體育培訓今后將專注于校外培訓，提供高端且專業(yè)性、提高型的培訓方案。體育教育將以培訓學生興趣、教授基本技能并承擔教育目標為核心。而目前市場上以低起點、入門級的體育技能培訓為主的培訓機構(gòu)勢必會被淘汰。 

前不久，在全國教育大會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示：未來，學校體育就干三件事：第一件事就是“教”，就是要教會孩子們基本健康知識、基本運動技能，教會專項運動；第二件事就是要“練”，體育作業(yè)、課余訓練要成體系化；第三件事就是“賽”，學校體育一定要有競賽，要讓孩子至少在班里的比賽中能夠上場，要讓每個孩子都能參與到競賽中去。

由此可以看到，校園體育的目標和職能已經(jīng)非常明確，目前的體育培訓市場勢必需要根據(jù)政策導向和市場需求進行轉(zhuǎn)型，而專業(yè)服務校園的體育培訓機構(gòu)或公司會得到更多的發(fā)展機會，并迅速獲得體育教育市場紅利。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“i-EDU投資人俱樂部”，撰文 | Philippe zc，校審 | 璇璣，制圖 | 澄悠，視覺 | 盼兮。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。