圖片來源：unsplash

諸多研究表明，開展本科生科研訓練是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，有助于提升學生專業(yè)知識水平、分析解決問題能力、領導力與團隊合作能力、創(chuàng)新思維與能力。20世紀60年代，美國高校開始實施本科生科研訓練，迄今已經(jīng)形成了較為完善的體系，積累了豐富的理論和實踐經(jīng)驗。

上海交通大學高等教育研究院碩士研究生高眾，中國科學院大學公共政策與管理學院副教授劉繼安以及美國康奈爾大學文理學院本科生陳建坤，在《比較教育研究》上發(fā)表的《卓越本科生科研訓練體系構成要素及運行機制——基于美國高校實踐的分析》一文，根據(jù)美國本科生科研理事會于2012年發(fā)布的指導文件《卓越本科生科研訓練的特征》，結合美國高效實施本科生科研訓練的具體案例，對美國本科生科研訓練體系的構成要素和運行機制展開分析。

研究采用文獻分析法，根據(jù)美國本科生科研理事會發(fā)布的相關文獻和從其網(wǎng)站以及美國兩所頂尖私立大學、3所公立研究型大學、兩所社區(qū)學院網(wǎng)站上搜索整理的文本信息，結合美國本科生科研理事會總結提煉出的美國本科生科研訓練體系的12個組成要素，將其梳理并概括成一個四層的體系：頂層設計、實施路徑、管理機制和軟硬件支撐。

其中頂層設計包括目標定位、組織管理和校園文化；實施路徑涵蓋研究項目、配套課程、暑期研究計劃；管理機制涉及成果管理、激勵措施和評價機制；軟硬件支撐主要指資金支持、研究平臺和師資力量。

頂層設計

在美國本科生科研訓練體系的頂層設計中，首先，為了創(chuàng)造和維持良好的本科生科研訓練體系，眾多美國高校都根據(jù)自身的資源情況和人才培養(yǎng)的定位，制定了明確且詳盡的戰(zhàn)略計劃。這些戰(zhàn)略計劃不僅包括參與科研訓練的學生數(shù)量、覆蓋學科的廣度和針對不同學生的訓練方案，還包括必要的財政、設備和人員等資源保障問題。其次，為了落實相關目標，美國很多高校成立專門的辦公室來統(tǒng)一組織和管理本科生科研訓練活動。本科生科研辦公室主要是組織、協(xié)調(diào)和資助全校范圍的本科生科研訓練項目，并在各個院系和實驗室配設協(xié)調(diào)員作為負責人，組織管理院系本科生科研活動。再者，在美國，本科生科研訓練并不是高年級學生或者榮譽項目學生的特權，每個學生都有機會參與到其中。各高校高度重視本科生科研校園文化的建設，致力于為本科生提供高質(zhì)量、寬口徑的科研訓練，項目涉及的領域相當廣泛且學生科研訓練形式多種多樣，形成了濃厚的參與氛圍。

實施路徑

美國本科生科研訓練體系的實施主要基于研究項目、配套課程和暑期研究計劃這三類路徑。第一，根據(jù)學生在研究項目中的角色，可以將美國本科生科研訓練項目分為兩大類 ：一是科研學徒制，即教師設置項目，學生根據(jù)興趣與條件進行申請，申請成功后加入以教師為主的研究小組，在項目中擔任科研助理；二是學生原創(chuàng)性項目，即本科生提出項目方案，向?qū)W校等機構申請研究資助，然后在教師的指導下從事原創(chuàng)性研究。第二，為了更好地保障本科生在科研訓練中開展情景性學習，美國各高校也為學生提供了相關的配套課程，以真實研究問題為導向，以課程學習為抓手，學生通過完成有一定挑戰(zhàn)性的科研任務，有效提升能力；在后續(xù)科研項目中，指導教師把更多的責任和控制權交還給學生，逐步去除輔助手段，進一步培養(yǎng)學生獨立探究的能力。第三，美國多數(shù)高校都設立了較為完備的暑期研究計劃，并且這些暑期研究計劃具有很強的開放性，強調(diào)學科交叉，鼓勵學生跨院系甚至跨校參與。

管理機制

美國本科生科研訓練體系的管理主要圍繞成果管理、實施激勵措施和設立專門的評價機制展開。為了增進學生的學術身份認同感，美國各高校積極傳播本科生科研成果。同時，為鼓勵教師指導本科生科研訓練，除了營造良好的校園文化外，美國高校還在經(jīng)費、評獎和晉升等方面對相關導師給予傾斜。并且，為了幫助師生和管理者反思項目實施的過程，進一步改善工作效果，美國各高校針對本科生科研訓練設立了專門的評價機制。

條件支撐

聚焦于美國本科生科研訓練體系良好發(fā)展的軟硬件支撐，研究指出，首先，充足的資金支持對開展本科生科研訓練至關重要。華盛頓大學每年有7400余名本科生參與科研訓練，這些項目經(jīng)費相當一部分來源于社會捐贈，例如瑪麗?蓋茨基金會、華盛頓研究基金會、美國宇航局、美國宇航局等等。

其次，除了資金支持外，本科生科研平臺也是訓練體系中軟硬件支撐的重要組成部分，其主要包括：專門的實驗室/活動室，為學生提供舒適安全的學習和研究的空間，方便與導師和同伴展開交流；滿足科研基本需求的實驗設備，以及校內(nèi)外可付費使用的大型儀器設備；圖書館資源和高速計算網(wǎng)絡；倫理審查委員會等監(jiān)督機構；提供支持服務的行政和后勤人員等。

最后，本科生科研訓練離不開教師的指導，加強培訓工作對提高指導教師的指導水平和本科生科研訓練的質(zhì)量具有重要意義。為了確保教師在其職業(yè)生涯中提高包括指導本科生科研在內(nèi)的教學學術水平，美國相關專業(yè)學會和高校紛紛借助學術網(wǎng)絡的力量為教師提供定期的師資培訓。

介紹文獻：高眾,劉繼安,陳健坤.卓越本科生科研訓練體系構成要素及運行機制——基于美國高校實踐的分析[J].比較教育研究,2018,40(04):55-61.

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“中國教育財政”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。