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易觀教育行業(yè)分析師楊旭表示，目前中國(guó)的教育行業(yè)，主要可以從資本面、政策面、移動(dòng)應(yīng)用面和技術(shù)面四個(gè)維度加以分析。

維度一：資本面

從資本層面而言，教育行業(yè)投融資熱度不減，教育多個(gè)賽道受到資本青睞。融資輪次主要集中在早期，K12教育以及STEM領(lǐng)域成資本押寶重地。細(xì)細(xì)分析，2018年以來(lái)教育行業(yè)投融資熱度維持穩(wěn)定，每月平均投融資事件數(shù)量為40件左右（2月份受春節(jié)影響有所下降）。

具體來(lái)看，進(jìn)入1季度，K12教育和外語(yǔ)學(xué)習(xí)等領(lǐng)域保持了良好的投資熱度。第2季度，STEM及素質(zhì)教育成為行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域，共有20余家STEM概念公司獲投，融資金額在數(shù)百萬(wàn)到數(shù)億不等。第3季度，STEAM教育與少兒編程依然風(fēng)頭正盛，是資本熱門(mén)投資領(lǐng)域；而作為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，K12領(lǐng)域的融資顯得更為成熟多元，既有作業(yè)幫這樣的頭部企業(yè)獲投后仍有巨額融資需求，也有像方體語(yǔ)文這樣的細(xì)分領(lǐng)域新進(jìn)入者進(jìn)行探索。

從融資輪次分布來(lái)看，市場(chǎng)投融資表現(xiàn)仍主要集中在天使輪和A輪。有機(jī)構(gòu)分析認(rèn)為，早期融資占比高達(dá)六成以上，市場(chǎng)仍不斷有新玩家入場(chǎng)，行業(yè)充滿(mǎn)活力。在教育行業(yè)其他領(lǐng)域逐漸進(jìn)入后半程賽道的背景下，STEM及少兒編程成為資本競(jìng)相追逐的教育新風(fēng)口。 

維度二：政策面

從宏觀政策層面而言，2018年以來(lái)國(guó)家教育大政方針相繼確立，密切落實(shí)減負(fù)行動(dòng)及相關(guān)配套政策，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)市場(chǎng)，利好在線(xiàn)教育發(fā)展。減負(fù)運(yùn)動(dòng)的持續(xù)加碼為在線(xiàn)教育帶來(lái)了發(fā)展新空間。2018年第二季度，教育部赴各地專(zhuān)項(xiàng)督察減負(fù)令執(zhí)行情況，政策落地及監(jiān)管進(jìn)一步加強(qiáng)，行業(yè)發(fā)展得到規(guī)范。

多輪整改下，中小學(xué)線(xiàn)下培訓(xùn)行業(yè)將淘汰大量資質(zhì)缺失的小型培訓(xùn)班，行業(yè)整合加強(qiáng)，但社會(huì)需求仍再持續(xù)，同時(shí)由于線(xiàn)下培訓(xùn)行業(yè)在整合后，價(jià)格、地域等因素發(fā)生了變化，一部分家長(zhǎng)將轉(zhuǎn)投在線(xiàn)培訓(xùn)，在線(xiàn)教育有望迎來(lái)較大量級(jí)用戶(hù)增長(zhǎng)。

3季度，校外教培市場(chǎng)相關(guān)政策進(jìn)一步完善，將逐步建立起長(zhǎng)效規(guī)范機(jī)制。8月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，明確了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)、登記審批、規(guī)范培訓(xùn)行為、強(qiáng)化校外培訓(xùn)監(jiān)管力度、健全組織機(jī)制，提高中小學(xué)育人能力，剪斷校外培訓(xùn)與中小學(xué)招生利益關(guān)系等方面。 

維度三：移動(dòng)應(yīng)用面

而在移動(dòng)應(yīng)用類(lèi)的教育APP方面，移動(dòng)化程度進(jìn)一步深化，移動(dòng)教育產(chǎn)品類(lèi)型愈加豐富多樣。“多樣智能設(shè)備的快速普及與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展升級(jí)為在線(xiàn)教育創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，移動(dòng)端與PC端等形成互補(bǔ)，使得教育產(chǎn)品形態(tài)不斷趨向綜合，更便捷的社交分享使用戶(hù)粘性加強(qiáng)，利用移動(dòng)化、自主化、碎片化時(shí)間進(jìn)行教學(xué)更具可能性，”有人說(shuō)道。同時(shí)隨著移動(dòng)教育滲透率的不斷提高，線(xiàn)上線(xiàn)下教育深度融合，移動(dòng)端教育產(chǎn)品日益成為廠(chǎng)商標(biāo)配，在線(xiàn)教育的移動(dòng)化程度也隨之進(jìn)一步深化發(fā)展，移動(dòng)教育產(chǎn)品市場(chǎng)逐漸成為新玩家快速入門(mén)的機(jī)會(huì)。

但目前移動(dòng)教育產(chǎn)品在領(lǐng)域選擇上仍有所偏重，市場(chǎng)更多集中在滿(mǎn)足如K12等一些寓教于樂(lè)以及學(xué)習(xí)輔助方面的需求，隨著技術(shù)的迭代以及學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步算法化，未來(lái)移動(dòng)教育產(chǎn)品類(lèi)型愈加多樣，將會(huì)滿(mǎn)足更多更深層次的教學(xué)需求。

維度四：技術(shù)層面

同時(shí)，教育行業(yè)也不斷面臨著技術(shù)層面的革新。隨著技術(shù)不斷創(chuàng)新升級(jí)，大規(guī)模個(gè)性化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景成為可能。創(chuàng)新技術(shù)不斷應(yīng)用于在線(xiàn)教育領(lǐng)域，如大數(shù)據(jù)和云計(jì)算將海量的數(shù)據(jù)和用戶(hù)需求進(jìn)行高效的處理，并針對(duì)每一類(lèi)甚至每一個(gè)單獨(dú)的需求，為學(xué)生匹配教師或團(tuán)隊(duì)，提供精細(xì)化和個(gè)性化的教學(xué)需求解決方案，創(chuàng)造出良好的用戶(hù)體驗(yàn)。

而AI技術(shù)又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、判斷、分析并最終解決用戶(hù)的隱性需求和衍生型需求，這既能擴(kuò)展廠(chǎng)商的業(yè)務(wù)范圍和盈利空間，還在一定程度上推動(dòng)在線(xiàn)教育整體市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大。此外，AR等沉浸感強(qiáng)的新興技術(shù)，為實(shí)操性強(qiáng)或場(chǎng)景化要求高的學(xué)科也創(chuàng)造了新的機(jī)遇，不斷豐富在線(xiàn)教育學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)形式。

同時(shí)，教育直播互動(dòng)的推廣打破了時(shí)空的界限，也加快了在線(xiàn)教育向三四線(xiàn)城市轉(zhuǎn)移的進(jìn)程，多樣化可自主選擇的教學(xué)模式不斷滿(mǎn)足著變化多端的用戶(hù)需求。知識(shí)付費(fèi)模式的發(fā)展，用戶(hù)知識(shí)付費(fèi)習(xí)慣的培養(yǎng)也推動(dòng)著教育廠(chǎng)商不斷深挖垂直場(chǎng)景需求，大范圍個(gè)性化教學(xué)將在技術(shù)的不斷迭代及應(yīng)用推廣中成為可能。

中小學(xué)類(lèi)教育用戶(hù)規(guī)模最大

根據(jù)Analysys易觀數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)類(lèi)教育用戶(hù)規(guī)模最大。2018年10月中小學(xué)類(lèi)教育、兒童教育、教育平臺(tái)領(lǐng)域月活用戶(hù)分別達(dá)到12073.2萬(wàn)人、5790.4萬(wàn)人、4090.6萬(wàn)人。

由于中小學(xué)生保持著學(xué)習(xí)作業(yè)以及課業(yè)輔導(dǎo)的剛性需求，K12行業(yè)發(fā)展也較為成熟，所以用戶(hù)規(guī)模保持穩(wěn)定，且占據(jù)最大用戶(hù)規(guī)模。此外，兒童教育由于內(nèi)容形式更加大眾化，內(nèi)容獲取門(mén)檻低，因此行業(yè)用戶(hù)規(guī)模也較高。

數(shù)據(jù)來(lái)源：Analysys 易觀 

從用戶(hù)性別構(gòu)成來(lái)看，中國(guó)教育用戶(hù)人群以女性用戶(hù)為主，截止2018年10月，女性用戶(hù)占比達(dá)67.9%。并且呈現(xiàn)出年輕化特征，30歲以下用戶(hù)人群占比達(dá)60.4%。此外，聚焦到教育用戶(hù)群體消費(fèi)能力情況，中高消費(fèi)能力人群占最大比重，占比達(dá)31.9%。整體來(lái)看，中等消費(fèi)能力以上人群占比達(dá)七成以上。

由此可見(jiàn)，中國(guó)教育用戶(hù)人群畫(huà)像呈現(xiàn)出高消費(fèi)能力、年輕化且以女性用戶(hù)偏多等特點(diǎn)。并且，從教育用戶(hù)分布來(lái)看，四成的在線(xiàn)教育APP用戶(hù)來(lái)自一線(xiàn)城市。

數(shù)據(jù)來(lái)源：Analysys 易觀

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