圖片來源：pexels

1、

前不久蔡依林發(fā)了新專輯，這周末終于有空聽了一下。

里面有一首歌，叫《玫瑰少年》——

聽到這首歌是令人震驚的，因為其中記錄了一個似乎已經(jīng)被遺忘的故事。

被稱為“玫瑰少年”的故事主角，本名叫葉永鋕，是臺灣初中三年級的男孩。在媽媽的眼中，他是一個每天幫自己按摩做飯的乖孩子。在鄰居的眼中，他是一個體貼到讓人妒忌的小男孩。

但最后，他卻因為“喜歡女孩子的東西”，而在學校遭歧視霸凌致死。

同學們時常在他去洗手間的時候，脫掉他的褲子“檢查”是不是女生。為躲避同學們的欺凌，他只能在上課的時候、在沒有人的時候偷偷去上廁所。

某一天，他被發(fā)現(xiàn)倒在洗手間血泊中。據(jù)說是因為在下課前五分鐘去上廁所時，身體不適突然暈倒，導致頭部遭到重創(chuàng)，最終不治身亡。

有人說，葉永鋕間接的死于性別刻板印象帶來的暴力與欺凌。因為如果他不需要在沒有人的時候去上廁所，或許就可以得到更加及時的救治。

2、

在網(wǎng)絡尚不像今天這么發(fā)達的年代，多數(shù)人尚不了解“校園霸凌”，多數(shù)人即使知道，也不覺得這問題有多嚴重，“無非就是小孩瞎胡鬧唄”。

今天不一樣了，大家可以看到赤裸裸的視頻和圖片，受害者們也可以站出來講述霸凌給自己帶來的傷害......校園霸凌終于逐漸開始得到大眾關注，一切看起來終于越來越好。

但我們想說的是，作為校園霸凌的一種特殊情況，這種“透過語言、肢體或其他暴力，對他人性別特征、性別特質(zhì)、性傾向或者性別認同進行貶低、攻擊或者威脅”的“性霸凌”，仍然極其容易被忽視。

比如，有人會因為不符合“性別特征”遭受欺凌——“性別特征”也就是“生理性別”，就是我們通常根據(jù)生殖器官、生理特征（比如喉結胡子）來劃分的“男女”——你一定見過，那些喉結不明顯、聲音纖細的男孩被同學嘲笑，而聲線粗、甚至胸部發(fā)育過早的女孩，也可能被同齡人當做異類。

也有人會因為不符合“性別表達”遭受欺凌——“性別表達”一般用來形容外貌和行為表現(xiàn)，比如傳統(tǒng)意義上，人們習慣說男人是“陽剛”的，女人是“陰柔”的，從而期待男女在外貌、行為舉止、對事情的看法、態(tài)度等方面都明確符合“陽剛”或者“陰柔”的要求——所以，溫柔的男孩容易被欺負，潑辣的女孩也容易遭排斥。

還有人會因為“性傾向”，也就是性取向，遭受欺凌——這一點不難理解，大概分為異性戀、同性戀、雙性戀——在學校，很多暴露自己同性戀、雙性戀傾向的小孩，很可能會被嘲諷到抬不起頭的。

還有人因為不符合“性別認同”被欺凌——有些人心理上會無法接受社會或者外界指派給自己的性別，可能通過異性服裝、或者變性手術來改變外貌或者身體器官，以表顯出自己可以接受的性別認同——因為喜歡女孩衣服而被罵變態(tài)的男生，還少么？

所以，什么是“性霸凌”？

一個平胸的女生從小被嘲笑“飛機場”，一個溫柔的男孩被罵“娘炮”“娘娘腔”，性少數(shù)群體被人說成“天天就知道搞基”“他就是個人妖吧”......

這些都是“性霸凌”，“性霸凌”有著無窮的可能性。

3、

要知道，人類對于性別的認知和理解，是不斷變化的。

在傳統(tǒng)觀念中，男女仿佛是位于同一條坐標軸上的兩級，代表著截然相反的氣質(zhì)、態(tài)度和生活方式。

但傳統(tǒng)的就一定是對的么？

簡單粗暴的劃分性別，是否可能并不適合世界的復雜和多樣？是否也限制了每個人生活的更多可能性？

研究發(fā)現(xiàn)，即使是使用生理來進行劃分，也遠不止“男女”兩種性別。譬如雙性人就擁有全部或者部分的男性和女性的生殖器官。這些生物學事實，已經(jīng)在沖擊“生理性別只有兩種”的認知。

越來越多的人也開始對“性別表達”進行批判：男人和女人都有選擇“陽剛”和“陰柔”的權利。而且每個人都有機會擁有“雙性性格”（Androgyny)，這都是非常正常的。

與此同時，我們可以喜歡異性，也可以喜歡同性。我們可以選擇和自己生理一致的性別，也可以選擇不一致的性別。

就像蔡依林在宣傳《玫瑰少年》時講道：“不要活在社會的框架里。陰柔不一定是不好的，陽剛也不一定是你要追求的?！蔽覀兠總€人都被灌輸過太多男人應該怎樣，女人應該怎樣的標準，卻很少去思考這些標準到底是不是正確的，有沒有限制我們?nèi)コ蔀檎嬲淖约骸?/p>

“玫瑰少年”葉永鋕的母親

“如果覺得他這樣不正常的人，他本身就不正?！?/h5>

當我們重新理解“性別”，不再貶損他人的性別表達、影射他人性取向、嘲弄他人性格特征、嘲笑他人性別認同與眾不同的行為，是不是就不會再有“性霸凌”？

消除“性霸凌”的關鍵，是尊重。

4、

關于“性霸凌”，還有一些事實：

2016年，聯(lián)合國針對青少年校園欺凌的調(diào)查中，有25%的青少年曾經(jīng)因為性別或性取向遭受欺凌。同年的另一項調(diào)查顯示，遭受恐同欺凌的兒童和年輕人，其面臨壓力、焦慮、抑郁、自卑、孤立、自殘和自殺傾向的風險都會增加。

2018年5月7日，聯(lián)合國教育、科學及文化組織發(fā)表了第一份因“性傾向”而起的校園暴力全球報告，結果顯示，因性別認同而遭暴力情況普遍存在，輕則成績受影響，重則離開校園，甚至有更高的自殺傾向。在某些國家，多達85%的男女同性戀、雙性戀、跨性別學生在校遭受因性傾向而起的暴力，其中還有45%的跨性別者因此離開校園。

就像《玫瑰少年》歌詞所說：“多少無知罪愆，事過不境遷?！痹谌~永鋕離開多年后的今天，我們依然面臨著嚴峻的校園性霸凌現(xiàn)象。

在國內(nèi)，甚至在全世界，性別平等教育其實都才剛剛開始。

2018年3月，日本初中思想品德教材正式修訂完成，其中8家出版社將校園欺凌寫入教科書，有4家出版社的教材引入了關于科普LGBT、性別認知等內(nèi)容，這在日本初中教科書中尚屬首次。

2018年11月8日，蘇格蘭表決通過了在全國各公立學校強制性開設LGBTI全納教育的計劃，成為了全世界首個做出此舉的國家。

2018年9月，廣東省中小學開始全面實行性別平等教育，同年12月，天津在全市中小學校實施性別平等教育工作。在兩份紅頭文件中，都強調(diào)“男女平等”的基本國策。

必須承認，真正接納性別多元化，對大眾絕不是件容易的事，甚至可能需要幾代人的努力。

但這是值得的。對多元化的接納和尊重，將會給到每個人安全感和自由度，也一定意味著一個更加令人期待的世界。

幸運的是，即使腳步緩慢，也有許多人在努力嘗試改變。Ta們勇敢、真實、毫無顧慮。

世界在進步，就是好事。

本文轉載自微信公眾號“簡單心理”，作者悠悠、酒鬼。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。