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一

上課鈴聲響起后，學(xué)生們成群結(jié)隊走進教室，迅速坐到自己的位置上。等所有學(xué)生都落座后，老師會根據(jù)課堂安排讓每個人拿出課本、前一次課堂留下的作業(yè)、筆記本和筆，準備好一會兒上課將用到的所有物品，隨即就進入正式的課堂。

通常開課的過渡時間不超過 10 秒鐘，非常高效。類似的場景相信你在讀書時也有所經(jīng)歷，并視其為理所當(dāng)然。

而在充滿科技設(shè)備的現(xiàn)代化課堂，老師和學(xué)生人手一臺便攜式電腦，這是他們上課時唯一需要的學(xué)習(xí)工具，看起來進入課堂的準備時間會比原來還快。 

但實際上，在老師正式授課之前，學(xué)生們要做的課前準備還有很多，所花時間遠多于曾經(jīng)的 10 秒。

首先，從包里拿出筆記本電腦，插上電源后開機，根據(jù)設(shè)備的不同，開機時間需要花幾秒到幾分鐘不等。開機后，學(xué)生輸入個人的用戶名和密碼，登錄到他們的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)。

然后，學(xué)生還要打開瀏覽器，滾動書簽或?qū)Ш秸业綄W(xué)?；虬嗉壘W(wǎng)站，點擊進入后，再次被要求輸入一個和 LMS 賬戶不同的用戶名和密碼登錄網(wǎng)站。等所有學(xué)生都完成這些登錄操作，一堂課總算可以開始，而這時離上課鈴聲響起已經(jīng)超過 5 分鐘之久。

此外，老師們還會經(jīng)常遇上一些技術(shù)麻煩。

例如，班級新來一個學(xué)生,在 LMS 里還未被添加到網(wǎng)絡(luò)課堂,需要老師向 IT 管理員申請創(chuàng)建一個新的賬戶，后臺回應(yīng)可能需要數(shù)小時甚至數(shù)天。還有一些已經(jīng)轉(zhuǎn)出班級的學(xué)生賬戶沒有注銷，仍然不時活躍著，老師要將其添加到待處理事項的清單中，以便下次提交給管理員清理。

而學(xué)生們打開作業(yè)文檔時，還會看到文末附加了一個能提供更多線上學(xué)習(xí)資料的鏈接，點進去是一個能滿足學(xué)生個性化拓展學(xué)習(xí)需求的自助學(xué)習(xí)平臺,再次需要一個不同的用戶名和密碼,而這同樣需要老師幫助學(xué)生創(chuàng)建一個新的帳戶。 

我們都知道科技極大地提高了社會各行各業(yè)的運行效率，對教育行業(yè)的發(fā)展也起了重要的輔助作用。但是，在上述的場景之中，科技化的產(chǎn)品卻表現(xiàn)得不那么如人意。 

要解決與此相關(guān)的問題，紐瓦克公立學(xué)校教育技術(shù)和計算機科學(xué)執(zhí)行主任 Joshua Koen 所提出的“課堂技術(shù) 10 秒原則”，十分具有參考性。 

二

“在選擇設(shè)備時，應(yīng)該優(yōu)先考慮滿足教學(xué)需求和預(yù)算?！?Koen 說。 

“教師每節(jié)課的教學(xué)時間有限，他們還想將學(xué)習(xí)時間延長到校外，因此課前準備環(huán)節(jié)浪費時間是難以容忍的。為了減少數(shù)字化課堂教學(xué)時間的損失，我們紐瓦克公立學(xué)校采用了‘課堂技術(shù) 10 秒原則’，使用了以下 5 種 IT 策略，這與教師在模擬課堂中充分調(diào)動學(xué)生積極性所花費的時間大致相當(dāng)?！?/p>

1. 加快設(shè)備的開機速度

優(yōu)化開機時間是技術(shù)雜志和期刊經(jīng)常討論的話題。最近有人對入門級到中檔的筆記本電腦的開機速度進行了測評，發(fā)現(xiàn)在“誰跑得最快”這個問題上， Chromebook 只要6秒，Windows PC 要23秒，而學(xué)校的電腦可能要幾分鐘！

開機緩慢其實是設(shè)備運行不佳的其中一個表現(xiàn)，開機時間消耗得越長，設(shè)備的正常運行速度就越慢。因為采購時的成本控制和欠缺維護，學(xué)校里的許多電腦啟動時間都很長。 在選擇設(shè)備時，雖然要優(yōu)先考慮預(yù)算和滿足教學(xué)需求，但是首席信息官（CIO）有責(zé)任確保設(shè)備的開機時間能盡可能地被縮短。 

筆者對此深有體會，使用電子互動白板給學(xué)生授課，經(jīng)常在課堂上遇到設(shè)備卡頓的尷尬情況，于是只能帶著學(xué)生一起拍手喊道：“Come on,computer!Come on,computer……”

2. 自動班級登記

建立常規(guī)班級名冊，與學(xué)區(qū)學(xué)生信息系統(tǒng)(SIS)同步，通?？梢源_保學(xué)生在進入班級時自動注冊，在轉(zhuǎn)到新班級或?qū)W校時，自動退出學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、線上資料使用賬戶和自助學(xué)習(xí)平臺。

建立信息同步的過程(通常是每晚進行)還將提高學(xué)生數(shù)據(jù)的有效性，并減少教師維護多個數(shù)字班級名冊所需的時間。有許多方法可以做到這一點，你可以編寫定制腳本，也可以與專門迎合 K-12 市場的免費或付費服務(wù)商簽訂合同。 

3.單點登錄(SSO)

為不同教學(xué)環(huán)節(jié)用到的各類網(wǎng)絡(luò)平臺，建立一個統(tǒng)一的用戶名和密碼，可以極大地提高課堂效率，并在忘記或丟失密碼的情況下，減少教學(xué)時間和后臺支持時間的損失。

隨著學(xué)校不斷增加新的線上教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這一點變得更加重要。2014 年，美國政府進行了一項內(nèi)部研究，得出結(jié)論稱，美國商務(wù)部員工在工作期間要訪問不同網(wǎng)絡(luò)賬戶的平均次數(shù)為 9 次。

此外，根據(jù) Gartner 的研究，“密碼問題占所有 IT 服務(wù)問題的 20% 到 30% ”。幸運的是，學(xué)區(qū)和教育技術(shù)供應(yīng)商現(xiàn)在提供了許多 SSO 替代方案，包括用于教育帳戶的 ADFS、OAuth、SAML，甚至 G Suite，其中一些方法還可以讓年紀更小甚至不會說話的孩子，使用二維碼的身份驗證方式訪問在線平臺。

注：ADFS，即  Active Directory Federation Services，由微軟開發(fā)的軟件組件，可以在Windows Server 操作系統(tǒng)上運行，為用戶提供跨組織邊界的系統(tǒng)和應(yīng)用程序的單點登錄訪問。

OAuth，是 Open Authorization 的簡寫，開放授權(quán)（OAuth）是一個開放標準，允許用戶讓第三方應(yīng)用訪問該用戶在某一網(wǎng)站上存儲的私密的資源（如照片、視頻、聯(lián)系人列表），而無需使用用戶的用戶名和密碼。

SAML，即  Security Assertion Markup Language，是一個基于 XML 的開源標準數(shù)據(jù)格式，它在當(dāng)事方之間交換身份驗證和授權(quán)數(shù)據(jù)，尤其是在身份提供者和服務(wù)提供者之間交換。

G Suite，即 Google suite，谷歌提供的企業(yè)智能辦公服務(wù)套件，包含 Gmail、環(huán)聊、日歷、Google+、云端硬盤、文檔、表格、表單、幻燈片、協(xié)作平臺、管理控制臺、保險柜等。

4. 令牌身份驗證

這是 SSO 的下一個級別，用戶可以為一個站點輸入用戶名和密碼，然后將身份驗證傳遞給另一個站點或在線資源，而不需要重新注冊一個賬戶。

與使用 cookie 臨時存儲數(shù)據(jù)等其他方法相比，這種身份驗證方法在跨域工作時尤其有效。雖然現(xiàn)在挑選網(wǎng)絡(luò)技術(shù)供應(yīng)商越來越難，但詢問 EdTech 供應(yīng)商是否支持用令牌身份驗證訪問其他網(wǎng)站，可能會非常有幫助。隨著大公司繼續(xù)收購規(guī)模較小的初創(chuàng)公司，支持令牌身份驗證訪問的平臺可能會變得越來越普遍。 

這聽起來和我們第一次使用某款A(yù)pp時注冊賬戶的思路接近，只要關(guān)聯(lián)到微信或者支付寶賬戶就可以直接使用了，而不需要再重新設(shè)置一個新的ID和密碼。  

5. 學(xué)生門戶網(wǎng)站

最后，開發(fā)一個學(xué)生門戶網(wǎng)站，就跟我們的網(wǎng)站導(dǎo)航一樣，它可以將相關(guān)鏈接和資源提供給盡可能特定的人群，無論學(xué)校、年級、班級還是學(xué)科，這將讓學(xué)生在學(xué)校和家里更方便地訪問相關(guān)的在線教學(xué)內(nèi)容。

它應(yīng)該鏈接到學(xué)校網(wǎng)站，許多設(shè)備管理器甚至提供了建立學(xué)生主頁的功能，使學(xué)生門戶成為學(xué)生看見的第一個網(wǎng)頁。 

三 

雖然目前教育方面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可能實現(xiàn)以上所有策略，但首席信息官在作出影響教學(xué)的所有建議和決定時，應(yīng)該牢記“10秒課堂技術(shù)原則”，為課堂節(jié)省不必要的時間消耗。 

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