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一

我們家是去年從歐洲搬到美國(guó)的。

我們有三個(gè)孩子，分別是六歲，八歲和九歲 ，他們現(xiàn)在就讀于一所公立學(xué)校。自去年秋天以來(lái)，他們已經(jīng)提交了有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)、家庭收入、種族和法律地位、食物不耐癥、醫(yī)療狀況、成績(jī)和社會(huì)情感技能的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。

他們?cè)谟?jì)算機(jī)上的每一個(gè)活動(dòng)以及它們?cè)谡n堂上使用的軟件應(yīng)用程序，每天都會(huì)進(jìn)一步生成關(guān)于他們的數(shù)據(jù)。

這是一個(gè)巨大而敏感的數(shù)據(jù)寶庫(kù)，在短短五個(gè)月的時(shí)間里，這些數(shù)據(jù)都被送到了我不認(rèn)識(shí)的、也無(wú)法控制的地方。

關(guān)于這些數(shù)據(jù)在他們生活中的任何時(shí)候如何使用，甚至?xí)绊懙轿业暮⒆觽冏罱K可能會(huì)做什么工作，他們可能會(huì)買(mǎi)得起什么樣的房子，他們可能會(huì)過(guò)什么樣的生活等等。

雖然現(xiàn)有法律，如《家庭與教育權(quán)利與隱私法》(Families and Educational Rights and Privacy Act)和《兒童在線隱私保護(hù)法》(Children 's Online Privacy Protection Act)，為保護(hù)學(xué)生隱私提供了一個(gè)底線，但無(wú)疑科技公司可以通過(guò)各種漏洞來(lái)規(guī)避這些法律。

二

全球各地的學(xué)校都在經(jīng)歷著數(shù)字技術(shù)的涌入——從允許教師監(jiān)控課堂電腦使用的系統(tǒng)，到適應(yīng)性學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序，再到基于機(jī)器學(xué)習(xí)的程序，這些程序根據(jù)學(xué)生的行為和熟練程度來(lái)修改教學(xué)。

近幾年來(lái)，教育技術(shù)部門(mén)的投資一直在穩(wěn)步增長(zhǎng)，最新的全球投資估計(jì)已經(jīng)達(dá)到了95億美元。

教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)集中在科技公司手中，這與我們?nèi)粘Ｉ傻摹⒂糜诟?、記錄和管理生活的任何其他?shù)字產(chǎn)品和應(yīng)用程序一樣。

當(dāng)涉及兒童的學(xué)校數(shù)據(jù)時(shí)，我們是否應(yīng)該問(wèn)問(wèn)由誰(shuí)控制它，它有什么價(jià)值，它將如何影響孩子們的生活？更重要的是，是否有一種替代方案可以在孩子們的數(shù)據(jù)上給予更多的個(gè)人代理權(quán)？下面我就談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。 

三

隨著學(xué)生使用越來(lái)越多的軟件應(yīng)用程序和設(shè)備，他們?cè)趯W(xué)校期間會(huì)產(chǎn)生大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)和其他感官輸入數(shù)據(jù)。總體來(lái)說(shuō)，這些數(shù)據(jù)對(duì)不同的涉眾都有很大的應(yīng)用價(jià)值。

例如，科技公司可以利用這些數(shù)據(jù)優(yōu)化他們的產(chǎn)品和服務(wù)，并創(chuàng)造新的產(chǎn)品和服務(wù)。教師可以用它來(lái)了解學(xué)生的行為和規(guī)劃更好的教學(xué)。學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)數(shù)據(jù)的交互，評(píng)估其影響和局限性。

換言之，數(shù)據(jù)是有價(jià)值的。然而，由于它分散在不同的學(xué)校系統(tǒng)中，它在很大程度上無(wú)法方便地操作。最關(guān)鍵的是，學(xué)生數(shù)據(jù)隱私仍掌握在保護(hù)它的提供商手中。然而，最近的案例表明，數(shù)據(jù)隱私和安全問(wèn)題遠(yuǎn)未得到解決。

長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，如果這個(gè)問(wèn)題得不到解決，則會(huì)嚴(yán)重阻礙數(shù)字世界的發(fā)展，所以，呼吁有關(guān)部門(mén)早日想出辦法，保護(hù)數(shù)據(jù)的隱私（當(dāng)然包括學(xué)生數(shù)據(jù)的隱私），才能充分體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的真正價(jià)值，避免被科技產(chǎn)業(yè)劫持。

四

可以考慮以管理區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)的方式為學(xué)生提供保護(hù)。

首先，必須設(shè)計(jì)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議來(lái)集成各種學(xué)校系統(tǒng)，并使它們的數(shù)據(jù)可互操作。

其次，必須建立一個(gè)分散的內(nèi)容管理系統(tǒng)，以避免中央權(quán)力機(jī)構(gòu)管理所有學(xué)校數(shù)據(jù)。

一種解決方案是轉(zhuǎn)向所謂的“智能”合約，即自動(dòng)執(zhí)行計(jì)算協(xié)議，以驗(yàn)證、執(zhí)行和支持兩個(gè)或多個(gè)參與方之間的任何協(xié)議。這一切都要感謝區(qū)塊鏈技術(shù)，正是它讓比特幣這樣的網(wǎng)絡(luò)貨幣的流通成為了可能。

在一個(gè)基于分布式區(qū)塊鏈的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)——私有以太坊網(wǎng)絡(luò)上工作，“智能”合約將使學(xué)生（及其父母）與任何其他對(duì)其數(shù)據(jù)感興趣的學(xué)校利益相關(guān)者或服務(wù)提供商之間形成一種新的關(guān)系。

“智能”合約允許在以太坊區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行不可變的登錄，記錄每一次涉及學(xué)生數(shù)據(jù)（從新數(shù)據(jù)輸入到數(shù)據(jù)訪問(wèn)請(qǐng)求）的交互。

例如，在訪問(wèn)數(shù)據(jù)的請(qǐng)求中，“智能”合約會(huì)生成對(duì)分散在不同學(xué)校系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)的聚合引用，同時(shí)，它們自行執(zhí)行學(xué)生（及其家長(zhǎng)）、學(xué)校和其他提供商就誰(shuí)將訪問(wèn)該數(shù)據(jù)以及如何訪問(wèn)該數(shù)據(jù)達(dá)成一致的約束性條款。

通過(guò)這種方式，科技公司，以及研究人員、政策制定者或課程設(shè)計(jì)人員，如果想要訪問(wèn)學(xué)校數(shù)據(jù)，可以使用一種尊重隱私的方式來(lái)請(qǐng)求訪問(wèn)。協(xié)議可以指定能訪問(wèn)哪些數(shù)據(jù)，甚至可以指定允許訪問(wèn)的時(shí)間。

五

數(shù)據(jù)“所有者”和提供者之間的新關(guān)系可以在分散的應(yīng)用程序上輕松管理。這樣的應(yīng)用程序可以像任何其他應(yīng)用程序或網(wǎng)站一樣，只是這個(gè)應(yīng)用程序具有分散的(區(qū)塊鏈)體系結(jié)構(gòu)，它支持“智能”合約。

一方面，它的用戶將是任何要求訪問(wèn)數(shù)據(jù)的學(xué)校利益相關(guān)者或提供者。另一端將是學(xué)生和他們的父母，他們將控制訪問(wèn)和使用的請(qǐng)求。

這種分散的應(yīng)用程序還允許學(xué)生與自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行交互，了解隨著時(shí)間的推移正在生成什么樣的數(shù)據(jù)，并希望通過(guò)回顧數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)和局限性來(lái)揭開(kāi)數(shù)據(jù)的神秘面紗。

學(xué)生可以進(jìn)一步反思任何數(shù)據(jù)報(bào)告或記錄，并將自己的觀點(diǎn)和想法提交到同一個(gè)系統(tǒng)中。這將使他們能夠控制自己的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者，而不是被動(dòng)的生成數(shù)據(jù)。

然而，簽訂“智能”合約并不容易，它本身也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。但是，就如何建立更公平的數(shù)據(jù)交換展開(kāi)討論，可能會(huì)為更好地了解情況的學(xué)生和家長(zhǎng)鋪平道路，也能夠?yàn)楣?yīng)商和學(xué)校各利益相關(guān)者在獲取和處理學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)承擔(dān)更多責(zé)任鋪平道路。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“智能觀”，作者Velislava Hillman，智能觀編譯，來(lái)源Edsurge。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。