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解碼學(xué)而思培優(yōu)課堂:讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事兒

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解碼學(xué)而思培優(yōu)課堂:讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事兒

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摘要:在北京成百上千家教育機(jī)構(gòu)中,學(xué)而思培優(yōu)顯得與眾不同:這兒的學(xué)生很多都是“鐵桿粉絲”,從小學(xué)進(jìn)入學(xué)而思,一路學(xué)到高考后才不得不離開(kāi);這兒的課堂向家長(zhǎng)全面開(kāi)放,不滿意隨時(shí)可以無(wú)條件退款,但幾年來(lái),因?yàn)椤安粷M意”退費(fèi)的寥寥無(wú)幾。作為一家成立剛剛十年的教育機(jī)構(gòu),學(xué)而思培優(yōu)憑借什么贏得了這份忠誠(chéng)度和“黏性”?

在北京成百上千家教育機(jī)構(gòu)中,學(xué)而思培優(yōu)顯得與眾不同:這兒的學(xué)生很多都是“鐵桿粉絲”,從小學(xué)進(jìn)入學(xué)而思,一路學(xué)到高考后才不得不離開(kāi);這兒的課堂向家長(zhǎng)全面開(kāi)放,不滿意隨時(shí)可以無(wú)條件退款,但幾年來(lái),因?yàn)椤安粷M意”退費(fèi)的寥寥無(wú)幾。作為一家成立剛剛十年的教育機(jī)構(gòu),學(xué)而思培優(yōu)憑借什么贏得了這份忠誠(chéng)度和“黏性”?

學(xué)而思培優(yōu)的學(xué)生們,并不把課外學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),除了老師的功勞外,很大程度上要感謝學(xué)而思重金打造的“動(dòng)畫(huà)課堂”。通過(guò)兩次對(duì)ICS智能教學(xué)管理系統(tǒng)全面升級(jí),學(xué)而思培優(yōu)的課堂已經(jīng)徹底告別了“黑板+粉筆”,引領(lǐng)了教輔行業(yè)的一次革命。在學(xué)而思培優(yōu),無(wú)論是“動(dòng)畫(huà)課堂”,還是全國(guó)領(lǐng)先的24級(jí)體系、不斷升級(jí)的ICS智能教學(xué)系統(tǒng)、耳目一新的課件、每周一次的集體教研、名師交流分享、老師精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié),都是為了讓孩子燃起興趣的小火苗。學(xué),并快樂(lè)著。學(xué)而思培優(yōu)的目標(biāo)是,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)快樂(lè)地獲取更多的知識(shí)。

物理科學(xué)館——快樂(lè)課堂,興趣相伴

海洋燈讓屋子瞬間變成海底的世界、光的反射定律探究實(shí)驗(yàn)、沒(méi)有水源卻有水流出來(lái)、用洗衣機(jī)的水管制作一個(gè)吸塵器、在一顆釘子的頂端放上幾十顆釘子、讓硬幣飄在水面上、讓一個(gè)完整的乒乓球沉入水底……這些神奇的物理實(shí)驗(yàn),在學(xué)而思培優(yōu)物理科學(xué)館的實(shí)驗(yàn)室里上演著。

這節(jié)課崔老師在引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手,通過(guò)一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光的色散原理。首先,老師讓同學(xué)們用手中的激光筆和三棱鏡,畫(huà)出了光線通過(guò)三棱鏡的路徑。然后,老師演示讓白色光通過(guò)三棱鏡,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察,結(jié)果在白板上呈現(xiàn)了一道彩虹,這使得好多同學(xué)大吃一驚。當(dāng)老師快速轉(zhuǎn)動(dòng)帶有多種顏色的光板讓其通過(guò)三棱鏡時(shí),呈現(xiàn)的是一片白色,從而推出白色光是由各種光混合而成的結(jié)論。這些對(duì)物理著迷的學(xué)生聚精會(huì)神地觀看著老師的操作,認(rèn)認(rèn)真真自己嘗試,探索著神奇現(xiàn)象背后的原理。老師又通過(guò)演示與講解讓大家明白3D眼鏡的原理,并讓同學(xué)們親自感受。從而又引申出凸透鏡與凹透鏡的光路研究……

這里每節(jié)課都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)入手由淺入深學(xué)習(xí)物理,通過(guò)親手操作幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生相信自己觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,能夠在動(dòng)手過(guò)程中不斷思考,全面把握物理規(guī)律的內(nèi)涵,而不僅僅是懂得了理論知識(shí)。物理科學(xué)館聚集著對(duì)物理真正感興趣和想要提前了解物理知識(shí)的學(xué)生。一些小六和初一學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始接觸真正的物理課程,但是可以通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),提前走進(jìn)這個(gè)世界。對(duì)孩子們理解物理規(guī)律、培養(yǎng)探究能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有很大的幫助。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō),緊張的學(xué)習(xí)、頻繁的考試,讓他們?cè)缫押鲆暬蛲浟藢W(xué)科本身的樂(lè)趣。而這樣的興趣課堂,讓學(xué)生重新找回了學(xué)科興趣。

樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)——每個(gè)孩子都能找到適合自己的課堂

學(xué)而思旗下的樂(lè)加樂(lè)英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)年級(jí)的孩子設(shè)置了螺旋式上升的多方向教學(xué)內(nèi)容,每個(gè)年級(jí)的課堂也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

最歡樂(lè)、熱鬧的自然是低年級(jí)的少兒英語(yǔ)。整堂課以動(dòng)畫(huà)課件的主題故事為線索,聲情并茂的老師并不急著講難點(diǎn),而是由故事引入,一步步引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出更多的對(duì)話,由小及大,逐步發(fā)掘新的知識(shí)。一堂課下來(lái)看似輕松簡(jiǎn)單,卻收獲了很多內(nèi)容。低年級(jí)課堂主推的“自然拼讀”輔助方法,讓孩子看見(jiàn)單詞就會(huì)讀,不僅培養(yǎng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,還建立了學(xué)習(xí)的信心。

有趣的是在課堂上還能聽(tīng)到孩子們的歌聲,“唱歌”學(xué)習(xí)成為每堂課最有意思的事。從串聯(lián)重點(diǎn)詞匯的英文歌謠開(kāi)始“唱詞匯”、“唱句型”,到對(duì)經(jīng)典英文故事的演繹 “唱故事”環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)趯?shí)際表演過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用英文。

針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生不同需求,開(kāi)設(shè)了多種班型,既能滿足重視應(yīng)用的“生活派”,也能滿足渴望挑戰(zhàn)的“考試派”。小編在四年級(jí)的新概念課堂上體會(huì)到,這里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)摒棄了傳統(tǒng)的“灌輸”模式,而是讓孩子成為一名“發(fā)現(xiàn)者”,真正了解到語(yǔ)言的規(guī)律。課上穿插出現(xiàn)的俏皮口訣,讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)變成了簡(jiǎn)單又有趣的內(nèi)容,比如“美小圓舊黃,法國(guó)木書(shū)房”體現(xiàn)出“美丑、大小、形狀、新舊、顏色、國(guó)際、材料、質(zhì)地”等各類(lèi)形容詞。更有動(dòng)畫(huà)課件中主人公的爆笑故事,常常引得旁聽(tīng)的家長(zhǎng)們都跟著搶答問(wèn)題。

而在“考試類(lèi)”的課堂中,孩子們順暢的對(duì)話,流利的應(yīng)答,儼然是一群“歸國(guó)小華僑”的架勢(shì)。除了語(yǔ)言表達(dá),孩子們做起題來(lái)也絕不會(huì)手軟,題目中的重點(diǎn)難點(diǎn),被專(zhuān)業(yè)老師逐一拆解后,竟變得簡(jiǎn)單易懂。不斷培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維,讓孩子從根本上理解題目,這樣的課堂,哪還需要題海呢!

東學(xué)堂語(yǔ)文——東風(fēng)化雨,學(xué)以致用

東學(xué)堂作為學(xué)而思旗下專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文培優(yōu)品牌,希望能夠“給孩子受益一生的語(yǔ)文教育”。鑒于語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)和中學(xué)存在較大差異,不同的學(xué)習(xí)階段,其側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。東學(xué)堂為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分別量身定制課程體系。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅囊括北京小升初語(yǔ)文考試及平時(shí)考試所有的必考知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)題型,還融入了“國(guó)學(xué)經(jīng)典”“文化點(diǎn)滴”“文學(xué)史專(zhuān)題”等版塊,真正提升了每堂語(yǔ)文課的趣味性和人文性。初中語(yǔ)文講義中加入了“積累誦讀”“知識(shí)拓展”“心靈驛站”等版塊,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到有用的知識(shí)。

小編旁聽(tīng)的課堂上,唐老師正在為初一的孩子們講解作文技巧——“借鑒名篇,快速構(gòu)思”。老師首先提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題,并導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)講解,而不是直接給出結(jié)論。名著字多,使得很多孩子在閱讀過(guò)程中無(wú)法吸收,不愿意閱讀。那有什么方法能夠快速學(xué)到知識(shí)呢?唐老師表示,無(wú)論是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是生活中其他的事項(xiàng)處理,都要首先明確個(gè)人的目的。因此,對(duì)于借鑒名篇,就要明確名篇中有哪些技巧是值得去學(xué)習(xí)的,這樣學(xué)習(xí)才有效果。

且生活中處處是語(yǔ)文,獲得知識(shí)的途徑很多,并不僅限于書(shū)本,像流行歌曲中關(guān)于親情類(lèi)、成長(zhǎng)勵(lì)志類(lèi)的歌詞也可借鑒,來(lái)增加作文亮點(diǎn),如“時(shí)光時(shí)光慢些吧,不要讓你再變老了,我愿用我一切,換你歲月長(zhǎng)留……”從一些名篇中可以學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象,進(jìn)而表達(dá)主題,還可借鑒多種修辭,在掌握必備知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),鏈接課本,來(lái)解決考試與校內(nèi)學(xué)習(xí)脫節(jié)的問(wèn)題。

在東學(xué)堂的課堂上,老師始終堅(jiān)持著“東風(fēng)化雨,學(xué)以致用”的教學(xué)理念,孩子們接受的是最民主、最有效的教育,師生之間沒(méi)有居高臨下的命令和填鴨式的灌輸,有的是朋友間的細(xì)心聆聽(tīng),課堂氣氛輕松歡樂(lè)。語(yǔ)文課也是家長(zhǎng)們最喜歡聽(tīng)的一門(mén)課程,有時(shí)候人數(shù)甚至與學(xué)生相當(dāng)。在話題討論環(huán)節(jié),每每家長(zhǎng)們也忍不住參與提問(wèn)和討論。

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