這兩天，關(guān)于“英語退出上海高考”的報道引起了又一番英語學習的關(guān)注。事實上，上海英語教學的改革早已悄然進行。不過，這個改革不在高考，而在上海的高校。2013年9月，部分上海高校已經(jīng)開始選擇一定規(guī)模新入學的學生實行教改試點。

按照上海市教委的要求，試點高校要以學術(shù)英語為核心，圍繞“提高學生用英語直接從事本專業(yè)學習、工作的能力，并使其在專業(yè)領(lǐng)域具有較強的國際交往和競爭能力”的教學培養(yǎng)目標，推進大學英語教學改革。

上海市教委稱，實行大學英語教學改革是適應上海高等教育國際化和上海經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，是高校本科教學工程的重要組成部分，應納入學校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點工作。通過改革試點，積累經(jīng)驗，為全面推行大學英語教學改革做準備。其中，列入教育部和上海市的專業(yè)綜合改革試點、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、涉外卓越法律人才培養(yǎng)基地的所在院系和專業(yè)應率先積極開展試點。

上海高校的大學英語教育改革，最核心的變化就是重新定位了大學英語教學的目標，即“培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等學術(shù)英語交流技能，使他們能用英語直接從事自己的專業(yè)學習和今后的工作，在自己的專業(yè)領(lǐng)域具有較強的國際交往能力；在提高學術(shù)交流能力和學術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)修養(yǎng)，提升他們跨文化交流、溝通和合作，以及參與國際競爭的能力，以適應國家，特別是上海市的社會和經(jīng)濟發(fā)展需要?！?/p>

上海市教委重新定位高校大學英語的教學目標，離不開當前上海市的高等教育環(huán)境。目前，上海已經(jīng)建成了包括上海紐約大學在內(nèi)的6所中外合作大學；15萬外國留學生將就讀上海高校；復旦大學全校77個專業(yè)中，有63個專業(yè)開設出全英語課程，本科生在四年專業(yè)學習中至少要選修一門全英語課程，并有一個學期的在境外大學游學經(jīng)歷；同濟大學的全英語課程達到200多門，并規(guī)定每年引進100名國外學者進行至少一個學期的授課……

伴隨著大學英語教學目標的改變，上海高校的大學英語教學內(nèi)容也發(fā)生了根本性的改變，學術(shù)英語成為高校大學英語教育的主要內(nèi)容。事實上，以英語為外語的語言教學一般分為通用英語教學和專門用途英語教學。通用英語教學是為學生打語言基礎(chǔ)。專門用途英語教學是為學生專業(yè)學習需求或為未來工作需求服務的。根據(jù)使用目的的不同，專門用途英語又可分為職場英語和學術(shù)英語。職場英語教學具有崗位培訓特色，學術(shù)英語教學則是為大學生用英語進行專業(yè)學習提供語言支撐的。

不過，學術(shù)英語又可細分為通用學術(shù)英語和專門學術(shù)英語兩種。前者主要訓練學生各學科通用的口頭學術(shù)英語交流能力和書面學術(shù)英語交流能力，諸如聽講座、做筆記、報告展示、撰寫文獻綜述和課程論文、參與學術(shù)討論等能力。后者是以某一特定學科領(lǐng)域，諸如金融、法律、工程、醫(yī)學等為內(nèi)容，但主要注重相關(guān)學科的詞匯、句法、篇章、體裁等特定語言和工作場所的交流技能。

正在改革試點的上海高校大學英語課程體系以過渡課程和核心課程為主。過渡課程為通用英語課程，核心課程則是學術(shù)英語課程。新生進校后，高校參考他們的高考英語成績或通過分級水平測試，按不同英語水平進行分班學習。一般來說，對于英語水平尚達不到大學英語一級水平的學生，則先學通用英語，其余大部分學生直接進入通用學術(shù)英語學習。

高考的一個重要作用就是選拔人才，通過高考選拔人才的主體是高校。如今，上海高校的大學英語課程改革試點，勢必影響到未來上海市的高考，尤其是高考英語。盡管上海市教委表示“英語退出統(tǒng)考”的表述不準確，但上海市高考英語的變化或許將是國內(nèi)各省、自治區(qū)、直轄市中最大的。