芥末堆 7月24日 阿飛醬 報(bào)道

“學(xué)好英語(yǔ)可以鍛煉人的思辨能力?！边@是創(chuàng)始人何海平開辦可瀚學(xué)堂的初衷。在他看來(lái)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)該讓孩子從小接觸學(xué)習(xí)，來(lái)鍛煉語(yǔ)言邏輯能力。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，可瀚學(xué)堂選擇伊索寓言作為切入點(diǎn)，將其改編成以對(duì)話內(nèi)容為主的動(dòng)畫視頻。再通過課堂上的情景教學(xué)，讓孩子們?cè)诔两降沫h(huán)境中，使用對(duì)話、扮演和討論來(lái)達(dá)到思辨的目的。

另外，在課后場(chǎng)景中，可瀚學(xué)堂利用科大訊飛提供的AI語(yǔ)音測(cè)評(píng)技術(shù)，學(xué)生能在APP上跟讀、背誦和配音等學(xué)習(xí)步驟。通過線下情景教學(xué)+線上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，形成英語(yǔ)教學(xué)的閉環(huán)。

基于伊索寓言的情景式教學(xué)

從產(chǎn)品本身來(lái)看，“可瀚學(xué)堂之伊索寓言”主要面向小學(xué)生，老師通過30本基于伊索寓言改編成的繪本，進(jìn)行情景式教學(xué)。課堂上，老師播放可瀚學(xué)堂提供的動(dòng)畫，帶領(lǐng)學(xué)生集體跟讀句型，熟悉單詞和詞組。學(xué)生熟悉故事和句型后，可進(jìn)行角色扮演。在扮演的情景中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論等教學(xué)活動(dòng)。

之所以選擇伊索寓言作為教學(xué)素材，可瀚學(xué)堂董事長(zhǎng)何海平向芥末堆表示，首先是因?yàn)橐了髟⒀阅壳耙呀?jīng)沒有版權(quán)限制，可瀚的教研團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)國(guó)家課標(biāo)要求，覆蓋小學(xué)和初中的語(yǔ)法知識(shí)。另外，伊索寓言至今仍有較強(qiáng)的教育意義，“比如《熊的耳語(yǔ)》，是講兩個(gè)好朋友在森林里遇到熊的故事，在現(xiàn)實(shí)生活中也可能會(huì)發(fā)生，故事的內(nèi)容和背景跟現(xiàn)在社會(huì)沒有脫離得很遠(yuǎn)?！?/p>

另外，在改編的過程中，由于伊索寓言本身的篇幅較短，內(nèi)容較少，可瀚學(xué)堂的教研團(tuán)隊(duì)將其設(shè)置成對(duì)話形式。并根據(jù)故事難易程度，將其分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)梯度。老師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，選擇對(duì)應(yīng)的繪本進(jìn)行教學(xué)。

可瀚學(xué)堂之伊索寓言的梯度課程

而將寓言改編成對(duì)話的形式，是何海平認(rèn)為形成真正情景教學(xué)的重要一環(huán)。他認(rèn)為學(xué)生的對(duì)話表演其實(shí)非常適合情景教學(xué)，“我們希望情景教學(xué)是學(xué)生能夠扮演的，能參與其中，這就是最情景的教育?！绷硗馑€表示，相對(duì)于數(shù)理邏輯和編程邏輯，在小學(xué)階段進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能通過對(duì)話形式鍛煉語(yǔ)言邏輯，“在對(duì)話的過程中，我們需要不斷思考對(duì)方在說什么，才能把話接上，這里面就一定會(huì)有思考和邏輯在里面?！焙魏Ｆ奖硎?。

教師和學(xué)生端的一整套解決方案

在教師端，可瀚學(xué)堂為老師提供了一個(gè)教學(xué)資源包，里面包括教學(xué)課件和教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)課件包括配套教材的全套PPT，動(dòng)畫和繪本，老師可以直接使用教材進(jìn)行上課，減輕備課壓力。如果個(gè)別老師需要對(duì)PPT作出調(diào)整，可瀚學(xué)堂也配有相應(yīng)素材庫(kù)，方便老師替換和使用。據(jù)何海平介紹，每個(gè)寓言故事都有8-9個(gè)PPT貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)，30本教材共有超過240個(gè)PPT，基本可以覆蓋整個(gè)小學(xué)階段的課程。

而教學(xué)管理系統(tǒng)則包括作業(yè)管理、考試管理、班級(jí)管理和學(xué)情分析等功能。在系統(tǒng)內(nèi)，老師可以掌握全班的作業(yè)平均分、完成率、詞匯和句型數(shù)據(jù)，也能看到學(xué)生未掌握的詞匯和句型的情況。系統(tǒng)會(huì)為全班和個(gè)別學(xué)生提供相應(yīng)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)資料。通過這個(gè)系統(tǒng)，何海平表示希望能減少老師檢查作業(yè)和考試管理的時(shí)間，提高老師的教學(xué)效率。

可瀚學(xué)堂采用科大訊飛的語(yǔ)音評(píng)測(cè)和自主研發(fā)的人工智能分析技術(shù)，開發(fā)了學(xué)生端的APP。學(xué)生可通過APP強(qiáng)化課后訓(xùn)練，進(jìn)行跟讀、背誦和配音等訓(xùn)練。練習(xí)結(jié)果可上傳至教師端，方便老師掌握學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。另外，老師也能通過App和Web端給學(xué)生端布置作業(yè)，系統(tǒng)可自動(dòng)批改，幫助老師快速掌握學(xué)情。

依托科大訊飛，為公立校和機(jī)構(gòu)提供服務(wù)

“可瀚學(xué)堂之伊索寓言”主要走To B路線，以進(jìn)入公立學(xué)校和機(jī)構(gòu)為主，目前已經(jīng)進(jìn)入全國(guó)40多所學(xué)校和機(jī)構(gòu)的課堂，作為國(guó)家課程和校本課程之外的輔助課程選擇。在收費(fèi)方面，B端學(xué)校會(huì)支付教學(xué)資源包費(fèi)用，C端學(xué)生使用的課程內(nèi)容由學(xué)校或者學(xué)生付費(fèi)。目前，其注冊(cè)用戶近50000人，真正付費(fèi)用戶超過10000人。

據(jù)了解，可瀚學(xué)堂成立于2017年，目前有24名員工。核心創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)均畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、香港科技大學(xué)等高校。創(chuàng)始人何海平則常年協(xié)助中國(guó)科大在廣東的招生工作，同時(shí)也擔(dān)任斯坦福大學(xué)中國(guó)家長(zhǎng)俱樂部主任，6年來(lái)曾輔導(dǎo)上百位學(xué)生進(jìn)入常青藤大學(xué)。

此前，可瀚學(xué)堂分別獲得科大訊飛領(lǐng)投的天使輪融資和創(chuàng)東方投資領(lǐng)頭的Pre-A輪融資。目前，可瀚學(xué)堂正在尋求A輪融資，用于后續(xù)產(chǎn)品研發(fā)、銷售渠道建設(shè)和擴(kuò)大品牌知名度。