芥末堆芥末堆

深職院:高職中的清華北大

作者:胥大偉 發(fā)布時(shí)間:

深職院:高職中的清華北大

作者:胥大偉 發(fā)布時(shí)間:

摘要:這所頂尖高職建立在雄厚的政府財(cái)力支撐之上,建立在配套、先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)集群之中,建立在尖端人才“虹吸現(xiàn)象”之上。

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深職院汽車與交通學(xué)院汽車專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)。攝影/本刊記者 胥大偉

*本文已獲授權(quán),來(lái)源:中國(guó)新聞周刊(ID:chinanewsweekly)

“今年擴(kuò)招100萬(wàn),學(xué)什么專業(yè)、學(xué)什么課程很重要,100萬(wàn)是戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備,可是培養(yǎng)完之后送外賣、送快遞,是不是有點(diǎn)對(duì)不起擴(kuò)招對(duì)象?”

7月5日,在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱深職院)舉辦的一場(chǎng)以“人工智能背景下職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型”為主題的研討會(huì)上,中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕拋出的一連串追問(wèn),引發(fā)了與會(huì)者對(duì)中國(guó)職業(yè)教育未來(lái)轉(zhuǎn)型方向的一場(chǎng)冷思考。

“大量通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練的人才最有可能被人工智能所取代,而標(biāo)準(zhǔn)化的人才主要就是職業(yè)教育人才?!鄙盥氃狐h委書記陳秋明告訴《中國(guó)新聞周刊》,這份危機(jī)感源于人工智能時(shí)代將對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育形成直接沖擊的預(yù)判。

陳秋明認(rèn)為,以人工智能為核心的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命對(duì)高職教育形成重大挑戰(zhàn),同時(shí)也是中國(guó)高職教育實(shí)現(xiàn)彎道超車的機(jī)會(huì)。這意味著誰(shuí)轉(zhuǎn)型得早,誰(shuí)轉(zhuǎn)型得好,誰(shuí)就能夠引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展。

如何捕捉產(chǎn)業(yè)人才需求新趨勢(shì),適度超前制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略,搶灘布局新專業(yè),這所頂尖高職院校正在“答題”。

專業(yè)轉(zhuǎn)型:緊跟產(chǎn)業(yè)“舞步”

成立于1993年的深職院,連續(xù)多年被評(píng)為全國(guó)高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力第一名,被稱為高職里的“清華北大”。

作為中國(guó)高職院校的“扛旗者”,早在2016年,深職院就提出想要探索人工智能背景下職業(yè)教育的專業(yè)轉(zhuǎn)型與課程轉(zhuǎn)型的策略與路徑。陳秋明認(rèn)為,職業(yè)院?!稗D(zhuǎn)型”首要的是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新,而人才培養(yǎng)的創(chuàng)新,首先是專業(yè)的轉(zhuǎn)型。

人工智能成為深職院新一輪轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略方向,深職院的轉(zhuǎn)型思路是,針對(duì)人工智能背景下所產(chǎn)生的新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置相應(yīng)的新專業(yè)的同時(shí),對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造升級(jí)。

今年4月,深職院成立人工智能學(xué)院,面向人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和虛擬現(xiàn)實(shí)等行業(yè)開設(shè)多個(gè)專業(yè)。陳秋明告訴《中國(guó)新聞周刊》,新設(shè)專業(yè)就是為了應(yīng)對(duì)未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)的需要,所以要提前謀劃布局。

2018年,深職院對(duì)17個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行了新設(shè)或調(diào)整。例如早在2016年,深職院就開始籌劃設(shè)置VR(即虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù))專業(yè),2017年順利開設(shè)該方向并招生。 2018年9月,教育部正式宣布在《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄》中增設(shè)VR專業(yè),深職院將VR方向升級(jí)為VR專業(yè),成為全國(guó)首批高職VR專業(yè)。

如果說(shuō),人工智能學(xué)院的設(shè)立是一場(chǎng)針對(duì)產(chǎn)業(yè)變革的“自我革命”,那么推動(dòng)針對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型則被視為該校面對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)之下的一種“順勢(shì)而為”。深職院與平安科技合作成立金融科技學(xué)院,旨在推動(dòng)傳統(tǒng)金融專業(yè)結(jié)合人工智能技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí),與阿里巴巴成立數(shù)字貿(mào)易學(xué)院,則是為了推動(dòng)傳統(tǒng)的商務(wù)外語(yǔ)及國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

在陳秋明看來(lái),傳統(tǒng)的職業(yè)教育是大工業(yè)生產(chǎn)方式條件下的產(chǎn)物,而當(dāng)智能化時(shí)代來(lái)臨時(shí),原有的培養(yǎng)模式遭遇瓶頸后,高職院校該培養(yǎng)什么樣的人才是一個(gè)亟待思考的問(wèn)題。陳秋明認(rèn)為,高職教育一定要提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度,直接針對(duì)產(chǎn)業(yè)的需要,來(lái)設(shè)置課程。

然而新專業(yè)的設(shè)置,猶如探索一段未知的航程,充滿挑戰(zhàn)。

“人工智能絕對(duì)是一個(gè)大的挑戰(zhàn),做不好它會(huì)變成一個(gè)噱頭而不是專業(yè)。”深職院人工智能學(xué)院院長(zhǎng)楊金鋒坦言,人工智能是多學(xué)科交叉的專業(yè),三年制的??茖W(xué)制和四年制的本科學(xué)制,雖只差了一年時(shí)間,但還是差了不少內(nèi)容,這意味著兩者在課程體系及難度上是有區(qū)別的。深職院人工智能學(xué)院的教學(xué)思路是“淺理論、強(qiáng)應(yīng)用、重技能、抓實(shí)戰(zhàn)”,課程體系建設(shè)是重中之重。

基于長(zhǎng)期的職教經(jīng)驗(yàn),使得深職院對(duì)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)秉性有著清晰的認(rèn)知,即職校學(xué)生的思維模式是具象的形象思維,喜歡動(dòng)手勝過(guò)理論。

楊金鋒認(rèn)為,相比于本科教育重理論、重基礎(chǔ),高職教育的課程設(shè)置一定是“倒序”的做法。以人工智能學(xué)院為例,院方在課程設(shè)置上,體驗(yàn)式教學(xué)先于理論教學(xué),“你先學(xué)會(huì)怎么玩它,學(xué)會(huì)玩了我再教你它的原理是什么?!睏罱痄h說(shuō)。基于高職院校教學(xué)實(shí)際的“倒序”培養(yǎng)模式,“淺理論而重應(yīng)用”,通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)固化知識(shí),知識(shí)的固化則有助于技能的培養(yǎng)。

而教材的開發(fā)成為新專業(yè)建設(shè)的另一個(gè)抓手。楊金鋒告訴《中國(guó)新聞周刊》,目前,教材體系建設(shè)亟待加強(qiáng)?!扒疤崾窍纫伎荚趺慈ゼ軜?gòu)課程體系,然后在課程體系下我如何開發(fā)建設(shè)教材?!睏罱痄h認(rèn)為,課程體系設(shè)置是專業(yè)的“骨架”,教材則是“血肉”,而模塊化的課程體系使得專業(yè)個(gè)性化培養(yǎng)成為可能。

在人工智能學(xué)院的課程體系中,每一門課程就好比一塊積木,學(xué)習(xí)不同課程的過(guò)程類似“搭積木”,學(xué)生通過(guò)分層教學(xué),進(jìn)行進(jìn)階式學(xué)習(xí),通過(guò)不同課程的組合,再輔之以相應(yīng)的課程考核機(jī)制,明晰自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和發(fā)展方向,而這些都直接和就業(yè)掛鉤。

以人工智能學(xué)院為例,學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為,在人工智能產(chǎn)業(yè)鏈里從事技術(shù)服務(wù)和運(yùn)維而不是產(chǎn)品的研發(fā),所設(shè)專業(yè)對(duì)應(yīng)到人工智能產(chǎn)業(yè)相應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)層。

深職院黨委書記陳秋明認(rèn)為,高職院校如果像普通教育一樣,針對(duì)全鏈條進(jìn)行人才培養(yǎng),其結(jié)果只能是一事無(wú)成。職業(yè)教育應(yīng)該要瞄準(zhǔn)鏈條當(dāng)中某一個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行人才培養(yǎng),然后形成自身的特色專業(yè)。

深職院的另一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)是讓一流行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)課程的設(shè)置。陳秋明對(duì)《中國(guó)新聞周刊》表示,深職院課程設(shè)置絕不是自己閉門造車,而是要跟一流企業(yè)一起來(lái)商量。深職院與平安合作成立的金融科技學(xué)院,新增了九門新課程。與阿里巴巴成立的數(shù)字貿(mào)易學(xué)院,在原來(lái)的課程基礎(chǔ)上,增加了六門課程?!岸际侵苯俞槍?duì)企業(yè)的需要,來(lái)設(shè)置課程?!标惽锩髡f(shuō)。

深職院的領(lǐng)導(dǎo)層有一種共識(shí),就是一定要和一流的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作,“因?yàn)樽钕冗M(jìn)的技術(shù)都在他們那里。”陳秋明說(shuō)。

認(rèn)證體系:引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

今年是華為第三年在深職院開展校園招聘,之前雙方已經(jīng)開展了13年的校企合作。

2006年,深職院與華為開始嘗試合作培養(yǎng)。深職院副校長(zhǎng)馬曉明告訴《中國(guó)新聞周刊》,當(dāng)時(shí)選擇跟華為合作主要基于兩方面考慮,一是面對(duì)IT與CT產(chǎn)業(yè)的融合趨勢(shì),該校以電子類的課程為主的通信專業(yè)面臨專業(yè)轉(zhuǎn)型的需要。二是為了解決學(xué)生職業(yè)資格證書市場(chǎng)認(rèn)可度不高的問(wèn)題。馬曉明回憶,當(dāng)時(shí)學(xué)生主要考的是程控交換機(jī)調(diào)試和無(wú)線電終端這兩類證書,所涉技術(shù)早已過(guò)時(shí),深職院希望能把企業(yè)證書引入學(xué)校。

2006年,深職院通信技術(shù)專業(yè)申報(bào)了一項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目,著力點(diǎn)在于通過(guò)與華為的合作,加強(qiáng)通信專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng),這成為深職院與華為合作的開端。

深職院與華為公司相關(guān)部門組成共建專業(yè)的ICT(信息和通信技術(shù))教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在合作中,深職院發(fā)現(xiàn),華為公司的崗位群是以其工程師認(rèn)證為核心展開的,所有華為工程師在這套體系中認(rèn)定技術(shù)等級(jí)并通過(guò)考核獲得晉升。華為有著自己的工程師認(rèn)證體系,深職院想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接就必須按照華為工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生和開發(fā)相關(guān)課程。

深職院開始探索建立與華為認(rèn)證機(jī)制聯(lián)動(dòng)的ICT課程體系,然而問(wèn)題隨即而來(lái)。華為工程師認(rèn)證針對(duì)的是信息通信行業(yè)的在崗工程師,培訓(xùn)對(duì)象大多是本科以上學(xué)歷,且具有一定工作經(jīng)歷。而深職院的學(xué)生大多是無(wú)專業(yè)基礎(chǔ)的“小白”,華為的認(rèn)證課程體系無(wú)法照搬。

馬曉明告訴《中國(guó)新聞周刊》,從2006年至2008年的兩年間,深職院對(duì)相關(guān)課程做了大量的改造,將原來(lái)主要面向電子技術(shù)的課程體系改造成圍繞華為認(rèn)證的課程體系,并形成了“課證共生共長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式,即根據(jù)深職院在校生零起點(diǎn)的實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化課程,并建立分段、分類、分層的課證運(yùn)行系統(tǒng)。深職院根據(jù)華為不同認(rèn)證方向,確定不同的課程模式,雙方共編共用教材。之后,華為還將提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)深職院的ICT專任教師,進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),保證師資隊(duì)伍在技術(shù)及產(chǎn)業(yè)方面的“新鮮性”。

馬曉明認(rèn)為,這套合作模式的成功之處在于將原來(lái)面向工程師的培訓(xùn)體系,改造成面向職校生的一個(gè)學(xué)習(xí)方案,將企業(yè)的認(rèn)證證書和學(xué)校的課程教學(xué)捆綁在一起,在此體系下,學(xué)生通過(guò)認(rèn)證后自然成為企業(yè)即招即用的工程師。另一方面,長(zhǎng)期的合作,讓華為會(huì)及時(shí)反饋行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),解決職校與行業(yè)企業(yè)之間信息不對(duì)稱的問(wèn)題。

2004年以來(lái),深職院有500多人通過(guò)華為HCNA(網(wǎng)絡(luò)工程師)認(rèn)證;100多人通過(guò)護(hù)衛(wèi)HCNP(網(wǎng)絡(luò)資深工程師)認(rèn)證;56名在校生獲得華為NCIE(互聯(lián)網(wǎng)專家)認(rèn)證,占全球通過(guò)NCIE認(rèn)證總?cè)藬?shù)的1.2%,居各高校之首。

校企合作:學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)杠桿

總的來(lái)說(shuō),深職院的校企合作呈現(xiàn)“大小兼顧”的特點(diǎn)。

深職院選擇與華為、阿里巴巴、平安等大企業(yè)合作建立了8家特色學(xué)院。深職院黨委書記陳秋明認(rèn)為,深職院從校企合作中獲得的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)與一流企業(yè)合作共建特色學(xué)院,校企共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、共同開發(fā)課程、共建師資團(tuán)隊(duì)、共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才。另一方面,針對(duì)深圳中小企業(yè)占比重,但缺乏技術(shù)創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí),深職院希望通過(guò)為中小微企業(yè)提供研發(fā)等技術(shù)服務(wù),打造深圳市中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心。

今年,深職院和比亞迪合作共建了“比亞迪應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”,并計(jì)劃用5年左右的時(shí)間,將該學(xué)院建設(shè)成為集人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用研發(fā)、創(chuàng)新孵化、標(biāo)準(zhǔn)研制、社會(huì)服務(wù)于一體的特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

深職院汽車與交通學(xué)院院長(zhǎng)董鑄榮認(rèn)為,這是與以往不同的校企合作模式。根據(jù)相關(guān)協(xié)議,比亞迪會(huì)選派高層次人才擔(dān)任學(xué)院首席科學(xué)家,負(fù)責(zé)規(guī)劃學(xué)院資源配置。學(xué)院實(shí)行雙院長(zhǎng)制,由深職院指派人員擔(dān)任學(xué)院行政院長(zhǎng),并出任校方聯(lián)絡(luò)人;由比亞迪指派高層擔(dān)任業(yè)務(wù)院長(zhǎng),并出任企業(yè)方聯(lián)絡(luò)人。

董鑄榮告訴《中國(guó)新聞周刊》,該院汽車專業(yè)的培養(yǎng)定位,就是比亞迪汽車電子研發(fā)工程師。專業(yè)的課程設(shè)置方面,同樣采用“倒序”的模式,圍繞就業(yè)崗位來(lái)設(shè)計(jì)課程體系,重點(diǎn)關(guān)注比亞迪的產(chǎn)品與技術(shù)的應(yīng)用,以課題合作的方式服務(wù)于企業(yè)的產(chǎn)品需求。

董鑄榮認(rèn)為,校企合作中不應(yīng)增加企業(yè)的負(fù)擔(dān),學(xué)校、政府投入相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是天經(jīng)地義的,要學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)的杠桿來(lái)撬動(dòng)合作企業(yè)的積極性。

在與比亞迪的合作中,校企雙方均投入辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源,深職院汽車學(xué)院將部分實(shí)訓(xùn)課程搬到企業(yè),學(xué)校購(gòu)買設(shè)備,由企業(yè)提供場(chǎng)地、維護(hù)設(shè)備、負(fù)責(zé)學(xué)生食宿。直接在企業(yè)輪訓(xùn)其實(shí)是將實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)前置,降低企業(yè)的人才培養(yǎng)成本,節(jié)約校企合作的運(yùn)行成本,在企業(yè)輪訓(xùn)也能使得企業(yè)文化能與學(xué)生更好地相融。

北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所副研究員高衛(wèi)東對(duì)《中國(guó)新聞周刊》表示,企業(yè)參與校企合作也是要計(jì)算它的成本和收益,成本大于收益,企業(yè)積極性就不高了。高衛(wèi)東建議通過(guò)政府補(bǔ)貼來(lái)降低企業(yè)的成本,職業(yè)院校也能幫助企業(yè)解決它發(fā)展中存在的一些痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記王壽斌認(rèn)為,校企合作的成本分?jǐn)偛荒軓?qiáng)制,即使立法“硬攤”也難奏效,只有主動(dòng)、自愿,才能有可持續(xù)、高質(zhì)量的校企合作。王壽斌對(duì)《中國(guó)新聞周刊》表示,企業(yè)的趨利性決定其必須得到“好處”,才能主動(dòng)與學(xué)校合作。這種好處或來(lái)自政府給的職教專項(xiàng)補(bǔ)貼,或者是稅務(wù)部門為其減免(部分)稅款,或者是學(xué)校為企業(yè)提供了后備人才或科研服務(wù)。要讓企業(yè)既承擔(dān)由實(shí)習(xí)帶來(lái)的安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)和殘次品成本,卻又無(wú)利可圖地與學(xué)校合作,無(wú)異于與虎謀皮。

在王壽斌看來(lái),職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型,具有很強(qiáng)的“區(qū)域性”特征。職業(yè)院校必須依托本地企業(yè)辦學(xué),走產(chǎn)教融合的發(fā)展路子,最終服務(wù)本地企業(yè),才能獲得校企雙贏發(fā)展。

深職院模式能否復(fù)制?

作為職業(yè)教育的“龍頭”,深職院“名聲在外,光環(huán)加身”,每年都會(huì)有不少來(lái)自全國(guó)各地的高職院校前來(lái)考察取經(jīng)。

深職院模式是否具有可復(fù)制性?業(yè)界的聲音并不統(tǒng)一。有學(xué)者對(duì)《中國(guó)新聞周刊》表示,深職院的發(fā)展,深圳財(cái)政巨額投入的因素不可忽視。

據(jù)相關(guān)資料,2018年深圳市對(duì)深職院的財(cái)政預(yù)算撥款為13.47億元;2017年財(cái)政預(yù)算撥款為11.865億元,是同期北京市對(duì)另一所頂尖高職院?!本╇娮涌萍悸殬I(yè)學(xué)院財(cái)政預(yù)算撥款的兩倍多。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記王壽斌認(rèn)為,頂尖職校辦學(xué)成績(jī)突出,既與其自身努力有關(guān),更與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境為其提供隱形、豐富的職業(yè)教育資源息息相關(guān),這些資源包括與專業(yè)相匹配的產(chǎn)業(yè)鏈、能夠?yàn)閷W(xué)校所用的兼職教師(工程師)、充裕的實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位、緊貼市場(chǎng)和科技前沿的研發(fā)項(xiàng)目等等。

以深圳為例,這里擁有全國(guó)最先進(jìn)的產(chǎn)業(yè),高技能人才需求旺盛,政府每年亦逐步加大對(duì)職業(yè)教育的投入,職業(yè)教育呈現(xiàn)出規(guī)模小、水平高的特點(diǎn)。

王壽斌認(rèn)為,對(duì)于絕大多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō),深職院享受的高額財(cái)政補(bǔ)貼,只有羨慕的份,根本不能奢望。政府的高投入,容易助推學(xué)校辦學(xué)形成良性循環(huán)。以深職院人才招引為例,該校專門設(shè)立高層次人才薪資專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),建立協(xié)議工資、年薪制、項(xiàng)目工資、特別補(bǔ)貼、一次性獎(jiǎng)勵(lì)等多種薪酬獎(jiǎng)勵(lì)分配體系,吸引高層次人才到校專兼任職。深職院組織人事處副處長(zhǎng)粟衛(wèi)梅告訴《中國(guó)新聞周刊》,深圳市財(cái)政每年撥付3000萬(wàn),用于該校高層次人才的引進(jìn)費(fèi)用。對(duì)于高層次人才,深職院往往采用柔性聘用的方式,“一事一議”。對(duì)于一些高層次的技能型的兼職老師,只要符合條件,就可以拿到四倍的課酬。

充沛的經(jīng)費(fèi)保障,一定程度上促進(jìn)高端人才的集聚。目前,該校已引進(jìn)包括諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主霍夫曼研究團(tuán)隊(duì)在內(nèi)的7個(gè)高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),特聘講座教授15名,引進(jìn)全職人才17名,博士后24名。 

北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所副研究員高衛(wèi)東認(rèn)為,屬地管理、屬地辦學(xué)的職業(yè)院校,政府所撥經(jīng)費(fèi)多寡,很大程度上取決于當(dāng)?shù)卣呢?cái)政狀況。深圳經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚,產(chǎn)業(yè)先進(jìn),這些資源常常令經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校望塵莫及。

王壽斌認(rèn)為城市與高職教育是互惠共生關(guān)系,城市發(fā)展滯后,財(cái)力不足,則難以支撐高職教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。而高職教育辦得不好,又不受本地企業(yè)待見,招生“進(jìn)口”與就業(yè)“出口”都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,容易形成惡性循環(huán)。政府的高投入也容易滋長(zhǎng)學(xué)校對(duì)政府財(cái)政的過(guò)度依賴,導(dǎo)致學(xué)校逐漸喪失活力,失去“野生”能力。

王壽斌對(duì)《中國(guó)新聞周刊》表示,判斷一所學(xué)校辦得好不好,不應(yīng)只看取得了多少成績(jī),而應(yīng)該看這所學(xué)校的“辦學(xué)績(jī)效”,即在占用了多少資源的情況下取得了多少成績(jī)。在某種意義上講,國(guó)內(nèi)許多民辦高職院校在不享受政府財(cái)政一分錢補(bǔ)貼的情況下,憑借自己的“野生”能力,為國(guó)家培養(yǎng)了人才,為企業(yè)提供了后備,稱得上“辦學(xué)績(jī)效”高的典型。從教育公平的角度看,政府應(yīng)當(dāng)立法給予民辦高職院校一定的撥款補(bǔ)償。從科學(xué)評(píng)估的角度看,一所正常的高職院校,其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源應(yīng)當(dāng)是“財(cái)政+學(xué)費(fèi)”、“研發(fā)收入”、“培訓(xùn)收入”各占三分之一,而不應(yīng)由政府財(cái)政持續(xù)地對(duì)學(xué)校進(jìn)行“無(wú)底洞”式的高投入。

多位學(xué)者認(rèn)為,深職院這所頂尖高職院校的發(fā)展,建立在雄厚的政府財(cái)力支撐之上,建立在配套、先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)集群之中,建立在尖端人才“虹吸現(xiàn)象”之上。對(duì)于國(guó)內(nèi)其他地方而言,很難復(fù)制也無(wú)需盲目復(fù)制。

“對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),辦好高職院校并形成良性發(fā)展的秘密,在于控制規(guī)模、辦出特色、辦出質(zhì)量?!蓖鯄郾笳f(shuō)。

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