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“教育”已經(jīng)成為了短視頻平臺必備的品類。
據(jù)央視網(wǎng) 4 月報道，過去一年有近 2000 萬人在 B 站學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人數(shù)相當(dāng)于去年高考人數(shù)的 2 倍，B 站正在成為年輕人學(xué)習(xí)的首要陣地。
據(jù)抖音透露，截至今年 6 月，抖音平臺青少年教育類內(nèi)容短視頻數(shù)量超過 547 萬，累計播放量超過 4752 億，青少年短視頻教育內(nèi)容，已成為抖音內(nèi)容生態(tài)重要組成部分。
據(jù)快手大數(shù)據(jù)研究院日前發(fā)布的報告顯示，快手教育短視頻作者超過 99 萬，累計生產(chǎn)量高達 2 億。在受眾端，作品日均播放總量超過 22 億，日均點贊量超過 6000 萬。
由這三大平臺發(fā)布的播放數(shù)據(jù)可知：教育內(nèi)容與短視頻極度適配。設(shè)計劇情、卡節(jié)奏和重剪輯的內(nèi)容設(shè)計緩沖了“學(xué)習(xí)”本身的枯燥，營造了“輕松學(xué)知識”的氛圍，所以收獲了播放量和傳播的雙重成功。
今天我們要介紹的是一批正被短視頻改造的教育新產(chǎn)品：英語短視頻平臺。
在教育產(chǎn)品在人群和功能越來越細(xì)分、精確的趨勢下，我們認(rèn)為這是一類有機會成為英語學(xué)習(xí)者“底層入口”的產(chǎn)品。這個行業(yè)里的某些產(chǎn)品或者設(shè)計可能曾受到抖音等平臺的啟發(fā)，但在使用感上完全不同于“在抖音上看英語短視頻”。
本文的核心提示：
英語短視頻產(chǎn)品有哪些、基本的使用邏輯和模式是怎樣的？
英語短視頻平臺會替代原有產(chǎn)品形態(tài)嗎？
英語短視頻的優(yōu)勢和延展性在哪？
面臨的問題和未來可能的發(fā)展形態(tài)。
3個“抖音類”短視頻平臺 + “3個短視頻 & 課程”
在產(chǎn)品上，目前這類短視頻教育平臺有兩類（建議大家先下載體驗后再看文）：
以 15 秒的短視頻流為主，有秒熊英語、鮮榨語感和秒學(xué)英語；
從看視頻切入，為課程導(dǎo)流/用課程變現(xiàn)的一點英語、湯圓英語和海鷗看世界，使用邏輯更傾向于長視頻平臺。
這六款產(chǎn)品代表的核心趨勢是：一批以“短視頻”作為英語學(xué)習(xí)載體的產(chǎn)品正在來襲，幫用戶練聽力、培養(yǎng)語感。具體來看 ——
秒熊英語：
主打時長控制在 15 秒的“小視頻”，一個視頻會連播三遍，內(nèi)容由 up 主上傳，品類包括影視、娛樂、人文社科等，除了視頻流外，用戶可以在發(fā)現(xiàn)頁找感興趣的相關(guān)話題。目前產(chǎn)品擁有“單詞查詢、字幕與倍速切換、字幕開關(guān)、視頻上傳”等功能。
鮮榨語感
視頻多在 15 秒以內(nèi)，由 up 主自產(chǎn)自傳，所以內(nèi)容以日常生活場景為主。用戶可以從“簡單-進階-真實世界”里選擇難度等級；視頻會連續(xù)播放直到聽懂下滑為止，第一遍為“無字幕版本”，全程無中文，用戶如果漏聽了可以選擇“回到上一句”。
秒學(xué)英語
由“趣配音”團隊（杭州菲助科技有限公司）開發(fā)，有自由模式和學(xué)習(xí)模式兩種可選，自由模式里可選倍速和字幕；而學(xué)習(xí)模式中則增加了“配音”一項，配完后由系統(tǒng)打分，承襲了趣配音的產(chǎn)品設(shè)計。
一點英語
由“深圳無覓科技有限公司”開發(fā)（與“無覓閱讀”同屬一家公司），產(chǎn)品邏輯更像長視頻平臺，視頻時長從一分鐘到十幾分鐘不等；商業(yè)模式上有會員（30元/月）、課程（聽力訓(xùn)練營和口語訓(xùn)練營 98元/30天）兩類。
湯圓英語
頭條孵化產(chǎn)品（由字節(jié)跳動子公司“北京比特智學(xué)科技有限公司”開發(fā)）。內(nèi)容包括課程（單價98元）和短視頻學(xué)單詞（短視頻分了難度梯度）兩部分。目前上線了“MrYang楊家成英語”、輕課口語教師“克里斯托”、雅思全球考官“大白外教英語”三門課程，老師均為抖音英語學(xué)習(xí)的大 IP，其課程由場景視頻+跟讀打分+視頻對話挑戰(zhàn)（挑戰(zhàn)完成/高分可獲課程紅包）三部分構(gòu)成。
分別是視頻、課程列表和試聽課對話界面
海鷗看世界
由友鄰優(yōu)課孵化，使用方式上類似長視頻平臺，后成為友鄰優(yōu)課課程的銷售渠道之一；產(chǎn)品和公眾號在今年六月之后不再更新。
在逐個體驗之后，個人的結(jié)論是： 短是“低門檻”的核心。
對于英語學(xué)習(xí)者來說，聽力長度增加一部分，難度可能會翻倍；15 秒、1分鐘、10分鐘的不同時長對于使用者天差地別。
以 15 秒的內(nèi)容為例，這個時長的承載量是 50 個單詞 / 4 - 8 個短句；可能會出現(xiàn)幾個聽不懂的詞和語速過快的句子。而當(dāng)視頻長度在 1 分鐘以上，沒聽懂的部分的累積會導(dǎo)致聽力難度陡然增加，同時消耗用戶的耐心和意志力。
英語短視頻平臺會替代誰？
在聽、讀類英語學(xué)習(xí)進階到視頻之前，“聽力產(chǎn)品”占據(jù)了一大類市場。
此前聽力學(xué)習(xí)的產(chǎn)品大致分為兩類：一類是面向考培的專業(yè)聽力產(chǎn)品，如可可英語等，相當(dāng)于一個聽力材料的“多啦A夢口袋”，海量真題、廣播、影視原聲多到聽不完，且產(chǎn)品做了很多專業(yè)練聽力的設(shè)計：如精聽需要的調(diào)倍速、跟讀、單句/全篇循環(huán)、聽寫、字幕查詞等。這里每個功能的每次使用，都是一次用戶數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的積累。
但即使有足夠豐富的用戶數(shù)據(jù)，很多聽力還是一款“資料庫”產(chǎn)品，用戶需要自己去找應(yīng)該聽什么、適合聽什么、自己設(shè)計學(xué)習(xí)路徑。而且這類產(chǎn)品本身也存在使用場景受限（集中在考試前的復(fù)習(xí)）、用戶群受限的短板。
可可英語產(chǎn)品界面及功能
另一個這類聽力產(chǎn)品的問題在于：盲聽時需要精神高度集中，不然很容易“一句聽不懂后面全走神”（想想你的大學(xué)六級聽力考試）。但我們換到另一個畫面里：當(dāng)你在看一個無字幕電影片段的時候，即使你并不能完全聽懂他在說什么，但在那個場景下，他的動作、神態(tài)都可以幫你理解他的表達，而且你無需強打精神集中注意力。
所以，“短視頻”是目前更符合場景需求的產(chǎn)品形態(tài)，給用戶的場景感更強、更能聚焦學(xué)習(xí)注意力。
第二類是針對某一類精準(zhǔn)人群的英語聽力產(chǎn)品/課程，如面向成人的“輕課程”，通常會聚焦在某個主題上，如旅行英語聽力等，中英混合地講述一個場景或者知識點，細(xì)化到語法、例句和用詞，每天大概學(xué)習(xí) 20 分鐘。這類產(chǎn)品的問題在于：1）人群細(xì)分受眾窄；2）內(nèi)容多是標(biāo)品，難以做到真正的個性化；
優(yōu)勢：產(chǎn)品的使用門檻更低、用戶群體更大、產(chǎn)品的延展性更強
相比于前兩者，這一批教育平臺選擇了“短視頻”作為呈現(xiàn)形式，其優(yōu)勢在于：
1）內(nèi)容為生活場景/影視劇片段/國外視頻材料，材料普適，用戶范圍是泛英語學(xué)習(xí)者；
2）視頻本身就更接近真實語言使用的環(huán)境，降低了“盲聽學(xué)習(xí)”的難度，同時也降低了學(xué)習(xí)者面對“學(xué)習(xí)”時的心理壓力；
3）短視頻的形式沉浸感更強；
4）承襲了專業(yè)聽力工具里的核心功能，如調(diào)倍速、設(shè)置字幕、循環(huán)播放、字幕查詞、視頻切片等；這些功能也是這類教育產(chǎn)品區(qū)別于“用抖音看英語視頻”的核心。（建議看不懂這一條的用戶親自下載上述的幾個APP體驗一下~）
除了上述優(yōu)勢之外，這類產(chǎn)品在“聽”的基礎(chǔ)上，正在試著融“跟讀”or“對話”、“記單詞”于一體，融合更多的學(xué)英語的環(huán)節(jié)進來。目前秒學(xué)英語和湯圓英語已經(jīng)上線了跟讀or對話、再由系統(tǒng)打分的設(shè)計。
但這里存在一個 bug：秒學(xué)英語里有很多視頻都是英文原聲，過快的語速并不適合初、中級學(xué)習(xí)者直接學(xué)習(xí)跟讀，所以這部分還需要做一個內(nèi)容的篩選。除了內(nèi)容不適合外，另一個疑惑是“聽”和“跟讀揪音”完全是兩個學(xué)習(xí)體系，后者想要做的好還需要語音測評體系、矯正方案、甚至追溯到重教發(fā)音規(guī)則上（參考流利說）?！奥牎焙汀白x”看起來似乎是語言的輸入和輸出，但實際我會覺得這一步設(shè)計在產(chǎn)品初期是南轅北轍。
在單詞上做延展是我更看好的一步，因為單詞本來就是基礎(chǔ)。這里引入一個記單詞的理論是：一個單詞在短時間內(nèi)被“看見”七次才能被人記住。上述的很多產(chǎn)品都設(shè)計了字幕查詞的功能，而本身查詞又是一個標(biāo)記行為。所以后面可能延伸的設(shè)計是，推送“含有被查詢過的詞的相關(guān)視頻”給用戶，幫他們在語境里記單詞，這個形態(tài)是不是有點像“金山詞霸”+“扇貝”？
教育工具難盈利，但或許社區(qū)會是新思路？
教育工具難變現(xiàn)的窘境已經(jīng)持續(xù)了很久。
一個非?，F(xiàn)實的問題是：國內(nèi)用戶更愿意為一個普通的真人老師 / 課程付費，而在產(chǎn)品會員上的付費意愿大打折扣。所以國內(nèi)大部分工具/內(nèi)容產(chǎn)品的邏輯是：在原有內(nèi)容和功能的基礎(chǔ)上，增加課程導(dǎo)流廣告/自研課程。
在變現(xiàn)之前，繞不過去的指標(biāo)是用戶的留存。前面我們已經(jīng)花了大篇幅介紹了這類產(chǎn)品低門檻、受眾廣的邏輯。但與之相對的，當(dāng)這款產(chǎn)品內(nèi)容相對輕量化、不與任何考培掛鉤、沒有學(xué)習(xí)上顯性的直接反饋的時候，就更依賴完善的留存和召回體系。
上述的一部分產(chǎn)品會在個人主頁展示出學(xué)習(xí)天數(shù)、時長等，之后可能會做打卡、勛章、返利、誘導(dǎo)分享等常規(guī)設(shè)計；個人認(rèn)為另一個可能行之有效的思路是：怎么把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進步系統(tǒng)化、顯性化，讓用戶在學(xué)習(xí)時長等信息之外，看得到明確的收獲？
除了視頻+課程的常規(guī)體系，這類產(chǎn)品另一個想象空間在于，會誕生一個“英語的抖音”嗎？
以鮮榨語感為例：從產(chǎn)品形態(tài)來看，鮮榨語感的內(nèi)容并不是搬運剪輯國外影視劇而來，而是請了一批英語為母語的 up 主上傳生活視頻，所以視頻都是基于第一人稱的真實場景。
在這種內(nèi)容平臺里，用戶更容易基于真人和真實場景而產(chǎn)生“點贊”、“評論”和“關(guān)注”行為，這些互動行為是社區(qū)內(nèi)產(chǎn)生情感鏈接的基礎(chǔ)，也是提高雙邊粘性的利器：up 因為“關(guān)注”和“回聲”有持續(xù)做優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的動力；而學(xué)習(xí)者因為欣賞和交流更愿意在社區(qū)內(nèi)活躍和留存。
雖然現(xiàn)在去想象他們未來的形態(tài)還為時尚早，但我非常期待“英文版抖音”出現(xiàn)的那一天。
本文轉(zhuǎn)載自“36氪”，作者靜婷。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。
