輔修生，最不受重視的一群人。/unsplash

初入大學，總有萌新會躊躇滿志地給未來的四年加料加戲，參加社團活動、實習，還是輔修第二專業(yè)……各種抉擇都讓他們感到好奇，想要嘗試。

這時，往往會有一堆學長學姐頂著黑眼圈飄過，留下一句意味深長的話：

“輔修水太深了，我勸你別讀?！?/p>

不久前，教育部發(fā)布了《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，指出要推進輔修專業(yè)制度改革。

其中的“輔修學士學位在主修學士學位證書中予以注明，不單獨發(fā)放學位證書”，引起不少輔修學生的憂慮——本來就不怎么受重視，“現(xiàn)在感覺輔修的含金量又雙叒叕降低了”。

《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》截圖。

輔修專業(yè)有多亂，含金量就有多水

就讀法學專業(yè)的大二學生思琪，今年選了一門商務英語的輔修。開學后，她本想報名參加英語專四考試，卻被告知自己學校的輔修專業(yè)沒有報考資格。

“同樣都是英語專業(yè)，我卻沒有證，那要怎么證明我的英語水平？這不是坑人嘛？”

或是為了多拿一張證書、或是為了多掌握一項技能，大學生選擇輔修的原因可謂是五花八門。

想多學點東西，怎么還是會被坑。/unsplash

中國高校傳媒聯(lián)盟曾經對國內77所高校的輔修大學生進行過一份調查，結果發(fā)現(xiàn)，七成以上的學生希望為未來深造和求職增加籌碼，33.56%是因為對本專業(yè)不感興趣，希望以此獲得更多學習機會，還有16.44%的學生是為了得到司法、英語專四專八等考試的機會。

但他們所向往憧憬的輔修，從起點開始就埋下了一個坑。

光從輔修門檻來說，有的學校要求報名的學生主修專業(yè)績點必須在優(yōu)秀的水平，滿足條件之后還要參加筆試、面試。

而有的學校輔修門檻設置得較低，學生只要報名就能成功選上。

從課程安排上來看，學生主修專業(yè)、輔修專業(yè)的學習是同時進行的，因此輔修專業(yè)的課程大都安排在晚上及周末。

盡管如此，還是難以避免課程沖突，一些學生選擇的輔修專業(yè)不在本校區(qū)上課，還要考慮交通、安全、住宿等問題。

我不是在學習，而是在去學習的路上。

在教學質量和管理水平上，絕大多數(shù)學校也沒有一套專業(yè)完善的管理細則。

輔修的老師基本是由學院教師兼任，根據(jù)他們的教學任務量來排課，而非根據(jù)輔修要在周末集中上課的特殊情況來制定教學方案。

國際經濟貿易專業(yè)的小華，選擇輔修商務英語這一學科，本想擴充知識面，卻發(fā)現(xiàn)有好幾門課跟自己本專業(yè)的課程都重復了，多交了一門學費，卻沒有學到新的東西。

法學專業(yè)的小方則面臨著另一個問題：輔修課程大都是與商務英語專業(yè)的大二學生同步，但自己沒有上過他們大一的課程，基礎不夠，根本跟不上節(jié)奏。

多一門的專業(yè)，加倍苦的期末。/圖蟲創(chuàng)意

在管理水平上，部分高校負責輔修的部門管理松散，不僅課表、成績等相關通知發(fā)布遲緩，面對學生的問題也往往不能給出解答，只有收學費的時候才猛然出現(xiàn)，熱切地督促學生完成繳費。

除此之外，輔修專業(yè)的考證問題也一直是學生關注的焦點。

在大多數(shù)情況下，大學生上著跟主修專業(yè)一樣的課程，但卻不能憑借輔修專業(yè)跟主修的同學報考同一門考試。

2012年，福建農林大學一位學生用第二專業(yè)報考公務員，結果在學信網上查詢不到自己的學位信息，無法提供面試所需證明材料。

大連理工大學的一名學生，在2014年用第二專業(yè)報名公務員考試時取得筆試第一，卻因為沒有第二專業(yè)的畢業(yè)證，而被取消了面試資格。

輔修的處境，大寫的尷尬

“改變專業(yè)過于狹窄的狀況，精簡和更新教學內容，增加實踐環(huán)節(jié)，減少必修課，增加選修課，實行學分制和雙學位制”。

輔修的開設愿景，早在1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》中就曾明確提出。

這種修課方式，是指大學生在學習主修專業(yè)的同時，課余修讀另一門專業(yè)的課程，修夠一定課程學分后，就可以獲得高等院校頒發(fā)的輔修證書。

最早在武大，后來清華、南大、浙大等重點大學相繼出臺了輔修與雙學位制，這一制度也漸漸從重點院校普及到全國各地院校，我國高校輔修及雙學位本科教育的規(guī)模和數(shù)量明顯增長。

作為最早試點雙學位教育的學校，武漢大學只開設王牌專業(yè)、采用周末節(jié)假日上課的方法，被不少大學借鑒，沿用至今。/圖蟲創(chuàng)意

1994年，武漢大學聯(lián)合武漢地區(qū)其他四所重點大學進行辦學，允許學生跨校修讀雙學位，開創(chuàng)了跨校輔修的先河，并于1999年擴大到七所學校，持續(xù)發(fā)展至今。

如此看來，跨校輔修仿佛武漢學子的超級福利。

就讀于武大、華科、華中師大、武漢理工、中國地大、華中農業(yè)和中南財經政法這七所高校的本科生，可以任選其中一所學校的王牌專業(yè)輔修，取得雙學位。

差不多就是“用一張通知書，上遍七所名?！?。

輔修與雙學位制度打破了學科專業(yè)壁壘，也給學霸們制造了一個提升自我的機會，不僅學到了新知識，也增加了畢業(yè)求職的籌碼。

同樣是找工作，你是一名中規(guī)中矩的本科生，人家是復合型人才，你說用人單位會選誰？

2013年3月8日，武漢大學2014屆畢業(yè)生春季校園供需見面會在該校工學部體育場火爆進行，2萬學子擠爆見面會。/圖蟲創(chuàng)意

但令復合型人才們尷尬的是，輔修制度發(fā)展了這么多年，卻依舊沒有一份正式的官方文件或明確的法規(guī)政策，總帶著點“不正統(tǒng)”的氣息。

到目前為止，我國對輔修、雙學位教育多是持鼓勵態(tài)度，并沒有明確的法規(guī)政策。輔修相關的證明、學位證書，也基本上是由高校自行頒發(fā)。
比如，華南師范大學在《2019年輔修、雙學位招生簡章》中有注明：“輔修、雙學位教育為非學歷教育，因此其相應的輔修專業(yè)、雙學位證書不能在廣東省學歷認證中心進行學歷認證?！?nbsp;不同學校的教學質量和管理水平參差不齊，催生出了不少的輔修亂象。

輔修的專業(yè)，終究還是被認為不夠專業(yè)

中國人民大學教育學院副院長周光禮曾說：“如果國家對雙學位沒有統(tǒng)一的標準和要求，各個地方的做法就難以統(tǒng)一，很難讓Ａ省承認Ｂ省高校的‘雙學位’，相應地，Ｂ省也未必會承認Ａ省高校的‘雙學位’，大家都是‘地方糧票’?！?/p>

大學畢業(yè)，辛辛苦苦地把兩個專業(yè)修完的你，如果憑借主修專業(yè)求職，輔修專業(yè)很可能給你帶來附加分。

一份2019年畢業(yè)生調研結果顯示，在同等條件下，多數(shù)用人單位愿意優(yōu)先錄用具有二專背景的學生，這些學生的晉升機會也會高于公司其他員工。

同樣是招人，企業(yè)當然優(yōu)先選擇才能更多元的那個。/圖蟲創(chuàng)意

但若想憑輔修專業(yè)求職，那就不太現(xiàn)實了。

在對“用人單位是否招聘以第二專業(yè)求職的學生”的調查中，將近半數(shù)單位明確表示拒絕

他們認為“二專學生的知識大都只是粗通皮毛，無法勝任單位的實際工作，公司僅招聘主修專業(yè)符合要求者”。

而余下表示要根據(jù)應聘者的綜合素質，和個人能力等實際條件酌情考慮的單位中，有近兩成表示，二專學生的機會和待遇都會少于科班出身人員。

在2018年山東財經大學的畢業(yè)生雙選會上，有不少輔修金融、會計專業(yè)的學生獲得了銀行、證券公司的面試機會，但用人單位也對輔修學生的專業(yè)能力表示質疑：

“畢竟一個專業(yè)的學習是長期的，通過短期“速成式”學習，盡管也能夠達標，但基礎還是不夠扎實?！?/p>

多少人眼中的“第二專業(yè)”，就是“水”。/unsplash

確實，如果只將畢業(yè)求職作為衡量輔修專業(yè)的唯一標準，目光未免太過短淺。

但那些犧牲了兩三年的課余時間，認真學完輔修課程，拿著學校發(fā)放的雙學位的學生，在畢業(yè)求職的過程中卻屢屢被潑冷水——機制不盡完善的帶來的苦、一紙文憑的“歧視”，除了學生自己，還有誰在承受？

參考資料

[1] 學生輔修第二專業(yè)現(xiàn)狀調研及教學質量提升機制探討︱高等建筑教育

[2] 本科生雙學位學習過程及就業(yè)期望研究︱柏榕汕

[3] 改革開放后我國高校本科雙學位教育的發(fā)展與改革研究︱曾煜恒

[4] 我國高校雙學位教育的困境與出路︱黑龍江高教研究

[5] 雙學位授予行為之法律性質探析︱經濟與法

[6] 我國大學輔修與雙學位制改革的回顧與分析︱中國高教研究

[7] 放棄或沒寫論文 近四成輔修大學生沒拿到雙學位︱荊楚網

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本文轉載自微信公眾號“有間大學”，作者愷哥，編輯秋褲，排版阿明。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。