今天，西奈山國際教育、學(xué)大教育、SATONLINE.CN聯(lián)合發(fā)布了《2014中國SAT白皮書》（以下簡稱《白皮書》）?！栋灼肥状螌甑腟AT考試相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行盤點(diǎn)，盤點(diǎn)了過去三年以來中國學(xué)生以SAT作為衡量標(biāo)準(zhǔn)所展現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)能力的變化和發(fā)展，揭示了對于赴美出國考生必須掌握的數(shù)據(jù)和信息。

以下內(nèi)容為《白皮書》重點(diǎn)摘錄：

一、中國學(xué)生的總體情況分析

基于2013-2014年度的3355份有效樣本統(tǒng)計分析得出：中國學(xué)生SAT總分平均分?jǐn)?shù)為1385，標(biāo)準(zhǔn)差為345，比2011年的總平均分1213提高了172分。

《白皮書》中呈現(xiàn)了不同分?jǐn)?shù)區(qū)間的人數(shù)分布數(shù)據(jù)，其中除了600-1200低分?jǐn)?shù)斷比例有所下移外，其他分?jǐn)?shù)段比例均有所提升，其中屬1800-2000中段分?jǐn)?shù)比例上浮最大，較2011年的4.74%上浮近6個百分點(diǎn)。按照美國大學(xué)錄取的分?jǐn)?shù)線（經(jīng)驗值）1800分，此次參與統(tǒng)計的中國學(xué)生中有14.54%符合要求，較2011年同等條件下提升了約10個百分點(diǎn)。而達(dá)到美國優(yōu)質(zhì)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)占4.13%。同時有數(shù)據(jù)顯示，國際項目的學(xué)生總分平均分較2011年降低了121分，普通高中學(xué)生總分平均分較2011年提升了129分，離美國學(xué)生的平均水平僅有將近200分的差距。

從數(shù)據(jù)的變化可見，中國學(xué)生的SAT平均成績大幅度上升，中國學(xué)生的學(xué)術(shù)能力在不斷提高?？紤]到語言因素對于分?jǐn)?shù)的影響，應(yīng)該說，中國學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)表現(xiàn)正在逼近美國學(xué)生的平均水平。CB對于SAT考試的成績正態(tài)分布中2100分以上人數(shù)為5%，中國學(xué)生的在2000-2400的分?jǐn)?shù)段占4.31%，可見其高分人數(shù)比例已經(jīng)逼近國際水平。根據(jù)中國學(xué)生SAT近三年的成績變化推測出幾方面影響因素：

（一）、留美人數(shù)上升， SAT受中國學(xué)生重視和青睞。

據(jù)《開放門戶報告》數(shù)據(jù)，2012-2013學(xué)年被美國高等教育機(jī)構(gòu)錄取的中國學(xué)生人數(shù)從19.4萬增加到23.56萬，增幅達(dá)21%。留學(xué)申請呈低齡化趨勢，越來越多的國內(nèi)高中生選擇去美國完成大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)。那么，SAT考試仍是美國本科留學(xué)申請最受關(guān)注的學(xué)術(shù)能力評估測試之一，也成為申請美國好大學(xué)的必備條件，越來越受到中國考生的重視和青睞。

（二）、國際教育培訓(xùn)整體水平上升，更加專業(yè)和規(guī)范。

伴隨SAT考試熱，國內(nèi)大量國際教育機(jī)構(gòu)都開展了SAT項目，有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重核心教材、學(xué)習(xí)工具、評估工具的研發(fā)與創(chuàng)新，指導(dǎo)手段更加數(shù)據(jù)化、精準(zhǔn)化，為學(xué)生的科學(xué)有效的學(xué)習(xí)提供了便利與保障，甚至達(dá)到了事半功倍的效果。如西奈山國際教育研發(fā)的AEA學(xué)術(shù)要素分析系統(tǒng)，輔助SAT學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰的捕捉到自己的優(yōu)勢與短板，并“對癥下藥”，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）、具有針對性的個性化學(xué)習(xí)越來越被重視。

SAT是一個面向全球的考試，中國學(xué)生有其自己的獨(dú)特性。正是這種考生群體的“獨(dú)特性”，讓很多來自美國本土的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不能提供令中國學(xué)生感到滿意的教學(xué)服務(wù)。越來越多的學(xué)生和家長意識到針對性學(xué)習(xí)的重要性了，而不再盲目的相信鋪天蓋地的廣告和打折信息，會因為更強(qiáng)調(diào)“私人訂制”課程和學(xué)習(xí)效果而對學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行比對篩選。家長更清楚，這不單單是節(jié)省了費(fèi)用，更為孩子節(jié)省了時間成本。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，SAT高分人群正趨于增多，為了保證SAT對于人才選拔的有效性，考試難度也正隨著競爭壓力的增大同步提升，2016年SAT考試改革正悄然走近，無論是語言的難度，還是文化背景的難度都大大增強(qiáng)了，這也將為中國學(xué)生帶來新的挑戰(zhàn)。

二、國際項目VS普通高中對比盤點(diǎn)

《白皮書》數(shù)據(jù)還顯示出一個出人意料的事實(shí)：普通高中學(xué)生的SAT平均分超過了國際項目學(xué)生SAT的平均分。今年，國際項目學(xué)生SAT的平均分是1282分，普通高中學(xué)生的SAT平均分為1312分，普通高中學(xué)生比國際項目學(xué)生SAT平均分高出30分。2011年數(shù)據(jù)顯示中國國際班學(xué)生的SAT平均分?jǐn)?shù)為1403分，比普通班的1183分高出220分。國際項目的學(xué)生總分平均分較2011年降低了121分，普通高中的學(xué)生總分平均分較2011年提升了129分，但是離美國學(xué)生的平均水平還有將近200分的差距。通過此次數(shù)據(jù)統(tǒng)計，國際項目學(xué)生的優(yōu)勢并沒有體現(xiàn)，相反的，如果純粹從SAT角度來說，普通高中的學(xué)生比國際項目的學(xué)生更容易獲得高分。

此表對照數(shù)據(jù)可見，中國學(xué)生中國際項目的學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、寫作、Essay及總分平均分上均比2011年所有下降，而普通高中的學(xué)生這幾部分平均分均比2011年有所提升。

普通高中與國際項目學(xué)生在SAT的表現(xiàn)上較三年前出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)，就經(jīng)驗和觀察來看，此情況大致應(yīng)受以下幾方面因素影響：

（一）、國際項目表現(xiàn)良莠不齊，總體教學(xué)質(zhì)量受到影響。

近幾年我國出國留學(xué)總?cè)藬?shù)的記錄被不斷刷新，出國留學(xué)已由曾經(jīng)的"富人專屬產(chǎn)品"變?yōu)槿缃竦?大眾消費(fèi)品"。據(jù)相關(guān)報道，最近12年，在中國大陸注冊的國際學(xué)校從22所增長到338所，如加上國際部、國際班和準(zhǔn)國際班，全國國際項目數(shù)量超過1000個。入校學(xué)生數(shù)量增長25倍，達(dá)到18.4萬多人。二、三線城市國際項目擴(kuò)張尤為迅速，一些新開設(shè)的國際項目存在著并沒有真正吸收國外先進(jìn)教育理念，課程設(shè)計流于形式，管理松散，師資水平不達(dá)標(biāo)，教學(xué)模式毫無創(chuàng)新等問題，導(dǎo)致學(xué)生付出了大量的時間和金錢，但是學(xué)習(xí)效果卻不理想，拉低了國際項目的總體水平。

（二）、普通學(xué)校與國際項目的課程設(shè)置情況不同。

語言是出國留學(xué)要攻克的第一道難關(guān)，國際學(xué)校大量課程采用全英文教學(xué)的形式，對于很多從傳統(tǒng)初中升學(xué)上來的學(xué)生來說，需要消耗大量時間在語言學(xué)習(xí)方面，相對于傳統(tǒng)日制高中，用于學(xué)科知識學(xué)習(xí)和備考的時間就比較少了。

（三）、普通學(xué)校與國際項目學(xué)生綜合學(xué)術(shù)素質(zhì)具有差異性。

中高考的巨大壓力和激烈競爭，促使“棄考留學(xué)”風(fēng)氣愈演愈盛，國際學(xué)校甚至成了一些家庭條件相對優(yōu)越的孩子躲避國內(nèi)激烈競爭的避風(fēng)港。這些孩子大多數(shù)物質(zhì)條件優(yōu)越，見多識廣，但在國內(nèi)課程體系內(nèi)處于中等或中等偏上水平，希望通過國際項目重新選擇求學(xué)道路，成為國際化人才。今年普通高中普通班準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生組成出現(xiàn)了比較大的變化，特別是在北上廣等一線城市，出國學(xué)生主要是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，自身學(xué)術(shù)素質(zhì)較高的學(xué)生。

三、中國學(xué)生的SAT優(yōu)勢與短板

通過近三年的數(shù)據(jù)對比，不難看出，中國學(xué)生的SAT優(yōu)勢在于數(shù)學(xué)，而閱讀、寫作、Essay方面都處于劣勢，如果說單詞量、語法、寫作都可以通過短時間的突擊式訓(xùn)練獲得提升，但批判性閱讀仍舊成為了中國學(xué)生不可逾越的障礙。

在剛剛結(jié)束的2014中國SAT白皮書發(fā)布會上，西奈山國際教育給出了一組數(shù)據(jù)。這組數(shù)據(jù)以19套歷年考試的3250道真題作為測試工具，假定這套題目完全等值，采集了3355個考生樣本，借助AEA（學(xué)術(shù)要素分析系統(tǒng)）對超過57萬條記錄，從238個維度入手，進(jìn)行了統(tǒng)計，并得出結(jié)論：在實(shí)際教學(xué)中中國學(xué)生在特定題目上的優(yōu)劣勢表現(xiàn)與CB（美國大學(xué)理事會）所劃分的題目難度存在明顯差別。統(tǒng)計得出CB難度級別較低，而對于中國學(xué)生難度系數(shù)較高的前10個知識點(diǎn)中有8個都是閱讀類知識點(diǎn)（詳見圖1）；CB難度級別較高，而對于中國學(xué)生難度系數(shù)較低的前10個知識點(diǎn)都是數(shù)學(xué)類知識點(diǎn)（詳見圖2），使中國學(xué)生SAT的優(yōu)勢與短板變得顯而易見。

圖1

圖2

數(shù)據(jù)顯示，CB難度為2-3的這10個知識點(diǎn)中，除了兩個寫作部分的語法知識點(diǎn)中國學(xué)生的正確率在35%以上，其余8個來自閱讀部分的知識點(diǎn)中國學(xué)生的正確率都不足30%。換句話說，這10個知識點(diǎn)對于美國學(xué)生來說是比對于中國學(xué)生來說更容易的，在特定維度上，中國考生的成功率甚至只有全球水平的一半，比如“語境詞匯”類別等，這部分正是中國學(xué)生學(xué)習(xí)SAT的短板。CB難度級別較高，而對于中國學(xué)生難度系數(shù)較低的前10個知識點(diǎn)不出意外均來自于數(shù)學(xué)部分，在特定維度上，中國考生的成功率甚至超過全球水平的一半，比如“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”和“測量”等，對于美國學(xué)生比較難的數(shù)學(xué)問題對于中國學(xué)生來說是比較容易的，但從近三年數(shù)據(jù)來看，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)的也并不夠優(yōu)秀。

這種差異的形成與母語環(huán)境、文化背景、教育體制、教育理念都有復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并不能簡單回避與解決，但在這種情境下，基于優(yōu)勢的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。SAT是一個面向全球的考試，對于全球考生來說，中國考生是一個“獨(dú)特”的群體，對于中國學(xué)生的SAT教學(xué)也應(yīng)該有其“個性化”的考量和設(shè)計。

此外，發(fā)布會上還格外介紹了用于分析中國學(xué)生SAT優(yōu)勢短板的AEA學(xué)術(shù)要素評估系統(tǒng)。AEA能夠評價題目并且識別每個題目類型及難度級別，這是AEA最顯著的優(yōu)勢，也是最適合教師的地方。AEA系統(tǒng)最終得出的是一個多層信息集合，分成三個層次：數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)總結(jié)。針對班級的群組靜態(tài)報告和群組動態(tài)報告系統(tǒng)詳盡的展示了學(xué)生的總體表現(xiàn)。AEA系統(tǒng)將一個人或班級在一個時間點(diǎn)或一段時間內(nèi)的表現(xiàn)都做了最大程度的分析，最大化的提升了教學(xué)的有效性和準(zhǔn)確性，也實(shí)現(xiàn)了真正意義上貼合學(xué)生需求，量身定制式的備考課程設(shè)計。一直以來，學(xué)生實(shí)際能力和教師對學(xué)生的情況了解之間存在著巨大的鴻溝，AEA系統(tǒng)通過對學(xué)生表現(xiàn)客觀詳實(shí)的數(shù)據(jù)分析解決了這個問題。從某種意義上來說，AEA不僅對于教學(xué)測量和教學(xué)效果評估有不可估量的作用，對于教師來說也是強(qiáng)大的課程規(guī)劃工具。經(jīng)驗可能說謊，但是AEA系統(tǒng)通過對學(xué)生表現(xiàn)客觀詳實(shí)得出的數(shù)據(jù)卻不會。在數(shù)據(jù)的引導(dǎo)下，科學(xué)、有規(guī)劃的準(zhǔn)備SAT考試，可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、2016年新版SAT考試解讀

2016年的新SAT在結(jié)構(gòu)和樣式上做了一些調(diào)整?，F(xiàn)有的批判性閱讀和寫作部分將于新版SAT中整合成為一個單獨(dú)的基于證據(jù)的閱讀和寫作部分。數(shù)學(xué)部分的重心轉(zhuǎn)向應(yīng)用，數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計相關(guān)等都將成為重點(diǎn)。作文變?yōu)榱诉x考，考試時間從25分鐘延長至50分鐘。

其實(shí)SAT的改革并不算新鮮事，大約每十年CB就會對SAT的形式及內(nèi)容進(jìn)行一些改變，這種模式大概延續(xù)了近一個世紀(jì)。而2014年的高一新生將不得不選擇新SAT考試。2016年的新SAT在結(jié)構(gòu)和樣式上做了一些調(diào)整?，F(xiàn)有的批判性閱讀和寫作部分將于新版SAT中整合成為一個單獨(dú)的基于證據(jù)的閱讀和寫作部分。數(shù)學(xué)部分的重心轉(zhuǎn)向應(yīng)用，數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計相關(guān)等都將成為重點(diǎn)。作文變?yōu)榱诉x考，考試時間從25分鐘延長至50分鐘。

新SAT考試對中國的考生的影響，一是考試對詞匯量的要求將減少；二是閱讀部分無論是文章本身的難度還是話題的廣度都有增加，將會使考試難度增大。另外，考試內(nèi)容覆蓋了大學(xué)水平的閱讀材料，話題也將更加寬泛，包括從美國建國文件當(dāng)中的選段，或是節(jié)選“偉大的全球?qū)υ挕钡?。對于中國學(xué)生來說無論是語言的難度，還是文化背景的難度都大大增強(qiáng)了。尤其是很多文章使用18、19世紀(jì)的英文，其在詞義，句型，段落等方面都有別于現(xiàn)代英語，這也將為中國學(xué)生帶來新的困擾。

備戰(zhàn)新SAT有賴于大量的練習(xí)及有效的指導(dǎo)。如果中國學(xué)生希望在閱讀部分取得高分就要把新SAT當(dāng)成全新的語言學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生和家長觀念的轉(zhuǎn)變也勢在必行。半年的準(zhǔn)備時間對于新SAT來說顯然是不夠的。學(xué)生需要更長的時間養(yǎng)成閱讀英文小說，報紙雜志等的習(xí)慣，在掌握語言的同時，還要了解深層的文化、歷史和人文等背景。至少從2015年的春天或夏天開始備考，這樣才能有足夠的時間自如的應(yīng)對新考試帶來的變化。備考過程中有一個專業(yè)的老師指導(dǎo)很有必要，而貼合學(xué)生實(shí)際情況的課程計劃也是不可或缺的。

《白皮書》給出了應(yīng)對2016年SAT改革的七大策略：

第一，數(shù)學(xué)部分備考應(yīng)側(cè)重提高推理和應(yīng)用能力。

第二，批判性閱讀能力提升仍是重中之重，新版SAT考試或得閱讀者得天下。

第三，重視語法實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

第四，寫作部分變?yōu)榱丝蛇x，仍建議參加寫作測試。

第五，做好備好規(guī)劃，提早準(zhǔn)備，把握有效學(xué)習(xí)時間。

第六，科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)和切合學(xué)生自身實(shí)際情況的課程計劃也是不可或缺的。

第七，配合系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大量的真題練習(xí)也必不可少，對于真題的模擬考試也尤為重要。

總之，新版SAT在嘗試著基于一定的語言材料對考生進(jìn)行多維度的考核。語法、數(shù)學(xué)、寫作與閱讀不再是分割的部分，而是通過組合都有機(jī)地結(jié)合了起來，從而達(dá)到更真實(shí)考察學(xué)生學(xué)術(shù)能力的目的。這樣的變化也意味著時間更多地投入，更扎實(shí)地基礎(chǔ)以及更有效地學(xué)習(xí)規(guī)劃。