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隨著時(shí)代的發(fā)展，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的形式也變得更加多元化，但是不管人們接受學(xué)習(xí)知識(shí)的形式怎么改變，以教師授課為主的教學(xué)形式依舊沒有改變。不管是傳統(tǒng)的學(xué)校教育、還是在線教育，最關(guān)鍵的發(fā)展還是在于優(yōu)質(zhì)師資的供給。但從整個(gè)教育行業(yè)而言，師資供給端始終存在著短板，國(guó)家一連下發(fā)多道政策鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)師資的建設(shè)，政策金牌下，未來的師資供應(yīng)市場(chǎng)是否會(huì)有所轉(zhuǎn)變？

師范學(xué)院能否緩解教育行業(yè)“人才荒”？

進(jìn)入2019年以來，多所綜合性高校紛紛設(shè)立師范學(xué)院，僅江蘇省就有3所雙一流高校相繼成立師范學(xué)院。10月，南京大學(xué)宣布成立陶行知教師教育學(xué)院；9月，蘇州大學(xué)師范學(xué)院揭牌；3月，南京信息工程大學(xué)成立教師教育學(xué)院。

綜合性大學(xué)今年扎堆增設(shè)師范學(xué)院并非偶然。去年1月，中共中央曾出臺(tái)政策，鼓勵(lì)高水平綜合性大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范類專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士。11月，廣東省委和省政府也印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》，明確指出：要支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，推動(dòng)有基礎(chǔ)的高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè)，積極參與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師培養(yǎng)工作。

事實(shí)上，就在前幾年高校中還是一股去師范化的風(fēng)潮。由于大部分師范類高校，院系專業(yè)主要以師范類為主，雖然在極力的推進(jìn)專業(yè)綜合化，但是“師范類”名稱印象太過深刻，讓很多師范類高校遲遲未能達(dá)到專業(yè)綜合化的目標(biāo)，于是大多數(shù)的高校就從名稱開始，去掉“師范”二字，讓學(xué)校的名字避免過度“師范化”。其次普通師范學(xué)院想要升級(jí)為大學(xué)，必須符合學(xué)生人數(shù)和專業(yè)數(shù)硬性規(guī)定，博士研究生和一二級(jí)教授都要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，光招師范學(xué)生根本無法滿足學(xué)生人數(shù)要求，因此普通師范院校要發(fā)展，就必須多開專業(yè)，從而招收更多的學(xué)生，這樣的話，就有去師范化的需要了。

再加上多開專業(yè)之后，具有科學(xué)研究能出經(jīng)濟(jì)效益的專業(yè)會(huì)逐漸取代曾經(jīng)排在院校第一第二的師范專業(yè)，那么對(duì)于院校來說，學(xué)校發(fā)展師范專業(yè)就沒有那么重要了。而且?guī)煼对盒５拿Q也會(huì)在一定程度上限制招收學(xué)生的范圍，去師范化就變得理所應(yīng)當(dāng)了。

在全國(guó)高校都大興旗鼓去師范化的風(fēng)潮中，不少師范院?？s減師范生招生比例或者向綜合性高校轉(zhuǎn)型改名，一些招生規(guī)模較少、辦學(xué)效益不好的專業(yè)甚至被停招，師范教育面臨被“邊緣化”的隱憂。據(jù)黑板洞察統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)48所一流大學(xué)建設(shè)高校中，僅有2所師范大學(xué)和3所綜合性院校承擔(dān)本科師范生培養(yǎng)工作。95所一流學(xué)科建設(shè)高校中，僅有8所師范大學(xué)和12所綜合性院校承擔(dān)本科師范生培養(yǎng)工作。75所教育部直屬高校中，除6所師范大學(xué)外，僅有3所承擔(dān)本科師范生培養(yǎng)工作。

從全國(guó)數(shù)據(jù)來看，教師教育資源不集中、高水平大學(xué)參與不足，教師教育體系結(jié)構(gòu)不盡合理。據(jù)教育部披露數(shù)據(jù)，2018年我國(guó)中小學(xué)專任教師中，研究生學(xué)歷比例僅為3.10%，普通高中教師研究生學(xué)歷僅為9.82%，高質(zhì)量人才比例明顯偏低。追根溯源，目前我國(guó)本科及以下師范生占比超過96%，而教育碩士比例僅占不到4%。尤其是農(nóng)村教育合格師資不足，在全國(guó)1000多萬普通中小學(xué)專任教師中，農(nóng)村學(xué)校的教師數(shù)量還占不到一半。

此次綜合性大學(xué)興辦師范教育，一定程度上能夠提高整體師范培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學(xué)校對(duì)高水平師范人才的需要，從數(shù)量和質(zhì)量上為中小學(xué)教育提供更多優(yōu)質(zhì)師資保障。但是就目前而言，新成立的師范學(xué)院數(shù)量還屈指可數(shù)，且最早在2020年開始招生，面對(duì)強(qiáng)大的需求市場(chǎng)，多少顯得有點(diǎn)長(zhǎng)路漫漫。

而從師資培訓(xùn)賽道來看，現(xiàn)有的師資培訓(xùn)公司也比較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于教育公司的需求量。據(jù)此前黑板洞察曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過的目前師訓(xùn)賽道公司分布，僅有37家，且主要集中在華北地區(qū)。而披露融資的只有8家，且大都集中在早期天使輪和A輪。

究其原因，整個(gè)師資培訓(xùn)賽道市場(chǎng)分散，規(guī)模不大，天花板較為明顯。每年全國(guó)有400萬左右人次每年的教師考試規(guī)模，對(duì)應(yīng)著相對(duì)有限的20億左右的市場(chǎng)規(guī)模，而且整個(gè)市場(chǎng)面向全國(guó)，較為分散，很難形成規(guī)?；嘤?xùn)體系。有明顯的周期性，后續(xù)可延展性不強(qiáng)，想象空間有限，難以獲得資本的認(rèn)同及關(guān)注。

缺老師，更缺好老師

縱觀整個(gè)教育行業(yè)現(xiàn)狀，逐年增加的教育公司也在提醒著逐年上漲的教師需求量。繼2015年教育部印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》外，此后幾年各個(gè)省市也都出臺(tái)了相關(guān)政策，從政策上杜絕在職教師的補(bǔ)課之風(fēng)。尤其以東部地區(qū)最為嚴(yán)厲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將受到停職處分。以前教育公司還有可能留住一部分優(yōu)秀的公立校老師，而現(xiàn)在政策施壓下，喪失了一部分自帶生源的優(yōu)秀老師。

一方面是師資培訓(xùn)公司的匱乏，另一方面是教育公司對(duì)老師招聘需求的節(jié)節(jié)攀升。除了必須具有相應(yīng)的教師資格證書，對(duì)于思想政治，教育教學(xué)方面，教學(xué)特色方面也都有著嚴(yán)格的要求。隨著在線教育的技術(shù)成熟，對(duì)老師能力的要求也更為復(fù)合。由于多為線上授課，這就要求老師不僅具備常規(guī)的傳業(yè)授道解惑技能，還要具備鏡頭感。在能授課的同時(shí)可以操作先進(jìn)課件，包括選取和利用網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，對(duì)老師的心理、素質(zhì)模型要求更高。

近年來興起的風(fēng)口賽道來看，大多數(shù)的賽道都屬于新興科目，當(dāng)下并沒有完全與之匹配的專業(yè)和權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以少兒編程為例，需要老師同時(shí)具備師范性和專業(yè)性，既要懂編程，又要求有極強(qiáng)的溝通能力，有很系統(tǒng)的教育學(xué)訓(xùn)練。

而縱觀各個(gè)公司應(yīng)對(duì)師資不足也無非從三個(gè)方面解決，要么擴(kuò)大范圍，積極與重點(diǎn)高校建立合作關(guān)系，將教師人才的培養(yǎng)前置到學(xué)校里面，挑選有教學(xué)潛能的人進(jìn)行培養(yǎng)。要么自己培養(yǎng)，在高校密集的城市建立分公司，成立教師培訓(xùn)基地。要么技術(shù)淡化，用技術(shù)輔助解決師資問題，提高師資效率。

教師資格證能否攪動(dòng)師資供應(yīng)市場(chǎng)？

師資缺乏的同時(shí)，黑板洞察也注意到了一個(gè)現(xiàn)象，今年下半年教師資格證筆試報(bào)名火爆，報(bào)考當(dāng)天，官網(wǎng)、學(xué)信網(wǎng)一度“癱瘓”，報(bào)考人數(shù)達(dá)到900多萬，僅次于高考。教師資格證報(bào)考人數(shù)的增多是否能帶動(dòng)教師培訓(xùn)市場(chǎng)的火熱，師資供給要迎來春天了嗎？

去年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改工作的通知》，《通知》明確指出，學(xué)科類老師必須具備教師資格證書，否則不能上崗，而興趣培訓(xùn)類、美術(shù)、琴行、少兒編程機(jī)構(gòu)的這些老師也未能幸免。針對(duì)線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，《通知》還要求必須將教師的姓名、照片、教師班次及教師資格證號(hào)在其網(wǎng)站顯著位置予以公示。教師資格證瞬間成了教育公司不能忽視的一道檻。

政策是否是影響教師資格證報(bào)考人數(shù)激增的原因，在易師考聯(lián)合創(chuàng)始人王亞男看來，“國(guó)家政策確實(shí)會(huì)影響今年的報(bào)考人數(shù)，但市場(chǎng)本身的需求也不容忽視。市場(chǎng)需求分為三個(gè)部分，一部分是公辦體系需求結(jié)構(gòu)性缺人，公立學(xué)校需要解決大班額的問題，新建校、老教師退休和老師提干不上課也帶來了崗位上的空缺。第二部分是家長(zhǎng)對(duì)教育的重視和投入催生了教育市場(chǎng)，從而帶動(dòng)對(duì)教師的需求。第三部分是經(jīng)濟(jì)下行，私企發(fā)展不順，更多的人愿意尋求穩(wěn)定，尤其當(dāng)老師的人70%以上都是女性，對(duì)工作穩(wěn)定的需求性更強(qiáng)，綜合所致考教師的人越來越多。”

“對(duì)于未來的發(fā)展，教師資格證考試的熱度應(yīng)該會(huì)趨于平緩，可能到明年會(huì)是頂峰，接下來增速不會(huì)這么明顯了，因?yàn)檎咭蠼逃颈仨毘肿C上崗的人口紅利到明年基本就已經(jīng)釋放完成，政策帶來的這一波考證存量沒有了?！蓖鮼喣醒a(bǔ)充道。

“教師資格證的報(bào)考火熱并不能說明教師的供給未來會(huì)很充足，因?yàn)榻處熧Y格證只是教師培訓(xùn)市場(chǎng)的一小部分?！蓖鮼喣兄赋?，“一部分人考證考教師編進(jìn)公辦學(xué)校，或者進(jìn)入私立學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做老師；但另一部分人就是為了給未來就業(yè)多一個(gè)選擇，不一定是當(dāng)老師；而且教師資格證去景點(diǎn)以及9月10號(hào)商家做促銷的時(shí)候都會(huì)有優(yōu)惠，現(xiàn)在教師資格證還多了一個(gè)用處，可以掛靠K12機(jī)構(gòu)。”

結(jié)語

師資作為最核心的競(jìng)爭(zhēng)力之一，無論對(duì)于教育公司自身，還是整個(gè)教育行業(yè)而言，都具有重大意義。粉筆、考蟲等公司都增加了教師資格證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，新東方、好未來、跟誰學(xué)在內(nèi)的大公司也增加了師資培訓(xùn)業(yè)務(wù)。而此前中公教育披露的季報(bào)顯示，教師招聘貢獻(xiàn)了很大的份額，僅次于公務(wù)員收入?？v觀整個(gè)師訓(xùn)領(lǐng)域，盡管從目前來看師資供給還存在不足，但政策、市場(chǎng)助力下，未來增速可期。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“黑板洞察”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。