10月28日～29日，“第三屆中國民辦培訓(xùn)教育行業(yè)校長高峰論壇”于北京亮馬河會(huì)議中心舉辦，本屆論壇以“雙語培訓(xùn)教育的改革與發(fā)展”為主題，深入分析和探討了教育綜合改革和考試招生制度改革對(duì)我國民辦培訓(xùn)教育行業(yè)的深刻影響。

一、背景解讀

2013年十八屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，《決定》提出要深化教育綜合改革和推進(jìn)考試招生制度改革，探索全國統(tǒng)考減少、不分文理科、外語等科目社會(huì)化、一年多考等方式。

2014年9月4日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。要求以考試招生制度為突破口，克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。

二、論壇精彩內(nèi)容

本次論壇的議題包括

主流教育與影子教育、民辦教育市場診斷分析、語言教育的改革和創(chuàng)新，英語與語文培訓(xùn)教育的精細(xì)化發(fā)展，青少年英語教育的形勢與對(duì)策，民辦英語培訓(xùn)市場分析，英語教學(xué)方法探究等話題成為與會(huì)專家、學(xué)者探究民辦教育培訓(xùn)行業(yè)健康發(fā)展等議題。

陶西平：直面影子教育

國家總督學(xué)顧問、北京市社科聯(lián)主席、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長——陶西平

在校長論壇闡釋了“主流教育與影子教育”?！坝白咏逃钡囊馑际恰罢n外教育是主流教育的影子”。陶西平教授認(rèn)為，課外的補(bǔ)充性教育是為學(xué)校主流教育的存在而存在，所以稱之為“影子”。主流教育的價(jià)值取向決定了課外教育的價(jià)值取向，課外輔導(dǎo)教育隨主流教育的改變而改變。

我國的課外教育始終存在，而影子教育密切影響著培訓(xùn)行業(yè)的市場。校外教育要了解、知道學(xué)校教育是怎么做的，正在做什么、將來要做什么，了解了學(xué)校教育語文、英語教育改革、考試、評(píng)價(jià)的走向，那校外教育才能向?qū)W員提供更加有效、針對(duì)性更強(qiáng)的服務(wù)，培訓(xùn)教育的市場影響力、號(hào)召力才能更大。校外培訓(xùn)教育就能和學(xué)校教育相輔相成，共同形成合力，聚合發(fā)展，為學(xué)生既全面又個(gè)性的發(fā)展服務(wù)。

顧之川：語文教育要作真正的教育

人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員、中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長——顧之川

顧之川教授引用資中筠“中國教育不改變則人種退化”、錢理群“政治體制和經(jīng)濟(jì)改革與教育改革聯(lián)合起來”、羅崇敏“高考狀元不出人才應(yīng)盡快改變?cè)u(píng)價(jià)手段和方法”等等名家言論佐證，并向與會(huì)校長介紹了美國的“肯定性行動(dòng)”“普林斯頓大學(xué)加分政策”等例子。指出中國教育改革的方向是“要增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性，側(cè)重考察學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力”。要解決兩個(gè)關(guān)鍵因素：缺乏跨學(xué)科的廣度和缺乏批判性的思維。并在做好頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，試點(diǎn)先行，分類指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

龔亞夫：大刀向英語頭上砍去？

中國教育科學(xué)研究院研究員；中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長——龔亞夫

在論壇上龔亞夫教授為與會(huì)的校長老師分享了關(guān)于《深化課程改革與英語教育的發(fā)展》相關(guān)見解。

龔教授先是澄清了媒體對(duì)于政府“英語不在同一時(shí)間考試，多次考試”的誤讀，這并非是“英語要退出統(tǒng)一考試”或是“高考不考英語了”，更不是所謂的“大刀向英語頭上砍去”，具體到這次校長高峰論壇，是對(duì)于民辦培訓(xùn)學(xué)校需要轉(zhuǎn)向的警示。龔教授說道，現(xiàn)在有些行政領(lǐng)導(dǎo)同樣有對(duì)于英語學(xué)科的誤解，認(rèn)為英語無非是一種工具，沒用就不學(xué)了；減負(fù)等于減少教材量、詞匯量；降低英語分值就能減負(fù)；不學(xué)英語就可以提高漢語等等，但其實(shí)學(xué)習(xí)英語具有很高的價(jià)值與意義，對(duì)于個(gè)人情感和素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展、文化需要等等，都證明英語培訓(xùn)行業(yè)具有信心可以挺過現(xiàn)在所謂的寒冬期。

龔教授還指出，英語教育改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面系統(tǒng)入手：

英語教研員的培訓(xùn)——學(xué)會(huì)命題和分析教材；

在線教育公司合作——實(shí)驗(yàn)新的O2O模式；

民營學(xué)校設(shè)試驗(yàn)校——成為公立學(xué)校的樣板；

系統(tǒng)進(jìn)行教師培訓(xùn)——為學(xué)校定制式發(fā)展打好基礎(chǔ)……

英語培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)做的，換言之總目標(biāo)是，重構(gòu)一代人的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)一代人的認(rèn)知思維模式、塑造一代人的心智行為品格。

第三屆中國民辦培訓(xùn)教育行業(yè)校長高峰論壇順利閉幕，會(huì)間嘉賓的演講亦是精彩紛呈，一切所指，形勢在呼吁真正的民營教育家。不是公立教育的拾遺補(bǔ)缺，而是真正實(shí)現(xiàn)“全人教育”、要利用自身的市場優(yōu)勢，超越同質(zhì)化思維，成為公立教育的示范，如龔亞夫教授所言，應(yīng)當(dāng)“站在公立學(xué)校的前面”。