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本文為華東師范大學(xué)教育學(xué)部推出的“抗疫中的教育學(xué)”微信微課程系列。

各位同學(xué)：

大家好！在這個(gè)新型冠狀肺炎疫情防控最嚴(yán)的早春，非常感謝教育學(xué)部提供這樣一次微課的機(jī)會(huì)，能夠讓我和大家分享這段時(shí)間的一些思考。

我的思考，基于這樣兩個(gè)大問題：

• 第一，這場(chǎng)疫情會(huì)對(duì)中國(guó)的教育系統(tǒng)帶來什么樣的改變？

• 第二，教育可以為防疫、國(guó)家和人民做些什么？

這里相應(yīng)的是一個(gè)冷思考和一個(gè)熱思考。

所謂冷思考就是站在學(xué)者的立場(chǎng)，以冷靜、冷感和距離，去審視我們當(dāng)下所見到的疫情之后的“停課不停學(xué)”這樣一個(gè)正在發(fā)生的教育現(xiàn)狀。

這段時(shí)間的觀察，我有這樣三個(gè)憂心：

• 第一個(gè)憂心是機(jī)構(gòu)兇猛。在教育部剛剛決定了抗疫期間教育系統(tǒng)“停課不停學(xué)”之后，受資本和生存驅(qū)動(dòng)的在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就通過在線的方式，做出了“在家上學(xué)”這樣一種安排，增加流量和用戶。

  這些機(jī)構(gòu)從以前的正規(guī)教育的影子地位， 居然一下子走到了C位。然后，它帶了節(jié)奏，把我們現(xiàn)在看到的網(wǎng)上的“在家上學(xué)”變成了一個(gè)由線下課程表、常規(guī)知識(shí)性科目的形式直接照搬上在線平臺(tái)。

  那么，我很想要問一下，這樣一種超級(jí)大班，十幾萬人同時(shí)在線去聽一堂課，然后以講題和知識(shí)點(diǎn)為核心的講授模式，是我們值得追求的？這是對(duì)學(xué)生有益的學(xué)習(xí)模式嗎？我們會(huì)不會(huì)被它所帶了節(jié)奏？

• 第二個(gè)憂心是，說好的學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)與素養(yǎng)發(fā)展、說好的線上個(gè)性化推送、大張旗鼓的素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)，為什么突然就在”停課不停學(xué)“這個(gè)階段，毫無聲音。

  沒有人會(huì)提，沒有人提到說我們?cè)谕Ｕn不停學(xué)期間，要從課程設(shè)計(jì)的角度、學(xué)生發(fā)展的角度、素養(yǎng)的角度做這樣一個(gè)課程設(shè)計(jì)呢？所以這次疫情的“在家學(xué)習(xí)”就像一個(gè)照妖鏡，照不出以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教育，反而照出的還是備考和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

• 第三個(gè)憂心是，在疫情中的教育應(yīng)急處理措施之下，老師都被要求進(jìn)行在線備課、學(xué)生家長(zhǎng)要打卡，而這種模擬線下課程表的學(xué)習(xí)模式就直接被搬到了線上。

  我最擔(dān)心的是，也是最不希望看到的是：在復(fù)課之后，一切如舊。我不希望只聽到培訓(xùn)公司在笑，因?yàn)樗鼈儷@得了大量的流量；也不希望聽到教師們?cè)诳?，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@段時(shí)間拼命做的努力，結(jié)果不會(huì)被用到日常的教學(xué)之中去。

所以我希望提供這樣一個(gè)冷思考。不管在任何時(shí)候，我們的教育初心是不是都應(yīng)該圍繞并堅(jiān)持為學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)和生活的安排。

第二個(gè)我想提供的就是一種熱思考。這種熱思考是基于我們作為專業(yè)的老師的專業(yè)熱情。醫(yī)生心系病人，老師心系學(xué)生。

在當(dāng)前這樣一個(gè)疫情之下，我想到的第一點(diǎn)就是我們?cè)趯硎遣皇悄軐⒔】到逃€有健康素養(yǎng)放入我們正式的學(xué)科課程與學(xué)校課程安排里去？或者是以跨學(xué)科的課程形式，把健康教育作為一個(gè)學(xué)生需要的重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因?yàn)樗粌H僅是一種簡(jiǎn)單的健康知識(shí)，它也是可以和其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行一種跨學(xué)科的連接。

第二點(diǎn)，我們可以把當(dāng)下的疫情理解為一個(gè)teachable moment, 一個(gè)“可教的時(shí)機(jī)”。我們應(yīng)該考慮，如何將這樣一種重大社會(huì)生活事件、所有社會(huì)成員共同經(jīng)歷的危機(jī)事件，以一種課程設(shè)計(jì)，把個(gè)體的、碎片化的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成為一種理性的、有深度思考的集體和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、品格和素養(yǎng)。這些都是需要用心的和專業(yè)的課程設(shè)計(jì)。

最后簡(jiǎn)單總結(jié)一下，我希望作為華師大教育學(xué)部未來的專業(yè)教育創(chuàng)新者和引領(lǐng)者能夠站在冷思考和熱思考的角度，共同去思考這場(chǎng)疫情可能會(huì)為我們的中國(guó)教育帶來什么？我們作為教育者，又可以為防疫、國(guó)家和人民做點(diǎn)什么？

謝謝大家！

本文轉(zhuǎn)載自“華東師范大學(xué)教育學(xué)部”微信公眾號(hào)，作者陳霜葉，編輯王淼，視頻制作教育信息技術(shù)學(xué)系壹幕工作室。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。