在互聯(lián)網(wǎng)教育新興機構(gòu)不斷崛起的環(huán)境下，不少傳統(tǒng)教培機構(gòu)亦開始自我顛覆。那么，新進入的市場參與者，拿什么作為優(yōu)勢在競爭激烈的教育市場中分得一杯羹？相比傳統(tǒng)教培模式，當前在線教育中部分產(chǎn)品所標榜的免費模式、視頻教學，有足夠的競爭力和說服力嗎？當前僅作為對線下教培起到互補作用的答疑類App，能夠擁有獨立生存的空間嗎？

相比較而言，當前答疑類App中主打視頻解題教學模式的并不多，究其原因，一來錄制解題視頻需要一定的教學團隊支撐，無疑會耗費大量的人力物力；二來視頻教學更側(cè)重依靠用戶自身的學習需求，因為無法確保用戶會不會看，看后有沒有實質(zhì)性效果，稍不留神，就會敗給用戶的“懶惰”。總結(jié)一句話，風險太大，在“用戶想跟你玩一切才有可能”的互聯(lián)網(wǎng)階段，如果沒有出彩的點，又缺乏財大氣粗的投資人支持，就只能自甘平庸，甚至提前出局。

風險背后，視頻解題仍存在一線生機。免費模式雖然能挽回一點機會，但對中國大多數(shù)在子女教育上“不差錢”、更注重教學量化效果的家長而言，“免費”二字，短時間內(nèi)并不足以撼動已成熟扎根在中國家長固有觀念中的大型教培機構(gòu)的地位。視頻答疑類產(chǎn)品想要出彩，關鍵在于，視頻解題和App的結(jié)合需具備見縫插針的能力，尤其是在碎片化低價值時間的利用上，將視頻內(nèi)容細分再整合，才更有助于學習效果的提升。縱觀目前國內(nèi)K12階段視頻解題產(chǎn)品當中，以此為核心優(yōu)勢的產(chǎn)品寥寥無幾。筆者認為移動端視頻解題教學的目的，并不是為了讓學生有第二次上課的機會，學生早已厭倦了重復做題，真正需要的是一款答疑快、準、精的產(chǎn)品，圍繞某個知識點，給予學生該知識點的強化或輔導。憑借對各學科知識點的細致劃分，才能讓視頻解題模式更具針對性、高效性。

就當前來看，線上和線下教學的辯證結(jié)合將是5年內(nèi)體制外教學的主要發(fā)展走勢。而視頻解題和免費模式的結(jié)合，將學生群體碎片化低效時間利用到極致，若在視頻講解上多下功夫，用戶粘性方面就可以得到有效提高和鞏固，在線教育機構(gòu)以此為支點可能會很有看頭，誰又能預言未來此種模式不會占據(jù)更大市場份額？

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