作業(yè)幫直播課高中數(shù)學(xué)黑科技

學(xué)習(xí)的革命——老師要有同理心，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)內(nèi)生力量，平臺由未來科技引領(lǐng)

2019年高考過后，有位男孩專程從外地來到北京，一眼便認(rèn)出張華老師，隨即上前緊緊擁抱了老師。

男孩說，老師的課，陪伴他度過了高考這一年，每一個深夜都是如此。

男孩是位高四的復(fù)讀生，數(shù)學(xué)從18分提高到了108分。

四年來，作業(yè)幫直播課老師已累計(jì)吸引了超4900萬學(xué)子在線學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)軌跡變成珍貴的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，并推動了在線教育供給側(cè)改革的發(fā)生——優(yōu)質(zhì)教育資源將不再由一二線城市壟斷。

在抗擊新冠肺炎疫情期間，從線下到線上的學(xué)習(xí)大遷徙席卷全國，1.8億全國中小學(xué)生已置身云端學(xué)習(xí)的浪潮，其中3100萬學(xué)子涌入作業(yè)幫直播課平臺。

優(yōu)質(zhì)直播課平臺老師們精心準(zhǔn)備的課程，已完全媲美線下名校的優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)習(xí)體驗(yàn)上可能更加占有優(yōu)勢——暫時無法掌握的知識點(diǎn)可以看視頻回放，這是線下課程的缺陷。

在線教育優(yōu)質(zhì)課程將扭轉(zhuǎn)教育資源不均衡的態(tài)勢。一節(jié)更高質(zhì)量的直播課程，一個更公平的競爭環(huán)境，拉開了現(xiàn)代教研教學(xué)輔導(dǎo)體系——優(yōu)質(zhì)教育新供給的序幕。

人們關(guān)心的問題是一連串的：

在線直播課與學(xué)校是什么關(guān)系？

一節(jié)優(yōu)質(zhì)在線課程是如何誕生的？

為什么在線課程可以創(chuàng)造比線下更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、更好的學(xué)習(xí)效果？

為什么連地處偏遠(yuǎn)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)子，借助優(yōu)質(zhì)在線直播課程，成績大幅度提升？

一系列變化的背后到底發(fā)生了什么？如果你是家長、是老師、是中小學(xué)生，都有必要重新了解、深刻理解，教育供給側(cè)正在發(fā)生的巨變。

孩子的學(xué)習(xí)需求如何充分滿足——學(xué)校教育的優(yōu)勢與無奈

“楊哥，高考作文真的可以不寫九個自然段嗎？”

作業(yè)幫直播課高中語文主講老師楊勇講完作文的謀篇布局，一位來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生跟他說，學(xué)校老師要求他們的作文必須是九個自然段，否則就直接撕掉。

每一次回答學(xué)生類似問題，楊勇心里都特別難受，類似簡單化的考試套路，不僅不會增加分?jǐn)?shù)，還適得其反，許多學(xué)生甚至終身不知文章為何物。

基礎(chǔ)教育階段，中小學(xué)校身肩立德樹人的根本任務(wù)，承擔(dān)著最繁重的課綱教學(xué)工作，其重要性和主導(dǎo)地位過去、現(xiàn)在、未來都無可取代。

但學(xué)校老師也有其無奈：全國上千萬中小學(xué)老師，每一位老師都是全能型，教研、教學(xué)、課件、輔導(dǎo)、批改一肩挑。每一位老師都是連軸轉(zhuǎn)，從早6點(diǎn)起床，7點(diǎn)趕到學(xué)校，開始一天的忙碌，回家批改作業(yè)往往到深夜，一天時間就這樣被碎片化，更不必說兼任班主任的老師。

而學(xué)生的基礎(chǔ)又是千差萬別，性格更是迥然相異，為了應(yīng)對考試，應(yīng)試套路就成為許多教育資源薄弱的學(xué)校老師的土方法，成為學(xué)校老師教給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提高分?jǐn)?shù)的不二法門。結(jié)果是在通往分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)道路上逐漸喪失了自主學(xué)習(xí)的能力和潛力，并留下了學(xué)習(xí)不好的自我認(rèn)知，伴隨終生。

線下教學(xué)另一個特點(diǎn)是，所有上課內(nèi)容，都不可回放。老師講過了，很難再講一次。大綱任務(wù)已經(jīng)按周排好，教學(xué)進(jìn)度無法按暫停鍵。

只要老師說一句，這不是講過了嗎？學(xué)生們聽到，多半就退縮回去，久而久之失去了學(xué)習(xí)的熱情和動能。學(xué)習(xí)最終表現(xiàn)為能力，但是一開始總是與興趣、熱情和心理素質(zhì)直接相關(guān)。

學(xué)校教育存在的優(yōu)勢與無奈兩大特點(diǎn)，讓在線教育經(jīng)歷了多年探索后，終于找到了突破口——沒有學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)優(yōu)勢，在線教培就無所依附；沒有學(xué)校教育的無奈，在線教育平臺就無法尋找到可以互補(bǔ)的重心。

作業(yè)幫直播課物理黑科技

你的孩子很有潛質(zhì)，但需要一位有同理心的老師

每一個孩子都與眾不同。優(yōu)質(zhì)教育有一個起點(diǎn)——需要對每一個學(xué)生有同理心。

孩子、家長、老師是傳統(tǒng)教育下的鐵三角關(guān)系。要維護(hù)好鐵三角的平衡，老師們太難了，家長們太難了，孩子們也太難了。

有的孩子學(xué)習(xí)快一拍，有的反應(yīng)慢半拍，有的知識A薄弱，有的學(xué)科B瘸腿，都在一個班上，如飲食口味，老師眾口難調(diào)。結(jié)果，有的孩子越來越得心應(yīng)手，輕舟已過萬重山；有的孩子越來越?jīng)]有信心，就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

老師家長孩子的鐵三角總難做到平衡。

微軟第三任CEO薩提亞·納德拉來自印度，他有兩個孩子，老大在娘胎里因缺氧出生后變成腦癱，老二有閱讀障礙癥。生活沒有壓垮他。在成為微軟CEO后的第一次內(nèi)部分享中說：“生活中的經(jīng)歷幫我建立起了越來越強(qiáng)的同理心，也讓我對越來越多的人群抱以同理心?！业膼酆镁褪菍⑼硇闹糜谒非笠磺惺挛锏暮诵摹！痹诩{德拉的領(lǐng)導(dǎo)下，微軟戰(zhàn)勝蘋果，重新成為全球市值最高的科技公司。

讓我們重新回到孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)場景，考慮每一位孩子的基本情況：學(xué)習(xí)快的，學(xué)習(xí)慢的；外向善于表達(dá)的，內(nèi)向不善溝通的……，如果沒有同理心待之，在我們的以分?jǐn)?shù)論英雄的競爭環(huán)境下，只有學(xué)習(xí)快的和善于溝通的學(xué)生被注意到，而大部分學(xué)習(xí)慢的不愿表達(dá)的就會在漫長的學(xué)習(xí)生涯中被逐漸放棄。

人們渴望創(chuàng)造一種新的有同理心的學(xué)習(xí)場景——能夠同時理解孩子、家長和學(xué)校老師的處境。簡而言之，傳統(tǒng)教育鐵三角的溝通需要新橋梁。

新橋梁，既能發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，互補(bǔ)學(xué)校教育的無奈，也能緩解家長的焦慮，更能找到孩子學(xué)習(xí)的真正障礙——無論是學(xué)習(xí)能力之快慢還是心理層面。

新的橋梁線下平臺不容易做到，卻是像作業(yè)幫這樣的在線教育平臺可以做到而且已經(jīng)成功做到了——借助最新技術(shù)、組織效率和師資人才等的支持，作業(yè)幫直播課等平臺正推動在線教育的供給側(cè)革新：擁有教育過程的高度專業(yè)分工、精益的課程產(chǎn)品設(shè)計(jì)與服務(wù)、海量的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能供給、普惠的全國輻射觸達(dá)……

優(yōu)質(zhì)同步直播課程體系和能力，簡而言之，就兩件事一個結(jié)果。兩件事：研發(fā)好課程、培養(yǎng)好老師；一個結(jié)果：孩子愿意學(xué)、學(xué)得懂、學(xué)得快。

說起來容易，做起來就要深刻復(fù)雜得多。教育說到底，就是學(xué)習(xí)內(nèi)生力量的培養(yǎng)。

作為國內(nèi)最大在線教育平臺，作業(yè)幫把學(xué)生當(dāng)用戶來呵護(hù)，24小時傾聽用戶的心聲

學(xué)習(xí)內(nèi)生力量為什么很重要——事關(guān)孩子終身大事

學(xué)習(xí)差，只是一種時間累積的錯覺。事實(shí)上，每個學(xué)生都可以學(xué)好。

“聽了七哥的直播課，她的好多大招，尤其她講的“函數(shù)”，我印象特深，現(xiàn)在題目居然都會做了，簡直太讓我震驚了?！?/p>

“七哥”劉天麒老師正在上直播課

來自甘肅小城的高三吳同學(xué)一直特別愛玩，不喜歡學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)考試時大題幾乎都不會做，選擇題都靠蒙……吳同學(xué)所在學(xué)校在當(dāng)?shù)匾话恪０嗬锿瑢W(xué)普遍數(shù)學(xué)差，平均分30分左右。

直到她有一天聽了作業(yè)幫直播課高中數(shù)學(xué)老師劉天麒的課，幾萬已是小大人的高三學(xué)生，很親切稱呼劉天麒老師為七哥。稱呼上的親近只是其次，七哥讓原本猙獰的高中數(shù)學(xué)變得親切，這讓許多學(xué)生大呼過癮，大叫震驚。

“到了高三，原本感覺沒希望了，只能考個大?！，F(xiàn)在終于看到了希望，覺得可以沖刺一下本科！”吳同學(xué)說。

吳同學(xué)一直緊跟直播課，課后會自己整理課程筆記，有上課沒聽懂的地方，就反復(fù)看回放，直到把知識點(diǎn)理解得更透徹。她還把課程推薦給之前也愛玩、不學(xué)習(xí)的一位好朋友，兩人每次都會打QQ電話互相提醒上課。

吳同學(xué)邊上直播課邊記筆記

什么樣的課程，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生都感到震驚，喚醒他們一顆顆長年對數(shù)學(xué)畏懼的沉睡腦袋？這得從作業(yè)幫打造一門好課的初心說起。

作業(yè)幫每一門好課的誕生，背后都有一個獨(dú)創(chuàng)的教研教學(xué)體系，都要經(jīng)過教研、說課、備課、授課、迭代五個環(huán)節(jié)，以周為周期，周而復(fù)始。

張華老師是作業(yè)幫高中數(shù)學(xué)教研教學(xué)負(fù)責(zé)人，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了高中“大招·快數(shù)學(xué)”課程體系。七哥劉天麒老師就是其團(tuán)隊(duì)骨干成員。

張華老師是較早參與在線教育的來自線下名校的老師。十多年的探索，反復(fù)琢磨比較線下線上課程場景，有一天他們恍然大悟，找到了在線教育的真諦，也就四個字：

高效、有趣。

高中生課業(yè)壓力大，學(xué)科難度高，一開始學(xué)習(xí)落后，就容易自暴自棄。他們內(nèi)心也深愛學(xué)習(xí)，但缺乏學(xué)習(xí)效率，缺乏對某個學(xué)科的興趣，最終導(dǎo)致了長期學(xué)習(xí)內(nèi)生力量的匱乏。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)生力量，無非要七個字：有大招，有吸引力。有大招意味著學(xué)習(xí)效率；有吸引力意味著學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)生力量，就會愿意學(xué)、加油學(xué)、好好學(xué)，成為孩子一生的財(cái)富和成長力量。高考是一時的，學(xué)習(xí)卻是一生的。

湖北封城后，張華老師在湖北荊州老家給全國學(xué)生上直播課

大招挽救數(shù)學(xué)差的學(xué)生——如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)生力量（1）

法乎其上，取乎其中?！按笳小た鞌?shù)學(xué)”課程體系，是張華老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)新高考新課標(biāo)，依照高中生認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)過作業(yè)幫大數(shù)據(jù)反復(fù)教學(xué)實(shí)踐，研發(fā)出的一套在線直播課程體系。

抽絲剝繭，力透紙背，“大招·快數(shù)學(xué)”課程體系是對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行了兩層過濾兩層進(jìn)化。第一層進(jìn)化著眼提高效率，大招盡出；第二層進(jìn)化旨在培養(yǎng)興趣，讓吸引力霸屏。

提高效率，可以分解為兩個維度——提高學(xué)習(xí)效率和解題效率。

為此，作業(yè)幫高中大招·快數(shù)學(xué)體系的研發(fā)過程可謂上天入地。

教研組老師們首先一起研究題庫，作業(yè)幫有大約4000萬道數(shù)學(xué)題，從中篩選出所有高考題和最新?？碱}，梳理提煉出一條從高一入學(xué)一直到高考的完整學(xué)習(xí)路徑，知識點(diǎn)、題型、方法，多種題型之間又涉及哪些共同數(shù)學(xué)思想。

教研團(tuán)隊(duì)還汲取前輩數(shù)學(xué)家經(jīng)典沉淀?！氨热鐖A錐曲線，數(shù)學(xué)家們?nèi)垦芯客噶?。我們將適合高中生的知識，提煉轉(zhuǎn)化成教研成果。”張華老師說。

大學(xué)數(shù)學(xué)和奧數(shù)競賽的有益內(nèi)容也被吸收進(jìn)來。

有了前述題庫方法和高階基礎(chǔ)，在編寫課程體系時，特別注意將知識廣度往下探到零基礎(chǔ)，往上擴(kuò)到自招和奧賽預(yù)賽標(biāo)準(zhǔn)，目的是讓無論什么基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能迅速進(jìn)入課程、適應(yīng)課程、領(lǐng)略課程的精心設(shè)計(jì)。

就這樣，新高考涉及的所有考點(diǎn)、題型，被沉淀總結(jié)為186個大招，分為五級一一詳細(xì)講授——一招避錯、二級結(jié)論、口算秒殺、奇思妙解、競賽必備。

每一個大招都有清晰的研發(fā)思路，都自成體系，初級、中級和高級應(yīng)用都有哪些，與知識點(diǎn)有哪些關(guān)聯(lián)，不同大招之間聯(lián)系又是什么。

就像繪制了一張清晰精致的虛擬數(shù)學(xué)3D地圖，無論你站在地圖上什么位置，俯瞰能找到知識的原點(diǎn)，仰望也能看到數(shù)學(xué)高處的魅力，左右看能找到知識的關(guān)聯(lián)。

原本高中數(shù)學(xué)龐大又碎片的知識體系和方法體系被逐一串起來，既全面系統(tǒng)，又深入淺出。有大招絕招，卻非生硬的套路。

大招即高分。2019年張華老師的畢業(yè)班學(xué)生考上雙一流高校的多達(dá)百人以上，其中不乏從18分到108分、80分提至140分的案例。

作業(yè)幫教學(xué)教研課程目標(biāo)

吸引力挽救怕數(shù)學(xué)的學(xué)生——如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)生力量（2）

聽得懂、學(xué)得快，對于許多高中學(xué)子來說，可謂字字難求。

“基礎(chǔ)比較弱的一大批學(xué)生，很可能還沒有講完大招，他們就直接走了。離開你的課堂特別容易，就按一下home鍵。課堂之外還有游戲、短視頻在等著他們?！?br/>

張華意識到，做直播課不只要跟學(xué)校、線下教培打出差異性，更是在跟游戲、短視頻交鋒。

“每一節(jié)直播課都會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，比如到課率、完課率，再比如續(xù)報(bào)率。透過這些數(shù)據(jù)，折射出學(xué)生對課程的吸引力，反饋直白到殘酷，激發(fā)著每個為師者的自尊和動力?！睆埲A說。

為此，張華帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推動“大招·快數(shù)學(xué)”課程體系第二層進(jìn)化，解決興趣和吸引力問題。

每個知識點(diǎn)該如何去講解，如何才能讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生能聽懂，而且還愿意聽、喜歡聽，重新激起對學(xué)習(xí)的信心和興趣。

“這是一個巨大挑戰(zhàn)。我們不只對每個大招講解提出了學(xué)術(shù)上的要求，更對課程的演繹和設(shè)計(jì)提出了更高要求。老師上課本身也要有大招，才能爭得過游戲、短視頻?！?br/>

比如將枯燥的數(shù)學(xué)趣味化。課堂上，張華結(jié)合記憶宮殿法，和學(xué)生一起，將很多數(shù)學(xué)公式和概念都擬人化。例如把sin公式當(dāng)做和藹的媽媽，把cos公式當(dāng)做霸道的爸爸。把多數(shù)順從邏輯的概念，當(dāng)成君子放到某個記憶宮殿；把少數(shù)逆反邏輯的概念，當(dāng)成小人放到另一個記憶宮殿。

“這樣孩子記憶起來就很容易了。只是需要耗費(fèi)我們非常大的精力去打磨、去思考、去想象?！?br/>

高中數(shù)學(xué)課堂還引入各類科技手段。幾何是高中數(shù)學(xué)一大重難點(diǎn)，同學(xué)們常常對圖形看不懂、模型不明白、動點(diǎn)搞不定。數(shù)學(xué)畫板軟件就可以動態(tài)演示非常抽象的知識點(diǎn)，如空間幾何的點(diǎn)線面關(guān)系、面與面的夾角關(guān)系、函數(shù)圖像的動態(tài)變化等。“孩子們對這個東西特別喜歡。”

讓學(xué)生聽得懂，而且喜歡聽，最關(guān)鍵是篩選合適的老師。“不是每一個老師都能成為優(yōu)秀的線下老師，也不是每一個優(yōu)秀的線下老師都能成為優(yōu)秀的直播課老師。我們選拔出這樣的種子老師，進(jìn)行嚴(yán)格的教研教學(xué)的培訓(xùn)、考核，讓他們?nèi)ダ斫狻⒀堇[和發(fā)揮我們的課程體系?！?br/>

張華老師的學(xué)生完課率讓很多人詫異，疫情期間，每天兩個小時課程下來，90%的孩子都還在手機(jī)、電腦前沒走。

“之前認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一門非常非常非?？菰锴业纛^發(fā)的課程，但是聽了張華老師的課以后，突然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)挺有趣的，我第一次見到可以把數(shù)學(xué)知識做比喻，真的非常非常有趣?！?br/>

每每聽到學(xué)生說“聽懂了”、“真有趣”，張華都會非常激動。

他透露，“大招·快數(shù)學(xué)”課程體系即將完成下一輪迭代。

歷經(jīng)幾年探索，作業(yè)幫直播課高中團(tuán)隊(duì)各顯神通，分別獨(dú)立研發(fā)出了新高考的九大課程體系：“縱橫語文”、“大招·快數(shù)學(xué)”、“巧英語”、“易物理”、“簡化學(xué)”、“邏輯生物”、“簡明政治”、“三維歷史”、“經(jīng)緯地理”。

天下武功唯快不破。各學(xué)科課程體系也都開始了下一輪迭代。

高中女孩楊秀花每天追隨網(wǎng)絡(luò)信號爬一小時山路，在山壁邊上學(xué)校網(wǎng)課 

教育最持久的魅力是……

“感謝老師，謝謝你一直沒有放棄我?！?br/>

每當(dāng)收到高三學(xué)生發(fā)來的長長的小作文一樣的微信，佳來老師總是喜憂參半。喜的是學(xué)生已經(jīng)是小大人了，有心事有情緒但愿意跟她傾訴分享；憂的是孩子們壓力實(shí)在太大了，來自學(xué)校的競爭，來自家長的殷切詢問。

疫情尚未過去，隨著高考臨近，高三、高四學(xué)子的焦慮也達(dá)到了燃點(diǎn)。我們來看一組數(shù)據(jù)：

2019年全國高考報(bào)名人數(shù)首次突破一千萬，但雙一流學(xué)校（基本是原985、211院校）錄取率很低。

最高北京雙一流錄取率約18%，最低安徽雙一流錄取率僅5%。號稱高考競爭最激烈的山東省不到6%，考生最多的河南省5.5%。

競爭的叢林法則已深入教育領(lǐng)域，教育資源、家長和學(xué)生多方競逐。一二線教育資源好，但分?jǐn)?shù)競爭非常殘酷，高處不勝寒，雙一流學(xué)校資格線高。五六線及基層的鄉(xiāng)村孩子，眼看高考越來越是一場勝算不高的命運(yùn)博弈。

具有普惠性特征的優(yōu)質(zhì)在線直播課程，正推動教育新供給變革，像作業(yè)幫這樣的在線教育平臺，將有助于扭轉(zhuǎn)教育資源不均等分布的現(xiàn)狀。

盡管高考依然激烈，能上雙一流學(xué)校學(xué)生總數(shù)給定，但孩子無論上了什么學(xué)校，一旦學(xué)習(xí)內(nèi)生動力形成，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，就會變成一生的財(cái)富，成為國家最好的人力資本。

能適應(yīng)未來變化，善于抓住稍縱即逝的機(jī)遇，不就是教育最持久的魅力嗎？

注：本文為非芥末堆采編新聞稿件，不代表芥末堆觀點(diǎn)。