在智慧教育論壇上，除了體驗(yàn)網(wǎng)龍的101pad，主辦方還邀請到海峽兩岸的學(xué)界人士一起探討科技對教育的改變，芥末堆整理了其中有價值的觀點(diǎn)供大家參考。

華中師范大學(xué)劉三女牙：未來教室將給教師與學(xué)生帶來什么樣的行為變化？

1、未來教室對老師的挑戰(zhàn)最大，尤其是在K12領(lǐng)域，教師是科技與教育結(jié)合能夠落地的一個非常重要的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在新的環(huán)境下如何開展教學(xué)、傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生，一步步達(dá)到教學(xué)效果，對于老師來說都是全新的挑戰(zhàn)。而學(xué)生對技術(shù)的擁抱其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師。

2、科技在教育中的應(yīng)用還涉及到教育體制的局限性，這超越了老師和學(xué)生的層面，目前教育體制中現(xiàn)有的教學(xué)組織形式、管理模式、評價機(jī)制和運(yùn)行模式方方面面與未來的新模式必然會產(chǎn)生沖突。

3、從整個產(chǎn)業(yè)的角度來看，目前教育信息化的推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，比如政府大力投資三通兩平臺?，F(xiàn)在整個產(chǎn)業(yè)還處于初步階段，下一步教育和技術(shù)進(jìn)一步結(jié)合產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的時候，會給產(chǎn)業(yè)帶來很大的想象空間和機(jī)會。

4、從產(chǎn)業(yè)的角度來看，未來教室賣的不是一個產(chǎn)品，也不是一套簡單的解決方案，而是服務(wù)。把產(chǎn)品或者方案給老師之后，后續(xù)的服務(wù)更重要，比如教老師怎么用，怎么把技術(shù)與教學(xué)結(jié)合，這些工作比技術(shù)、硬件和解決方案更重要。政府現(xiàn)在在大力推進(jìn)科技型服務(wù)業(yè)這個概念，其實(shí)也可以用在教育上，同樣是服務(wù)型的。

另外，我們現(xiàn)在做的很多思考和嘗試，都是基于現(xiàn)有教學(xué)模式的探索，未來需要創(chuàng)造一個全新的教學(xué)模式，而不是簡單的技術(shù)的疊加，還有更多值得去思考和開拓。

北京師范大學(xué)余勝泉：科技要解決的是傳統(tǒng)模式解決不了的問題

電子書包這幾年比較熱，尤其是產(chǎn)業(yè)界和實(shí)踐界，但是普遍存在一個誤區(qū)，很多人認(rèn)為是書包太重，我們給學(xué)生平板，把書本數(shù)字化放到平板里去就解決問題了。實(shí)際上這是個很嚴(yán)重的誤區(qū)，本來一個書包裝十幾本書，現(xiàn)在一個平板能裝幾千本書，物理負(fù)擔(dān)輕了，但是認(rèn)知負(fù)擔(dān)更重。我們不能只關(guān)注信息化，讓大量資源涌入課堂，其實(shí)對于學(xué)生來說，信息量過載、認(rèn)知過載不可能產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生倦怠。

這個現(xiàn)象的根源在于，用互聯(lián)網(wǎng)來模仿傳統(tǒng)的形態(tài)是不科學(xué)的，在互聯(lián)網(wǎng)和移動端應(yīng)該有新的表現(xiàn)形式，不是模仿傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是用一種新的秩序、新的范式和理念來做，如果只是用平板電腦把教材的電子化，錄個課、用題庫做練習(xí)，這些本質(zhì)上都是傳統(tǒng)的方法，在傳統(tǒng)模式中已經(jīng)做到極致了。電子書包的核心價值其實(shí)在于解決教育教學(xué)中長期以來解決不了的問題。比如現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育、個性化教育、回歸生活這些概念，這是長期以來難以解決的問題。

在我看來，電子書包的實(shí)際價值在于：

一是提升課堂深度，促進(jìn)知識和能力的全面發(fā)展；二是促進(jìn)個性化，可汗學(xué)院的知識地圖，個性化；三是橋接書本知識和現(xiàn)實(shí)生活，把生活場景變成學(xué)習(xí)場景。

科技在教育中的作用不是模擬傳統(tǒng)教室?guī)椭蠋煿噍斨R，而是為學(xué)生提供新的認(rèn)知工具來探究和發(fā)現(xiàn)，對知識進(jìn)行表達(dá)和加工，進(jìn)行深層次的認(rèn)知投入，改善學(xué)生獲取知識的方式以及老師的教學(xué)方式。用技術(shù)作為工具提升學(xué)生參與度和廣度，特別是深度，對知識達(dá)到更深層次的理解。

臺灣科技大學(xué)黃國禎 ： “一人一孔子”的教育理念

我心中的教育理想是“一人一孔子”，每個學(xué)生都有一個孔子傳道授業(yè)解惑，不僅在教室里，也在生活中。

我所理解的智慧教育不是單一的，包括：

一是老師教學(xué)的智慧；

二是學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧；

三是系統(tǒng)智慧，也就是老師和學(xué)生中間的橋梁。系統(tǒng)智慧需要在云端記錄學(xué)習(xí)過程，診斷并分析學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)老師用合適的方式來教。

移動互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)的影響：

一是移動學(xué)習(xí)，帶著走，隨時解決生活中的問題。

二是情景式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個真實(shí)的環(huán)境，在生活中遇到困惑隨時就有老師講解。

教師社區(qū)十分有必要：

在科技對教育的改變中，教師在其中扮演十分重要的角色，現(xiàn)在的教育類應(yīng)用太多，有很多老師不知道怎么用APP，所以臺灣現(xiàn)在在做教室社區(qū)分享，老師們在社區(qū)里互相推薦教育App，交流如何使用。如果老師都接受科技的話，家長的接受度也會更高。

臺灣中央大學(xué)陳德懷：科技的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一千年前學(xué)生不可能人手一本書，可能需要互相借閱，后來發(fā)展到一人一本書，到現(xiàn)在提倡一人一臺電腦/平板。但是30年后再來看，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)太不人性化。

因?yàn)椤芭d趣”兩個字從來不在華人教育的字典里，我們的教育不是培養(yǎng)而是破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而科技能否培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是重點(diǎn)，通過教育與科技的結(jié)合，釋放學(xué)習(xí)能力并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

以上諸位學(xué)界人士在自己所擅長的方向都有所成就，數(shù)十年都在從事數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究，在國家教育信息化的政策制定中都有一定的參與，聽完他們的觀點(diǎn)，芥末君覺得其實(shí)現(xiàn)在學(xué)術(shù)界與市場派的分歧也沒有那么大，學(xué)術(shù)界的一些研究成果對市場化的部分無疑有很大的價值，而且有些研究成果已經(jīng)在學(xué)校里面試點(diǎn)應(yīng)用，根據(jù)使用情況不斷完善。不管是學(xué)術(shù)界還是市場化的從業(yè)者其實(shí)有一個共識：都認(rèn)定科技正在變革未來的教育和學(xué)習(xí)方式，芥末君也希望未來學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)能更好地融合，一起探索未來的教育新模式。

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