2014年世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE：World Innovation Summit for Education）在卡塔爾多哈舉行，作為由卡塔爾基金會(huì)支持的全球教育交流平臺(tái)，WISE一直在促進(jìn)各領(lǐng)域間的全球合作并尋求創(chuàng)新的解決方案，想要把最好的教育理念和實(shí)踐推廣至全球。芥末堆作為中國(guó)新媒體受邀參加本屆WISE峰會(huì)，在與全球的教學(xué)學(xué)者交流與碰撞之時(shí)，WISE首席執(zhí)行官斯塔夫(Stavros N. Yiannouka)還接受了芥末堆的專(zhuān)訪(fǎng)，分享了他對(duì)教育創(chuàng)新與教育未來(lái)的觀點(diǎn)和看法。

芥末堆：縱觀世界，各國(guó)對(duì)當(dāng)下的教育系統(tǒng)都是全民吐槽高喊改革。換句話(huà)說(shuō)，我們都期望一個(gè)不一樣的教育未來(lái)。WISE定義自己的使命為“構(gòu)筑教育的未來(lái)”，是否能和我們分享一下您對(duì)“教育未來(lái)”的愿景？怎么看教育技術(shù)在其中的作用？

Stavros N.Yiannouka：作為一個(gè)國(guó)際、跨界的平臺(tái)，WISE的全球社區(qū)對(duì)教育未來(lái)有許多觀點(diǎn)。最近WISE曾集思廣益，探討2030年的學(xué)校會(huì)是什么樣的。教育技術(shù)越來(lái)越受人們關(guān)注，這里我想分享一下我個(gè)人的觀點(diǎn)。我認(rèn)為技術(shù)促使教育創(chuàng)新，但是技術(shù)不會(huì)替代學(xué)習(xí)者和老師之間、以及學(xué)習(xí)者之間“人”的互動(dòng)。而這個(gè)互動(dòng)是教育的核心。這個(gè)互動(dòng)三角形，也就是老師到學(xué)生，學(xué)生到學(xué)生，學(xué)生到老師，會(huì)一直是教育的核心。技術(shù)可以增強(qiáng)這樣的互動(dòng)，并且給世界各地的學(xué)習(xí)者提供更多機(jī)會(huì)。但是我認(rèn)為技術(shù)的作用是增強(qiáng)，而不是替代。

需要顛覆和變革的是我們的思維方式。什么是教育的目的？?jī)H僅是專(zhuān)家把信息傳輸給學(xué)習(xí)者嗎？還是教育應(yīng)該給人帶來(lái)質(zhì)的變化，讓學(xué)習(xí)者變成一個(gè)更好的公民、更好的專(zhuān)業(yè)人士、更好的人？我認(rèn)為是第二種：教育的目的不是信息的傳遞，而是讓人們能夠?qū)崿F(xiàn)自己的潛能，擁有豐富的人生。但是問(wèn)題在于我們的教育還深陷信息傳輸?shù)恼訚?。我不是說(shuō)信息不重要，而且我不贊成說(shuō)有了智能手機(jī)就不需要學(xué)習(xí)知識(shí)的理論。但是我們需要把70%的學(xué)校時(shí)間花在獲取知識(shí)上嘛？也許不需要。技術(shù)可以縮短獲取知識(shí)的時(shí)間，這樣我們就可以把更多的時(shí)間花在培養(yǎng)核心能力和人格上。

芥末堆：正如您說(shuō)的我們應(yīng)該把70%的時(shí)間花在能力和人格的培養(yǎng)上。但目前我們的教育卻把時(shí)間花在信息傳輸上。我們?nèi)绾芜_(dá)到您的愿景呢？

Stavros N. Yiannouka：要達(dá)到這個(gè)愿景，我們需要更多的創(chuàng)新者、社會(huì)企業(yè)家、決策者和教師，并且提供平臺(tái)和支持讓他們發(fā)揮出力量。WISE的工作就是找到、聯(lián)接、幫助他們，而他們就是我們的靈感。這是一個(gè)從下至上的運(yùn)動(dòng)：我們聯(lián)接決策者，但是我們更著眼于那些在教育一線(xiàn)正真去嘗試新方法的教育創(chuàng)新者。

芥末堆：那么什么是好的教育創(chuàng)新者？哪位教育創(chuàng)新者給你留下了深刻的影響？

Stavros N. Yiannouka：我想說(shuō)說(shuō)兩屆WISE 教育獎(jiǎng)獲得者。第一位是今年的獲獎(jiǎng)?wù)?a >Ann Cotton。給我留下深刻影響的是她是如何開(kāi)始這一切的。一個(gè)年輕的研究生正在寫(xiě)著她關(guān)于非洲教育的論文。她去了津巴布韋，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，做了一個(gè)決定：我需要為此做點(diǎn)事兒。那時(shí)她沒(méi)有很多資源。她怎么開(kāi)始呢？ 一個(gè)謙遜的開(kāi)始：努力、決心…她需要募集資金來(lái)幫助津巴布韋的孩子們。但是怎么募集資金呢？她想她挺會(huì)烤蛋糕。就是這樣，她把自己烤的蛋糕拿到市場(chǎng)上賣(mài)，也就是她募集到的第一筆資金。每個(gè)人都認(rèn)為創(chuàng)新者該像喬布斯一樣：一個(gè)孤獨(dú)的創(chuàng)造者，前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者地改變世界 。但真實(shí)地故事是你需要走進(jìn)人群，理解他們真正需要的是什么。Ann很好地融入了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，做她力所能及的事，雖然起初看起來(lái)微不足道。兩點(diǎn)啟發(fā)，第一，開(kāi)始行動(dòng)，即使只是烤些蛋糕。第二，你想要解決誰(shuí)的問(wèn)題，就去融入他們，理解他們。

另一個(gè)教育創(chuàng)新者是Vicky Colbert，她與Ann不一樣。她以前是一個(gè)決策者，斯坦福畢業(yè)，回到哥倫比亞教育部工作，專(zhuān)注于當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村教育。她走進(jìn)鄉(xiāng)村，理解鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題：沒(méi)有足夠的老師。哥倫比亞是個(gè)非常大的國(guó)家，人口也很多，但是卻有許多人口稀疏的區(qū)域。那些地方很難到達(dá)，沒(méi)有足夠的老師。這時(shí)候你會(huì)怎么辦？你會(huì)放棄嗎？你會(huì)把這些人連根拔起，趕到人口集中城市？不是。你重新思考教師的意義，你用你有的資源。教師不再是某個(gè)學(xué)科的專(zhuān)家，因?yàn)檫@樣的人找不到。Ann重新想象什么是學(xué)習(xí)者：學(xué)習(xí)者自己負(fù)責(zé)自己的教育。當(dāng)需要你教的時(shí)候，你其實(shí)學(xué)到的更多?，F(xiàn)在在許多發(fā)達(dá)國(guó)家這種做法你已經(jīng)習(xí)以為常，但在當(dāng)時(shí)是非常顛覆性的創(chuàng)新。她說(shuō)服了政府：她的鄉(xiāng)村學(xué)校比城市的學(xué)校辦得還要好。之后她設(shè)立了自己的基金。她就是從權(quán)威、政府開(kāi)始自己的事業(yè)。我們經(jīng)常指控政府里是不可能發(fā)生創(chuàng)新。 但這不是真的。你可以在體制內(nèi)，你也可以創(chuàng)新。

芥末堆：WISE作為一個(gè)跨國(guó)界、跨部門(mén)的教育峰會(huì)，把不同國(guó)家、不同職能、不同觀點(diǎn)的人匯集一堂、展開(kāi)辯論、相互學(xué)習(xí)，是一件非常有趣并且有意義的事兒，但同時(shí)也會(huì)有許多挑戰(zhàn)。能和我們分享一下過(guò)程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？

Stavros N. Yiannouka：我認(rèn)為對(duì)各國(guó)來(lái)說(shuō)，教育都是一個(gè)很本土的事兒。每個(gè)人都關(guān)心自己的國(guó)家，自己的學(xué)校，自己的孩子。將一個(gè)本土的問(wèn)題提升到全球?qū)用媸且粋€(gè)挑戰(zhàn)。另一個(gè)挑戰(zhàn)就是我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)截然不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。一方面，由于沖突暴亂，孩子們被剝奪了基礎(chǔ)教育的權(quán)利。另一方面，我們有樂(lè)高機(jī)器人、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。這是天差地別的兩個(gè)世界。WISE如何能夠提供一個(gè)啟發(fā)性的環(huán)境，允許這兩個(gè)極端和之間的所有形態(tài)共存，并且能夠互相啟發(fā)？這些都是我們遇到的挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)。

但是如果你真正地去分析問(wèn)題的核心，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)核心是普世的：所有的社區(qū)、家長(zhǎng)、社會(huì)都希望能給他們的孩子、社區(qū)、和社會(huì)提供好的教育系統(tǒng)。 也許許多人會(huì)同意教育完成了兩個(gè)使命：第一，教育提高人們的生產(chǎn)力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是就業(yè)。第二，教育要讓人們能夠完成他們作為人的期望，可能是精神上的、文化上的、藝術(shù)上的。不同的生活狀況有不同的側(cè)重點(diǎn)。也許在秘魯?shù)泥l(xiāng)村，對(duì)于藝術(shù)的追求可能不是你的第一要?jiǎng)?wù)，但是它仍然在。WISE展出的學(xué)習(xí)中“玩”這個(gè)維度也是一樣。也許你買(mǎi)不起樂(lè)高，但是“玩”或者“動(dòng)手”這個(gè)概念能夠?qū)蚋玫慕逃晒?，這個(gè)是一樣的。當(dāng)我們回到核心，我們就能克服不同情景下表象的挑戰(zhàn)。

芥末堆：WISE是個(gè)全球組織，向世界推廣好的教育項(xiàng)目，WISE怎么看待中國(guó)呢？

Stavros N. Yiannouka：首先我要說(shuō)，中國(guó)非常重要，占全世界五分之一的人口。WISE希望提升在中國(guó)的影響力。我在九月也拜訪(fǎng)了中國(guó)，在中國(guó)發(fā)現(xiàn)了許多有趣的教育項(xiàng)目。比如，如何更好地把農(nóng)民工子女融入教育體系。又或者，我們看到移動(dòng)博物館，教孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)藝術(shù)和歷史更好地理解其他文化。但是我們需要去發(fā)現(xiàn)更多的教育創(chuàng)新。我也希望可以再次拜訪(fǎng)中國(guó)。這也是為什么我們非常需要你們。