2014年“十一”之后，ATA正式從北京貢院搬遷至位于北京國(guó)貿(mào)地區(qū)的建外SOHO新辦公地址，還換了小寫(xiě)字母LOGO。ATA做這些是為了塑造一個(gè)夠“互聯(lián)網(wǎng)”、夠“親和力”的形象，實(shí)現(xiàn)從To B業(yè)務(wù)提供商，向To C技術(shù)提供商的轉(zhuǎn)型。在這波互聯(lián)網(wǎng)教育浪潮里，“轉(zhuǎn)型”已經(jīng)是個(gè)重要的關(guān)鍵詞，即使是ATA這樣的上市公司也不例外。

不久前，ATA公司的創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)馬肖風(fēng)接受了芥末堆的專訪。他說(shuō)：“在線教育越發(fā)達(dá)，對(duì)評(píng)測(cè)的要求就越高?！蔽磥?lái)的教育，一定會(huì)向師生即時(shí)反饋、互動(dòng)，和基于大數(shù)據(jù)推送內(nèi)容的個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。理想的效果是，老師講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，都能得到學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，并做針對(duì)性教學(xué)。這個(gè)過(guò)程對(duì)測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的要求很高。

“分層聚類”是未來(lái)教學(xué)的趨勢(shì)

“通過(guò)測(cè)試評(píng)價(jià)，可以分析出一個(gè)人的實(shí)際能力”，馬肖風(fēng)說(shuō)，假設(shè)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)之前，做個(gè)“腦掃描”測(cè)試，再根據(jù)知識(shí)概率圖譜作比對(duì)，根據(jù)每個(gè)人掌握的知識(shí)點(diǎn)不同，可以將學(xué)生“分層”，之后“聚類”教學(xué)。

這種“腦掃描”是建立在項(xiàng)目反應(yīng)理論(IRT，Item Response Theory)基礎(chǔ)之上的測(cè)試，是ATA的核心技術(shù)之一。馬肖風(fēng)認(rèn)為，當(dāng)分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)之后，班級(jí)/學(xué)校就不再重要了，學(xué)習(xí)不一定要在一個(gè)固定的場(chǎng)所，而是應(yīng)該跟同樣類型和水平的人一起學(xué)習(xí)。實(shí)際上，一些公立學(xué)校已經(jīng)在嘗試“走班制”，允許學(xué)生根據(jù)自己的程度和興趣需求選課。

動(dòng)態(tài)模擬、評(píng)價(jià)技術(shù)是智能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

1999年ATA成立，以DST（dynamic simulation technique）動(dòng)態(tài)模擬技術(shù)起家。這項(xiàng)技術(shù)使計(jì)算機(jī)能夠有效地捕捉考生每一步機(jī)上操作的過(guò)程和結(jié)果，給任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的操作類考試做機(jī)器判分。2002年，DST技術(shù)授權(quán)給微軟在全球使用至今。說(shuō)到這，創(chuàng)始人馬肖風(fēng)還有點(diǎn)兒自豪，“中國(guó)其實(shí)很少有軟件公司能從微軟這樣的公司拿到錢”。

他繼續(xù)說(shuō)，DST技術(shù)若不直接關(guān)聯(lián)分值，而是去做交互，就構(gòu)成了人機(jī)對(duì)話的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加入糾錯(cuò)、思路提醒、知識(shí)點(diǎn)講解等，可以實(shí)現(xiàn)智能學(xué)習(xí)。

ATA在各階段的教育都有布局

一個(gè)公司是有他的“基因”的，馬肖風(fēng)表示ATA不打算在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域“冒進(jìn)”，特別是全行業(yè)都在摸索期的時(shí)候。憑借團(tuán)隊(duì)十余年大數(shù)據(jù)積累和算法研究的經(jīng)驗(yàn)，ATA打算強(qiáng)化兩個(gè)核心能力：智能化判分和測(cè)評(píng)能力。基于這兩個(gè)核心能力，ATA選擇與各領(lǐng)域的優(yōu)秀公司合作，做個(gè)性化學(xué)習(xí)的產(chǎn)品。目前，ATA已經(jīng)在職業(yè)教育、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、K12教育，以及招聘求職等領(lǐng)域與多家公司合作，很多已經(jīng)有產(chǎn)品推出：

職業(yè)教育領(lǐng)域，今年7月，ATA與新東方成立合資公司，為國(guó)內(nèi)的職業(yè)人士提供在線職業(yè)教育。馬肖風(fēng)在訪談中強(qiáng)調(diào)，這個(gè)合資公司不是通常意義上在線教育公司——在錄播、直播和名師以外，最最重要的基礎(chǔ)，是要利用ATA的技術(shù)，為每一個(gè)學(xué)生提供針對(duì)性的考前輔導(dǎo)、匹配學(xué)習(xí)課程。讓在職的人員花最少的時(shí)間、學(xué)費(fèi)達(dá)到同樣的效果。

實(shí)際上，不只是ATA這么想，就連CPA考試的主辦方中注協(xié)的秘書(shū)長(zhǎng)，也在今年的一次會(huì)議上講到：下一步要“轉(zhuǎn)變觀念”，以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，將和ATA一起合作，幫助考生找到學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，目的是減少備考中花費(fèi)的時(shí)間、精力，還有錢。

移動(dòng)考試領(lǐng)域，ATA已經(jīng)與劍橋英語(yǔ)合作，幫助劍橋少兒英語(yǔ)在全球十一個(gè)國(guó)家開(kāi)始做基于iPad的移動(dòng)端的考試。這種移動(dòng)考試無(wú)需固定機(jī)房，可以在任何物理場(chǎng)所內(nèi)用平板電腦完成，考試氛圍也相對(duì)輕松。2015年，ATA透過(guò)和劍橋英語(yǔ)的合作將會(huì)在全球30個(gè)國(guó)家部署MTS移動(dòng)考試系統(tǒng)，并實(shí)施商業(yè)化的考試服務(wù)。

國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育考試領(lǐng)域，ATA選擇與外研社合作，服務(wù)中小學(xué)乃至高校的市場(chǎng)。今年9月ATA已為外研社旗下的新概念英語(yǔ)提供了數(shù)字化服務(wù)，并已經(jīng)在兩個(gè)城市做了試考。雙方計(jì)劃共同研發(fā)數(shù)字化教育系列產(chǎn)品，包含教材，教輔，課堂練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)，家庭作業(yè)，期末考試等。根據(jù)合作框架協(xié)議，除新概念分社外，基礎(chǔ)教育分社、大學(xué)英語(yǔ)分社也將與ATA開(kāi)展類似的合作，這也是ATA通過(guò)合作服務(wù)，進(jìn)入學(xué)校的第一步。

K12培訓(xùn)市場(chǎng)，ATA戰(zhàn)略投資大家匯，用移動(dòng)測(cè)試（MTS，mobile testing server）技術(shù)幫中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)云端教學(xué)和管理。不久前大家匯發(fā)布了“教學(xué)盒子”，可以幫助老師將備課、上課、布置和批改作業(yè)以及評(píng)價(jià)等行為都能在云端系統(tǒng)里完成，還把教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)同步給家長(zhǎng)。

這個(gè)“教學(xué)盒子”在MTS技術(shù)基礎(chǔ)上承接了更多教育內(nèi)容，將終極型的考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)，改造成能支持形成性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累數(shù)據(jù)，系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)做判定，提升反饋和學(xué)習(xí)的效率。

職業(yè)測(cè)評(píng)領(lǐng)域，10月21日，ATA和LinkedIn聯(lián)合發(fā)布職業(yè)能力評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)。作為職業(yè)教育的延伸，招聘求職領(lǐng)域?qū)y(cè)評(píng)的依賴也很高。為分析每個(gè)人的職業(yè)能力，幫助求職者得到更好的自我判斷，ATA與LinkedIn在微信上聯(lián)合發(fā)布了一款個(gè)人的職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)產(chǎn)品“hello myself”，并表示未來(lái)還計(jì)劃推出更多跟每個(gè)人自身關(guān)聯(lián)的東西。馬肖風(fēng)認(rèn)為，招聘市場(chǎng)需要一個(gè)“顛覆”，需要更多以求職者為核心，讓求職者對(duì)自身有更好的了解和判定，雇主也更容易招到想要的人。

在留學(xué)市場(chǎng)上，ATA也在談合作，希望用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為準(zhǔn)留學(xué)生提供有公信力的成績(jī)報(bào)告。馬肖風(fēng)說(shuō)，現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)的學(xué)生多數(shù)被過(guò)度包裝，學(xué)校的成績(jī)記錄基本都是假的，導(dǎo)致國(guó)外招生機(jī)構(gòu)無(wú)法判斷。ATA希望在學(xué)生從小參加課外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，就記錄他們練習(xí)、測(cè)試成績(jī)等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)類似于GPA的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外的學(xué)校。此外，ATA在出國(guó)領(lǐng)域還有一個(gè)構(gòu)想，即拿到國(guó)外不同地區(qū)、年段學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，與有出國(guó)留學(xué)想法的學(xué)生成績(jī)作比對(duì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各科的優(yōu)勢(shì)與差距，做針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)。

談及總體戰(zhàn)略，馬肖風(fēng)希望 “強(qiáng)化公司的核心能力，讓它保持在一個(gè)非常高的程度”。他指出，考試測(cè)評(píng)是在線教育的一條“總線”，而測(cè)評(píng)技術(shù)正是公司15年積累的核心競(jìng)爭(zhēng)力。考試測(cè)評(píng)作為通用技術(shù)之一，應(yīng)用不受科目、學(xué)科、年齡、年級(jí)程度的限制，ATA打算把“基礎(chǔ)設(shè)施”做好，與各領(lǐng)域的教育公司玩“跨界”合作。

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