隨著2014年腳步的遠(yuǎn)去，新一輪高校就業(yè)大軍即將涌入社會(huì)，為做好明年的高校畢業(yè)生就業(yè)工作，近日，教育部正式公布了《教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，鼓勵(lì)高校建立彈性學(xué)制，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)嘗試，并對(duì)在校生開出了允許“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)厚條件。

輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的橋段，在比爾·蓋茨或是史蒂夫·喬布斯剛剛出名的時(shí)代就已經(jīng)是飯后談資了，只是受制于各種因素，多年來(lái)中國(guó)還拿不出一個(gè)可供類比的故事，所以也沒多少人真的走上休學(xué)創(chuàng)業(yè)的路。

不過(guò)，在這份名為《教育部關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，教育部也不是鬧著玩的：一方面是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的“新常態(tài)”對(duì)就業(yè)造成的壓力在近兩年已經(jīng)顯現(xiàn)，另一方面，也因?yàn)楫?dāng)下高校畢業(yè)生能力和就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾短時(shí)間無(wú)法緩解，而2015年的畢業(yè)生又“再創(chuàng)新高”地接近750萬(wàn)人……鼓勵(lì)高校建立彈性學(xué)制，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理；允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并對(duì)其在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、稅收減免上給予各項(xiàng)優(yōu)惠政策。

政策一出臺(tái)，歡呼聲質(zhì)疑聲雜而有之，是錯(cuò)過(guò)最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)還是為以后的職業(yè)發(fā)展打下基石，這需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校多方的考量和時(shí)間的驗(yàn)證。但“90后創(chuàng)業(yè)”之類的提法對(duì)很多人來(lái)說(shuō)早就不新鮮了，這一政策勢(shì)必會(huì)推波助瀾這支90后創(chuàng)業(yè)大軍，但并不是有想法、有執(zhí)行力，就能把產(chǎn)品和公司做的有聲有色，因缺乏必要的領(lǐng)導(dǎo)和管理技能，很多90后創(chuàng)業(yè)者最后無(wú)疾而終。

創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法由高校教師獨(dú)自完成的問(wèn)題，為各類職業(yè)培訓(xùn)特別是企業(yè)經(jīng)營(yíng)教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)了新機(jī)會(huì)。這份《通知》還規(guī)定，高校要將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐結(jié)合，還要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

此外，各種大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，也需要配套的硬件建設(shè)和軟件服務(wù)，這也是相關(guān)產(chǎn)品提供商、職業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的新機(jī)會(huì)。