* 來源：ISTE|EdSurge  

OMO是疫情下教育行業(yè)的關(guān)鍵詞，在全球危機(jī)下，世界各國的科技巨頭加速了其布局教育賽道的步伐，而傳統(tǒng)教育公司也在重新武裝，朝著科技公司的方向發(fā)展。事實上在此之前，互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)讓各式各樣的教學(xué)設(shè)備和豐富多彩的應(yīng)用程序走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭。

但便利之下的隱患同樣值得關(guān)注，比如用戶隱私問題、校園網(wǎng)絡(luò)安全以及長期使用移動設(shè)備對學(xué)生人格養(yǎng)成和人際關(guān)系的影響。

因此，EdSurge邀請長期從事教育工作的專家、企業(yè)家、分析師，對過去十年間教育技術(shù)的得失進(jìn)行反思。哪些早期預(yù)測得以實現(xiàn)？什么樣的技術(shù)真正實現(xiàn)了它的價值？在未來的十年里，又會有何種潮流或風(fēng)尚重新出現(xiàn)？本文綜合不同甚至是相互對立的觀點形成思維碰撞，皆為塑造一個更穩(wěn)定、富有成效的2020年代。

一、教育科技的黑馬與未來趨勢

我們收集了Ted Dintersmith，請他談?wù)剬逃夹g(shù)十年來發(fā)展的看法。

Ted Dintersmith是一位知名風(fēng)險投資家，著書《極有可能成功》(Most Likely to Succeed)并制作了同名教育紀(jì)錄片，這部紀(jì)錄片風(fēng)靡全球，并讓美國加州圣地亞哥的High Tech High的創(chuàng)新學(xué)校理念在中國大火。

在此之前，Ted Dintersmith曾于2012年接受奧巴馬任命，代表美國出席聯(lián)合國大會，聚焦教育和企業(yè)家精神?，F(xiàn)已退休的他致力于教育慈善事業(yè)，并大力支持那些重塑教學(xué)理念的學(xué)校。

• EdSurge：你認(rèn)為教育科技的“黑馬”是什么？很少有人預(yù)料到它會騰飛，但它確實做到了。

Ted Dintersmith：我發(fā)現(xiàn)如今教學(xué)過程中及課后活動都非常注重數(shù)字傳媒技能的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會參與網(wǎng)站設(shè)計、創(chuàng)建和運(yùn)營社交媒體、平面設(shè)計、視頻制作、剪輯音樂等方面的實踐時，你會看到很多意想不到的成果。

我期待學(xué)生們可以通過學(xué)校的選修課來掌握這些數(shù)字媒體技能，他們能夠有機(jī)會把積累的專業(yè)知識應(yīng)用到校內(nèi)活動中，然后利用假期提高他們的創(chuàng)業(yè)思維和技能。這個構(gòu)想非常鼓舞人心，青少年或許可以走上這個領(lǐng)域的職業(yè)道路，得到與許多大學(xué)畢業(yè)生同等水平的收入，甚至超過他們。同時，豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也能幫助學(xué)生發(fā)展各項基本能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為他們將來從事各種職業(yè)做好準(zhǔn)備。

•  EdSurge：下一個十年，什么趨勢或風(fēng)尚會重出江湖?

Ted Dintersmith：我認(rèn)為我們將會看到嶄新的、有所改進(jìn)的MOOC回歸，學(xué)生們——不管有多少人在上這門課——被分成幾個小組，彼此辯論、指導(dǎo)、激勵，互相批評。是時候取消那些效果欠佳的冗長講課，代之以有參與感和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)了。學(xué)生們將以小組為單位完成任務(wù)，并且在線上和線下相互指點、相互交流。

圖 1 2019年ISTE教育科技大會

400+教育科技企業(yè)參展

關(guān)于MOOC教學(xué)，賓夕法尼亞大學(xué)Al Filreis教授頗有心得。據(jù)Class Central統(tǒng)計，他開設(shè)的《現(xiàn)當(dāng)代美國詩歌》是評分最高的課程之一，備受歡迎，不少學(xué)生還會重復(fù)多次聽課。

Filreis教授的秘訣在于，讓MOOC能與現(xiàn)實的大學(xué)課堂有同樣的體驗。學(xué)生們在課程下方的每一條留言，幾分鐘內(nèi)就能夠得到教授的答復(fù)，這讓會讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感和學(xué)習(xí)熱情。Filreis教授承認(rèn)這會占用大量的時間，因此他建議老師們結(jié)合線上直播互動、固定的辦公時間以及社群助教，改進(jìn)MOOC形式。

二、教育科技帶來的價值與挑戰(zhàn)

技術(shù)的出現(xiàn)往往會伴隨著某些隱患。遠(yuǎn)程教學(xué)期間討論最多的話題之一，則是長時間的屏幕接觸導(dǎo)致低齡學(xué)生視力受損，如此擔(dān)憂不勝枚舉。在教育領(lǐng)域，技術(shù)解決問題的同時又帶來了哪些新的挑戰(zhàn)，我們向多位教育行業(yè)資深從業(yè)者尋求答案。

杰西·伍利·威爾遜(DreamBox Learning公司CEO)：過去，教育工作者關(guān)注的是如何在課堂上使用更多的設(shè)備。我們在很大程度上已經(jīng)成功了——根據(jù)媒體最近的一項調(diào)查，10個K-12教師中有8位在他們的教室里有電腦設(shè)備。

但我們已經(jīng)知道，技術(shù)本身并不能保證師生取得更高的成就。技術(shù)必須創(chuàng)造并支持更好的教學(xué)體驗。現(xiàn)在，教育工作者應(yīng)該專注于將教育技術(shù)工具與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果掛鉤，在不同教學(xué)場景下測試可行的技術(shù)工具，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

曾榮獲“2016年度美國最佳教師”榮譽(yù)的Jahana Hayes，是康涅狄格州約翰·肯尼迪中學(xué)的一位歷史老師，她也表示：“老師們很難跟上技術(shù)進(jìn)步的速度并充分利用設(shè)備。盡管學(xué)校購置了各種計算機(jī)設(shè)備，但它們很快就落伍了。有時學(xué)生們還會教我使用一些新興產(chǎn)品，但它們往往還沒來得及被學(xué)校的IT部門采購?！?/p>

根據(jù)Common Sense在2019年的調(diào)查報告，60%的教師缺少高效的教育技術(shù)培訓(xùn)資源，這導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)區(qū)購買的技術(shù)產(chǎn)品被閑置。教師們雖然認(rèn)識到Google G Suite、Canvas等產(chǎn)品的巨大潛力，但在實際教學(xué)中卻很少使用。

圖 2 一名女孩在ISTE教育科技大會上，試著用平板操控小車

相反，拉里·伯杰(Amplify公司CEO)則認(rèn)為：我們已經(jīng)解決了“老師不知道或者不喜歡使用技術(shù)”的問題。如今，教師們在個人生活中都會運(yùn)用到科技，他們逐漸發(fā)現(xiàn)科技在他們的職業(yè)生涯中也很有用。

眼下需要解決的新問題在于：學(xué)生越來越焦慮。過度刺激的媒體充斥著他們的世界，社交媒體文化讓他們感到不適，經(jīng)濟(jì)下行和環(huán)境惡化等信息所帶來的壓力籠罩著他們的未來。我認(rèn)為這加劇了學(xué)生的焦慮，抑制了他們的注意力集中、長時間閱讀、想象和記憶等能力，這是個大問題。但對于解決這個問題，專注于消費者的互聯(lián)網(wǎng)并不感興趣，還得從教育領(lǐng)域著手。禁用技術(shù)沒有用，應(yīng)該讓技術(shù)幫助學(xué)生放松身心、增強(qiáng)信心。

三、教育的關(guān)鍵不是新技術(shù)，而是師生交流和同伴互動

教育之于社會乃至國家的地位不言而喻，技術(shù)對教育的賦能已經(jīng)勢不可擋。但目前，教育技術(shù)在全球范圍內(nèi)都處于起步階段，涉及各個賽道的從業(yè)者在不斷嘗試新的實踐，但商業(yè)和教育之間的脫節(jié)也開始顯現(xiàn)：企業(yè)家關(guān)注利潤，而教育工作者關(guān)注孩子和學(xué)習(xí)。

在討論技術(shù)帶來的一系列隱患之中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教育科技的使用必須與發(fā)展心理學(xué)、成癮心理學(xué)和教育心理學(xué)取得平衡。這個時代真正需要的教育技術(shù)，要把訓(xùn)練有素的教師放在產(chǎn)品設(shè)計和實施的中心。只有人與人之間的互動，才能在教育環(huán)節(jié)中真正吸引并激勵孩子們。

圖 3 Daniel Guerrero的學(xué)生們在做團(tuán)隊游戲

Daniel Guerrero的執(zhí)教生涯從邁阿密福爾摩斯學(xué)校開始，這是一所在學(xué)區(qū)中“吊車尾”的學(xué)校，當(dāng)?shù)卦愀獾闹伟病⒓ち业姆N族矛盾增加了學(xué)生們的緊張情緒，甚至有一些學(xué)生因種種原因被拘留多次，這讓Guerrero頭疼不已。

然而，教育技術(shù)的使用讓一切變得不一樣，它幫助Guerrero突破了師生互動之間的隔閡。

在學(xué)校附近發(fā)生的一次槍擊事件之后，Guerrero開始鼓勵學(xué)生們用Google Docs共同記錄自己對于種族主義網(wǎng)絡(luò)言論的痛苦與憤慨，孩子們終于能夠通過文字的方式，抒發(fā)自己壓抑已久的情緒，“那天我和學(xué)生們都哭了?！盙uerrero回憶。

此后他和學(xué)生們建立起了混合式學(xué)習(xí)模式，用小組視頻和PowerPoint代替多選題測驗，用Google Docs代替工作表……孩子們在學(xué)業(yè)上有所長進(jìn)，而且越來越享受學(xué)習(xí)的過程，98％的學(xué)生表示對學(xué)業(yè)更有信心，而孩子們無一不認(rèn)為Guerrero老師非常關(guān)心他們。

“教師是人類的塑造者，這一角色會越來越重要?！盙uerrero說。

關(guān)于ISTE|Edsurge：

國際教育技術(shù)協(xié)會（The International Society for Technology in Education，簡稱ISTE）是全球教育科技領(lǐng)域的推進(jìn)者。EdSurge是美國主流教育媒體，2019年并入ISTE，為幫助全世界的教育者應(yīng)對疫情的長期影響，ISTE|Edsurge與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所、美國各教育協(xié)會等46個教育科技組織攜手抗疫，并建立了教育科技產(chǎn)品信息名錄。

參考資料：

A Decade in Review: Reflections on 10 Years in Education Technology

For Students, the Convenience of Smartphones ‘Comes at a Steep Price’

What Problems Has Edtech Solved, and What New Ones Did It Create?

The Answer for Schools Is Not More Technology. It’s Teachers and Human Connection.

A Proposal to Put the ‘M’ Back in MOOCs

‘We Don’t Have Resources to Keep Up with Technology.’ 2016 Teacher of the Year, Jahana Hayes Talks to EdSurge

A Teacher’s Tale of Technology, Trust and the Struggle for Freedom

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“ISTE”，來源EdSurge，編譯Sunrise, Julie Chen，作者Stephen Noonoo, Tony Wan, Danielle Arnold-Schwartz, Dhawal Shah, Mary Jo Madda, Daniel Guerrero。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。