“今明兩年高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人！要使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)！”
 
總理的這一句話(huà)，不僅在今年會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)上無(wú)比響亮奪耳，更是給整個(gè)職業(yè)教育行業(yè)敲起了振奮響亮的鼓聲。
 
至此，職業(yè)教育再次走向前臺(tái)，在鎂光燈下接受著來(lái)自大眾的灼熱聚焦。這個(gè)對(duì)于穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)具有重大意義的教育賽道，再一次引起了全行業(yè)的關(guān)注。
 
與此同時(shí)，教培行業(yè)內(nèi)的各個(gè)職教教培機(jī)構(gòu)們也都立刻提高了重視——職業(yè)教育被重點(diǎn)提起，這對(duì)于整個(gè)賽道來(lái)說(shuō)能迸發(fā)出哪些新的火花和新的機(jī)遇呢？

高職院校計(jì)劃擴(kuò)招200萬(wàn)人的情況下，職教教培機(jī)構(gòu)們又該作何應(yīng)對(duì)呢？

01 聚焦之下 風(fēng)口涌動(dòng)

繼去年高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)人被寫(xiě)進(jìn)工作報(bào)告后，今年的工作報(bào)告中再次表示，今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬(wàn)人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人，要使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)。
 
2019年的百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃，以全國(guó)高職院校共擴(kuò)招116萬(wàn)人的成績(jī)，如期交付了滿(mǎn)意的答卷。今年的工作報(bào)告中再一次的提出了實(shí)施高職擴(kuò)招，這不僅是對(duì)高職教育人才培養(yǎng)工作的充分肯定，也賦予了高職教育新的職責(zé)和使命。
 
是的，職業(yè)教育如今在行業(yè)內(nèi)的地位已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。
 
在以前，職業(yè)教育帶有著一定的“社會(huì)偏見(jiàn)”，但是現(xiàn)在人們談及職業(yè)教育的時(shí)候，語(yǔ)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。更多的是將職業(yè)教育放在國(guó)家的宏觀(guān)發(fā)展中來(lái)看待，無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能人才的大量需求，還是從當(dāng)前如何穩(wěn)就業(yè)、促就業(yè)的角度來(lái)看，職業(yè)教育都是站在一個(gè)非常重要且有分量的位置。

 
在前幾日教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2020年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》中提到，“要深刻認(rèn)識(shí)發(fā)展中等職業(yè)教育的重要意義，要從支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)滿(mǎn)足現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的角度出發(fā)，提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，適度擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模。”

自然，在大家感慨職業(yè)教育重要性的越發(fā)突顯后，便不約而同的將目光聚焦在了行業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上。
 
職業(yè)教育受重視程度的提升，說(shuō)明這一風(fēng)口將持續(xù)翻涌沸騰，而今年全國(guó)兩會(huì)上提出的“高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人”——這，讓職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何接招呢？
 
本就具有招生難特點(diǎn)的職教機(jī)構(gòu)，在高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人這一大境況之下，要在生源方面作何思考呢？
 
難道，剛從疫情大戰(zhàn)中好不容易突出重圍的各家職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)們，現(xiàn)在又要開(kāi)始面臨與高職院校之間的殘酷生源爭(zhēng)奪大戰(zhàn)了嗎？

02 公辦校與民辦機(jī)構(gòu)的較量

是的，一場(chǎng)生源大戰(zhàn)的再度打響是不可避免的。
 
據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有高職院校近1500家，在去年交付出了116萬(wàn)招生的滿(mǎn)意答卷。各大高職院校在今年200萬(wàn)的擴(kuò)招計(jì)劃的面前，都早已開(kāi)始摩拳擦掌，思索戰(zhàn)略。
 
在2019年高職擴(kuò)招中，除了應(yīng)屆中職和普通高中畢業(yè)生以外，退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等“四類(lèi)人員”也被納入了招生范圍。在過(guò)去，高職生源以18-22周歲適齡人口為主，主要都是傳統(tǒng)生源。而在去年之中，那些“非傳統(tǒng)生源”總數(shù)約52萬(wàn)人，占去年高職擴(kuò)招總?cè)藬?shù)的一半左右！
 
這對(duì)于2020年的職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，自然是不利的。不僅要面臨著擴(kuò)招帶來(lái)的生源搶奪，還要背負(fù)著在疫情期間受到的沉重打擊。

但是，正所謂凡事都有兩面性，接下來(lái)，我們就從優(yōu)劣兩勢(shì)分別分析，利弊各方之重量，相信大家自然心里有各自的理解。
 
首先我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)劣勢(shì)。
 
說(shuō)起職業(yè)教育教培機(jī)構(gòu)與高職院校之間的差異，最明顯的莫過(guò)于“個(gè)性化”。高職院校為高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生需要在學(xué)校里去接受高等職業(yè)教育。招生對(duì)象大多是高中畢業(yè)生、高中同等學(xué)歷者等等。

在這一方面，職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所能面對(duì)的生源群體可以更為廣泛，它可以面向更多的人群，比如退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工人等等。
 
然而，在去年的數(shù)據(jù)中我們可以看到，這些“非傳統(tǒng)生源”在高職院校的招生人數(shù)里達(dá)到了52萬(wàn)人，占去年高職擴(kuò)招總?cè)藬?shù)的一半左右！并且，在今年的高職擴(kuò)招計(jì)劃里，對(duì)于“非傳統(tǒng)生源”人群的擴(kuò)招工作將加大力度。
 
這對(duì)于職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，自然是帶有強(qiáng)烈的搶奪生源態(tài)勢(shì)的。
 
其次，2020年開(kāi)年這一場(chǎng)疫情給教培機(jī)構(gòu)帶來(lái)的重?fù)羰遣豢珊鲆暤摹?br/> 
疫情之下，教培行業(yè)從一月末起一直到現(xiàn)在，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)5個(gè)月的困境。若說(shuō)K12類(lèi)或語(yǔ)言類(lèi)等剛需類(lèi)教培機(jī)構(gòu)，尚可通過(guò)轉(zhuǎn)型等方式進(jìn)行自救，那么那些非剛需類(lèi)教培機(jī)構(gòu)在這段時(shí)間里，就只能默默忍受著“無(wú)節(jié)流無(wú)開(kāi)源”的黑暗日子。
 
這之中，職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也沒(méi)能逃脫這些黑暗日子，在疫情的重?fù)粝?，他們變得岌岌可?！，F(xiàn)如今也是擠在急盼曙光、亟待復(fù)工的行列之中，日夜思考著出路。
 
細(xì)看這些劣勢(shì)，一個(gè)個(gè)都成為了鮮明的痛點(diǎn)，引得職教機(jī)構(gòu)被迫進(jìn)行思考。但正所謂凡事都有雙面性，在整個(gè)賽道的大環(huán)境下，還是有一些優(yōu)勢(shì)在源源不斷的輸送著希望和動(dòng)力。
 
剛才我們?cè)谔峒暗谝粋€(gè)劣勢(shì)痛點(diǎn)時(shí)，首先提到了職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的個(gè)性化，顯然，這也是職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的鮮明優(yōu)勢(shì)之一，機(jī)構(gòu)們不可忽視。
 
據(jù)全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委專(zhuān)職副主委、上海中華職教社副主任胡衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等“非傳統(tǒng)生源”普遍年齡偏大，且部分已婚，出于機(jī)會(huì)成本和費(fèi)用支出等考量，整體報(bào)考高職院校的意愿偏低。且不同地區(qū)院校、同一地區(qū)不同院校、同一院校不同專(zhuān)業(yè)、公民辦院校之間招生都存在“冷熱不均”的情況。
 
而職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在面對(duì)生源群體上，就顯得更為“個(gè)性化”和“定制化”了。面對(duì)那些不能配合院校上課的群體，這些被稱(chēng)之為“非傳統(tǒng)應(yīng)屆生源”，比如退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工人等等，他們?cè)谙胍獙で舐殬I(yè)教育培養(yǎng)的時(shí)候，職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便成為了他們的不二選擇。
 
其次，高職院校在面對(duì)擴(kuò)招的時(shí)候，資源承載能力是個(gè)更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。而相對(duì)來(lái)說(shuō)，職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量會(huì)更為針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)化。
 
師資，是高職院校緊缺的資源之一。據(jù)資料顯示，    按平均師生比1∶18計(jì)算，2019年擴(kuò)招后，全國(guó)高職院校共缺5.5萬(wàn)名教師，如考慮每年自然減員約1萬(wàn)人，則有6.5萬(wàn)人的缺口。
 
根據(jù)教育部發(fā)布的《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，普通高等學(xué)校教職工256.67萬(wàn)人，其師生比為1:17.95。其中，本科院校師生比為1:17.39，而高職院校師生比已達(dá)1:19.24。
 
而今明兩年高職若再擴(kuò)招200萬(wàn)人，那么師資力量方面將更加緊張。職教教培機(jī)構(gòu)則可以對(duì)此發(fā)力布局，充分發(fā)揮自身團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力，提高自身機(jī)構(gòu)的師資力量，將教學(xué)做的更為系統(tǒng)、更為細(xì)致、更為專(zhuān)業(yè)。

03 教培機(jī)構(gòu)如何應(yīng)對(duì)？

近年來(lái)，國(guó)家一直高度重視職業(yè)技能培訓(xùn)工作，在今年5月18日出臺(tái)的    《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》中，結(jié)合了新形勢(shì)、新要求實(shí)現(xiàn)了大量的政策突破創(chuàng)新。
 
其中，讓教培機(jī)構(gòu)們不能忽視的一項(xiàng)，便是加大對(duì)培訓(xùn)主體政策激勵(lì)和支持力度：落實(shí)民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公辦同類(lèi)機(jī)構(gòu)享受同等待遇政策，不斷培育發(fā)展壯大社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
 
這一政策指明職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要性，表明其受重視程度也在日益提高。那么，面對(duì)新形勢(shì)、新政策，職教教培機(jī)構(gòu)們到底該如何振作精神，做好接下來(lái)的布局呢？
 
1、招生思考

大部分中小職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依舊都在走傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的老路子，在招生方面，大多都較為依賴(lài)本地生源。隨著職業(yè)教育受重視程度越來(lái)越深，且互聯(lián)網(wǎng)越發(fā)滲透，也出現(xiàn)了更多的同類(lèi)型教育機(jī)構(gòu)與新興教育形式的雙重困難打擊。
 
在這一境況的面前，就更需要教培機(jī)構(gòu)把產(chǎn)品內(nèi)容做的更加精細(xì)，且做出差異，以此來(lái)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
 
其次，可以重點(diǎn)布局為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)上。因?yàn)閷?duì)于職業(yè)教育的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，來(lái)此學(xué)習(xí)最為在意的就是學(xué)到一門(mén)能力然后去解決就業(yè)問(wèn)題。那么教培機(jī)構(gòu)就更應(yīng)該著力布局這一點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量，提供就業(yè)服務(wù)。幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，篩選多家備選企業(yè)，保障學(xué)生順利上崗。這一點(diǎn)將會(huì)是非常吸引人的加分項(xiàng)。
 
最后，做好與學(xué)生群體之間的聯(lián)系和服務(wù)也是尤為重要的。從最開(kāi)始的咨詢(xún)到最終的繳費(fèi)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要服務(wù)的潤(rùn)色與升華，讓家長(zhǎng)和學(xué)生們更為信賴(lài)。
 
2、轉(zhuǎn)型思考

對(duì)于大量的中小型職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)們來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了疫情的嚴(yán)重打擊之后，房租成本與教師成本成為了壓在胸口的兩大巨石。

對(duì)此，職教機(jī)構(gòu)是時(shí)候?qū)⒆⒁饬σ频骄€(xiàn)上模式之上了。要知道，線(xiàn)上教育，可以良好的解決房租與優(yōu)質(zhì)師資的問(wèn)題。
 
在職業(yè)教育行業(yè)調(diào)研中有一句總結(jié)：“疫情影響下，職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生延后，線(xiàn)上高增長(zhǎng)?！?br/> 
對(duì)于現(xiàn)在的用戶(hù)群體來(lái)說(shuō)，一個(gè)更加明顯的變化便是，大量在職者都更為深刻的加深了對(duì)自我能力提升的認(rèn)知，希望在空閑時(shí)間內(nèi)可以進(jìn)行自我提升。所以，對(duì)于職業(yè)學(xué)習(xí)的需求將會(huì)呈現(xiàn)更為針對(duì)性的增長(zhǎng)趨勢(shì)，學(xué)習(xí)群體也將更為依賴(lài)線(xiàn)上技術(shù)的支持。
 
全國(guó)人大代表、騰訊董事會(huì)主席兼首席執(zhí)行官馬化騰在今年兩會(huì)中提交了《關(guān)于加快制定產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)家戰(zhàn)略壯大數(shù)字經(jīng)濟(jì)的建議》，他提出，在教育培訓(xùn)方面，應(yīng)鼓勵(lì)名校名師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向社會(huì)開(kāi)展在線(xiàn)課堂，大力發(fā)展在線(xiàn)職業(yè)教育，幫扶各類(lèi)重點(diǎn)群體提升業(yè)務(wù)技能，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
 
可見(jiàn)，職業(yè)教育培訓(xùn)逐漸轉(zhuǎn)型和布局線(xiàn)上也將是大勢(shì)所趨。
 
3、規(guī)模思考

正如文中剛有所提及，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)主要的線(xiàn)下生源皆來(lái)自于本地的生源群體，隨著越來(lái)越多的入局者進(jìn)入賽道并布局，便使得職教機(jī)構(gòu)的招生工作更為困難，師資力量的儲(chǔ)備也更為艱難。
 
再加上我們身處于這個(gè)日新月異的時(shí)代，國(guó)家的政策及社會(huì)的變化都在不停地更替，我們平時(shí)所重視的證書(shū)或行業(yè)，隨時(shí)隨地都有可能會(huì)失去熱度。
 
那么，在這些困境之下，職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更應(yīng)該注重于樹(shù)立自身品牌，來(lái)達(dá)成規(guī)模化效應(yīng)。
 
對(duì)于“一次性”性質(zhì)頗為明顯的職業(yè)教育培訓(xùn)，大家會(huì)更加傾向于信賴(lài)大機(jī)構(gòu)。比如當(dāng)我們提起公考，首先就會(huì)想到“中公”與“華圖”。所以，對(duì)于職教機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，趁著風(fēng)口正盛，形成獨(dú)立的品牌效應(yīng)、規(guī)?；?yīng)是非常重要的。

4、下沉思考

對(duì)于現(xiàn)在的教培行業(yè)來(lái)說(shuō)，尋找新出路成了每一天大家所思考的首要事情。而搶占下沉市場(chǎng)這一個(gè)詞，再一次變成了被大家頻繁提起的熱詞。

而職業(yè)教育，或許就可以在這一點(diǎn)上進(jìn)行思考，搶占下沉市場(chǎng)，避開(kāi)與公立校的搶奪生源大戰(zhàn)。比如，有行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家去新疆塔什庫(kù)爾干縣調(diào)研，當(dāng)?shù)氐拿撠毠ぷ髦鞔虍a(chǎn)業(yè)扶貧，這就需要大量有勞動(dòng)技能的農(nóng)牧民，于是，培訓(xùn)成了當(dāng)?shù)乜h委最頭疼的事。

那么這就是職業(yè)教育可以大放異彩的時(shí)候，這種項(xiàng)目合作和靈活機(jī)動(dòng)是高職院校比不了的，反而更適合于職教教培機(jī)構(gòu)，我們可以在這一方面進(jìn)行深入思考。

擴(kuò)招200萬(wàn)的計(jì)劃已然開(kāi)啟，公辦校與民辦機(jī)構(gòu)的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)悄然打響。

然而，這之中國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視程度可見(jiàn)一斑。2020年，職業(yè)教育的風(fēng)口將繼續(xù)盛行和翻涌下去，這對(duì)于廣大職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是再好不過(guò)的行業(yè)賽道機(jī)遇。

職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何抓住機(jī)遇，并在2020年實(shí)現(xiàn)華麗變身，這是值得整個(gè)教培行業(yè)拭目以待的。

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