圖源：新京報(bào)網(wǎng)

高考成績(jī)放榜后，江蘇“高考文科第一名”白湘菱因?yàn)檫x修科目B+無緣報(bào)考清華、北大、復(fù)旦、上海交大等名校，引發(fā)輿論持續(xù)關(guān)注。當(dāng)然，也有武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津大學(xué)、蘭州大學(xué)、湖南大學(xué)、中國海洋大學(xué)等校向她拋出“橄欖枝”，但不是給其破格，而是因?yàn)樗牡燃?jí)符合學(xué)校要求。

此事之所以持續(xù)引發(fā)關(guān)注，主要還是源于“狀元不能上清北”這樣一個(gè)看起來很矛盾的現(xiàn)實(shí)。但如果糾結(jié)這個(gè)問題，恐怕是對(duì)江蘇的高考政策還有一定的誤解。

首先，白湘菱的語數(shù)外成績(jī)的確優(yōu)秀，但一味炒作她的“狀元身份”，恐怕并不準(zhǔn)確。

從2008年起，江蘇推出3+2模式，當(dāng)時(shí)宣稱實(shí)行“三位一體”改革，把統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取。而具體實(shí)施，統(tǒng)一測(cè)試的語數(shù)外3門計(jì)分，滿分480分，作為高考的投檔分，2門選測(cè)科目計(jì)等級(jí)，由高校自主提出等級(jí)要求。如此設(shè)計(jì)的目的，也是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，選測(cè)科目不再每分必究，并讓學(xué)生自主選擇，同時(shí)給高校一定的自主權(quán)。

從2008年起，這一模式就伴隨著一些爭(zhēng)議。語數(shù)外三門算投檔分，讓學(xué)校、家庭以及輿論均把語數(shù)外第一名就視為“狀元”，但實(shí)際上，高考不只是考三門，而是五門。等級(jí)雖然沒有分?jǐn)?shù)那么直觀，但也是整體成績(jī)的重要組成部分。高校在各省的錄取看的都是總成績(jī)，不能說專門選出語數(shù)外，搞一個(gè)單獨(dú)的排名。

但由于按投檔分劃一本線、二本線，很多學(xué)校特別重視語數(shù)外科目，而不太重視兩門選測(cè)科目。對(duì)大部分學(xué)生來說，這一模式問題并不大，但對(duì)于有一門偏科的學(xué)生來說，這一模式可能就是“災(zāi)難”，比如，語數(shù)外三門第一，兩門選測(cè)科目出現(xiàn)一門B，或者C，就很多學(xué)校均不能報(bào)考。北大、清華等校提出的等級(jí)要求是AA以上。

在江蘇實(shí)行3+2模式第一年，出現(xiàn)不少考生因有一門選測(cè)等級(jí)是C，連二本都不能報(bào)考的情況，當(dāng)年二本的報(bào)考要求是2B。當(dāng)年南京大學(xué)也曾對(duì)一名地級(jí)市語數(shù)外第一名，但有一門選測(cè)等級(jí)為B+的學(xué)生進(jìn)行過破格，但破格的主要原因是因?yàn)榕浜细母锿七M(jìn)，畢竟那時(shí)是改革的第一年，學(xué)生并不適應(yīng)。

經(jīng)過12年改革后，江蘇考生其實(shí)已經(jīng)適應(yīng)了這一規(guī)則。白同學(xué)和其老師、家長(zhǎng)，都很清楚，由于等級(jí)原因，不能報(bào)考北大、清華等校。而顯然，北大、清華等校也不可能破格，因?yàn)榈燃?jí)要求已經(jīng)執(zhí)行了10多年了，尊重規(guī)則才是最大的公平。

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其實(shí)，簡(jiǎn)單來說，對(duì)于語數(shù)外第一名、兩門選測(cè)等級(jí)只有AB+的理解，納入總分模式，就是三門考得很好，兩門不理想，總分并不特別突出。倘若因?yàn)檎Z數(shù)外三科成績(jī)特別好就破格，那么不僅不夠公平，還會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的偏科傾向，背離了高考的初衷。

不過，今年是江蘇3+2模式的最后一年，明年將實(shí)行3+1+2模式，總分變回750分。3+1+2模式將改變把語數(shù)外三門第一稱為“狀元”的矛盾處境，讓總成績(jī)更加直觀，少一些類似的誤會(huì)。

總而言之，高考改革永遠(yuǎn)都在進(jìn)行時(shí)，很難“一勞永逸”。但在這其中，尊重規(guī)則、維護(hù)公平卻是社會(huì)的共識(shí)。

白湘菱沒有因?yàn)檫x修科目B+而影響高考發(fā)揮，現(xiàn)在也收獲了足夠的“選擇自由”。比起網(wǎng)友們的“不解”，白湘菱和其家人的心態(tài)顯然更加平和，也對(duì)規(guī)則表示理解和尊重。那些稱她為“最慘狀元”的說法，雖然也是一番好意，但卻是建立在對(duì)規(guī)則的誤解之上，對(duì)白湘菱和其他考生來說，都不公平。

而對(duì)社會(huì)來說，從這些比較特殊的事例中，去不斷深化對(duì)公平的理解，進(jìn)一步為高考改革奠定事實(shí)基礎(chǔ)，讓高考不斷向著兼顧形式公平與實(shí)質(zhì)公平的方向無限接近，此番討論便能延展出積極的意義來。

本文轉(zhuǎn)載自“新京報(bào)評(píng)論”，作者熊丙奇。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。