*來源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇

在江蘇2020高考中語數(shù)外三門考出430分高分的淮安女生白湘菱，最終將去向何方？8月2日上午，紫牛新聞記者聯(lián)系上了白湘菱的媽媽，她表示，女兒最終申請了香港大學，專業(yè)意向為金融類專業(yè)。

白同學申請香港大學，再次引發(fā)部分網(wǎng)友對北大清華不破格錄取的“不解”，香港大學可接受申請，為何北大清華不破格？這混淆了不同的錄取規(guī)則。

香港大學實行自主招生，可以自主確定申請成績要求，而北大清華實行統(tǒng)一投檔、錄取。要破除唯分數(shù)論，關(guān)注學生的個性和綜合素質(zhì)，內(nèi)地高校可以借鑒香港地區(qū)高校在內(nèi)地的自主招生方式，推進建立多元評價體系。

白同學最終能否被香港大學錄取，還要看香港大學進行面試評價的結(jié)果。她如果被香港大學錄取，并獲得全額獎學金，也一點不意外。這是香港大學很正常的招生操作。香港大學、香港科技大學等香港地區(qū)高校在內(nèi)地的招生，采取申請—審核方式，由學生自主申請，大學結(jié)合高考成績、面試考察、學生高中綜合表現(xiàn)獨立進行評價、錄取，一名學生可同時申請多所香港高校，拿到多所學校的錄取通知書，再從中確認一所。確認錄取后，不再參加內(nèi)地后續(xù)高考志愿錄取。

但北大清華等校的錄取，則實行按計劃統(tǒng)一招生方式，要根據(jù)統(tǒng)一規(guī)則對考生排序，結(jié)合考生志愿進行投檔、錄取。不論是3+文（理）綜合模式，還是江蘇3+2模式，以及新高考的3+3模式，高校的自主招生權(quán)都是十分有限的，規(guī)則一旦確定，不能更改。這種錄取模式，確保了分數(shù)公平，但卻把所有考生納入一個評價體系之中，對有個性、特長的學生（一說“偏才”）并不“友好”。

為關(guān)注有個性、特長的學生，我國于2003年啟動高校自主招生改革，即5%自主招生。但是，自主招生實施10多年來，并沒有建立多元評價體系，反而出現(xiàn)考生、家長功利對待特長，既增加學生負擔，又滋生弄虛作假的問題。這和自主招生的制度設計有關(guān)。雖然名為“自主招生”，但我國內(nèi)地高校的自主招生，是給獲得自主招生資格的學生，一定的高考降分錄取優(yōu)惠，這強調(diào)的還是高考分數(shù)，同時讓考生和家長把自主招生理解為通過打造特長、運作發(fā)表論文等，可以以更低分數(shù)“曲線”進名校。

從2003年到2014年，我國內(nèi)地高校的自主招生，一直安排在高考前進行。結(jié)果導致高校把自主招生作為“搶生源”的手段，增加學生的趕考負擔，還沖擊高中教學秩序。筆者一直建議，應該把自主招生調(diào)整到高考后進行，可借鑒香港地區(qū)高校在內(nèi)地的自主方式，推進自主招生改革，甚至考生可在自主招生階段，同時拿到內(nèi)地高校和香港地區(qū)高校的多張錄取通知書，再選擇確認。這樣，可促進內(nèi)地高校和香港地區(qū)高校競爭，真正探索建立多元評價體系。在自主招生階段結(jié)束后，未被錄取的學生按傳統(tǒng)志愿方式填報志愿。

2015年，我國將自主招生調(diào)整到高考后進行，但調(diào)整到高考后的自主招生，只是調(diào)整了參加高校筆試、面試的時間安排，并沒有從根本上改革“降分優(yōu)惠”模式。這注定這樣的自主招生無法長久。

今年，我國取消了傳統(tǒng)的5%自主招生，推出新的“強基計劃”，強基計劃不再采取“降分優(yōu)惠”方式，而是按高考成績85%、大學校測成績15%進行綜合評價錄取，這是朝建立多元評價體系邁出的重要一步。但高考前申請（填志愿），按高考分數(shù)入圍（入圍比例3:1～5:1）的操作方式，還局限學生的選擇權(quán)和學校的自主招生權(quán)?！皬娀媱潯蓖耆梢栽龠M一步，在高考成績公布后，由參與計劃的大學，自主提出申請成績要求，達到申請成績要求的學生可自主申請多所高校，高校獨立進行評價錄取。

不少關(guān)注白同學的網(wǎng)友，認為因一門成績不理想，就無緣北大清華，多少有些可惜，他們希望“破格”，彌補這種遺憾。有意思的是，這些網(wǎng)友并不支持內(nèi)地高校推進錄取改革，像香港地區(qū)高校在內(nèi)地招生那樣自主招生，認為給高校自主權(quán)，可能會帶來更大的不公平。這是十分矛盾的，也一直困惑我國的高考改革。

事實上，基于統(tǒng)一高考成績，實行學生和學校雙向選擇的高校自主招生，是完全可以確保公平的，而且可以讓寒門弟子有更多機會進名校。這種招生方式可對申請者進行過程評價、綜合評價，而不只是結(jié)果評價。而當前，實行結(jié)果評價，對農(nóng)村家庭、貧困家庭并不利，農(nóng)村孩子由于高考成績比城市孩子低，進而進重點大學越來越難。如果明確全國重點大學錄取對農(nóng)村生源比例不得低于30%這一比例，這種多元評價會給農(nóng)村生更多的機會。

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