*來(lái)源：大學(xué)與學(xué)科（ID：DaXueYuXueKe），作者：崔保師

教育科學(xué)研究是教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用。新時(shí)代教育科研工作面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，大學(xué)要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》精神，充分發(fā)揮教育科研主力軍作用。一要堅(jiān)持正確政治方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)教育科研工作；二要立足基本國(guó)情，扎根中國(guó)大地做科研；三要強(qiáng)化方法創(chuàng)新，推動(dòng)研究范式轉(zhuǎn)型；四要強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，打造一批高素質(zhì)創(chuàng)新型教育科研隊(duì)伍；五要加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，切實(shí)提升大學(xué)教育科研質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育科研；大學(xué)；主力軍作用；新時(shí)代

教育科學(xué)研究是教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用。2019年10月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》（教政法〔2019〕16號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），這是新中國(guó)成立以來(lái)專門就教育科學(xué)研究工作由教育部印發(fā)的第一個(gè)規(guī)范性文件，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代教育科研工作進(jìn)行了整體謀劃和系統(tǒng)部署，具有開創(chuàng)性里程碑意義。從教育科研系統(tǒng)來(lái)看，大學(xué)在教育科研中發(fā)揮著主力軍的作用。做好新時(shí)代教育科研工作，要準(zhǔn)確把握新時(shí)代教育科研工作面臨的新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識(shí)、尊重并發(fā)揮大學(xué)教育科研的地位和作用，認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》精神，切實(shí)提高大學(xué)教育科研的能力和水平。

一、新時(shí)代教育科研工作面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是黨的十九大作出的一個(gè)重大政治判斷。歷經(jīng)新中國(guó)成立70年、改革開放40多年的偉大實(shí)踐創(chuàng)新和總結(jié)探索，教育科研為推進(jìn)教育改革發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。做好新時(shí)代教育科研工作，要把握國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局，契合教育改革發(fā)展實(shí)際，在變革中認(rèn)識(shí)大挑戰(zhàn)，在變局中迎接新機(jī)遇，以此來(lái)明確方向和任務(wù)。

（一）從國(guó)際看，國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜多變對(duì)教育帶來(lái)深刻影響，亟須構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的教育科研體系

一是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命對(duì)教育生態(tài)和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深層影響，對(duì)教育科研帶來(lái)新機(jī)遇新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等為標(biāo)志的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在全球范圍興起，人工智能與網(wǎng)絡(luò)契合，深度介入教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，正在重塑教育形態(tài)，教育生態(tài)、學(xué)習(xí)方式將面臨重大調(diào)整。我國(guó)教育與世界教育從整體上來(lái)說(shuō)是追趕與超越、借鑒與自主、跟跑與領(lǐng)跑交織融合。很多領(lǐng)域，比如信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，已經(jīng)開始具備領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)和社會(huì)條件。教育科研工作要充分認(rèn)識(shí)這一動(dòng)向和潮流，切實(shí)加強(qiáng)新技術(shù)、新理念、新課程、新模式、新方法的研究，進(jìn)一步引領(lǐng)教育改革發(fā)展。

二是教育在世界不同文明互學(xué)互鑒、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特作用，亟須教育科研提供有力支撐。文明因交流而多彩，因互鑒而豐富，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體有利于世界各國(guó)文明互學(xué)互鑒、共同進(jìn)步。教育應(yīng)以文化傳承創(chuàng)新為使命，促進(jìn)不同文明間的交流對(duì)話，積極培養(yǎng)文明交流互鑒的行動(dòng)者，形成文明互學(xué)互鑒，共建人類命運(yùn)共同體的價(jià)值觀、文化觀，夯實(shí)共建人類命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)。教育科研要順應(yīng)大勢(shì)，加強(qiáng)研究、深化交流、推動(dòng)對(duì)話、貢獻(xiàn)智慧，為推進(jìn)文明交流、互學(xué)互鑒和人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建提供切實(shí)可行方案。

三是積極參與全球教育治理，亟須教育科研構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央，意味著中國(guó)教育必然將以更加開放的姿態(tài)走向世界，積極參與全球教育治理，以中國(guó)教育發(fā)展的理論、經(jīng)驗(yàn)、道路、模式，為解決世界教育發(fā)展問(wèn)題提供中國(guó)方案，這就需要依靠教育科研，加快構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系，以此作為理論支撐。

（二）從國(guó)內(nèi)看，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年夢(mèng)想的交匯期，教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的使命更加艱巨，亟須教育科研的支撐和保障

一是教育要踐行服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的使命，需要發(fā)揮教育科研的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用。當(dāng)前，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，對(duì)教育的期待比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求也比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。教育所承擔(dān)的使命光榮、責(zé)任艱巨?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》對(duì)我國(guó)教育發(fā)展提出了一系列的改革目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，以期通過(guò)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化來(lái)引領(lǐng)國(guó)家現(xiàn)代化。作為教育事業(yè)的重要組成部分和重要支撐，教育科研必須要著眼國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，主動(dòng)作為、潛心研究，不斷提高質(zhì)量和服務(wù)水平。

二是教育改革發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)和攻堅(jiān)期，需要著力提高教育科研解決重大問(wèn)題的能力。改革開放特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，總體上來(lái)看，許多好改的已經(jīng)改了，剩下的都是一些難啃的“硬骨頭”。比如，教育如何更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，如何更好地助力脫貧攻堅(jiān)，如何在信息化和人工智能條件下實(shí)現(xiàn)自身重塑，如何服務(wù)大國(guó)外交和中外人文交流，如何深化評(píng)價(jià)改革等，這些問(wèn)題亟須教育科研深化研究，提供破解方案。

三是教育科研主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代賦予的使命和責(zé)任，需要不斷提高質(zhì)量和服務(wù)水平。陳寶生部長(zhǎng)在第七屆全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上指出，當(dāng)前教育科學(xué)的理論供給還嚴(yán)重不足，往往是實(shí)踐跑到前邊，群眾的需求跑到前面，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題跑到前面，理論的研究跟不上實(shí)踐的發(fā)展?？傊鎸?duì)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，教育科研自身還有許多短板和不足，主要表現(xiàn)為：原創(chuàng)性理論研究和科研成果缺乏；重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究能力不足；國(guó)際參與度和影響力薄弱；科研評(píng)價(jià)制度和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制亟待完善；協(xié)同高效的科研組織模式和運(yùn)行機(jī)制尚未形成；對(duì)教育科研的重視程度和保障水平還有待提高等。這些都要求我們?cè)谡J(rèn)真貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》的過(guò)程中，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，不斷提高科研能力，努力譜寫教育科研新篇章。

二、大學(xué)是教育科學(xué)研究工作的主力軍

現(xiàn)代大學(xué)承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。大學(xué)本身就是教育科研的實(shí)踐者，在推動(dòng)教育科學(xué)研究的過(guò)程中，有其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，切實(shí)發(fā)揮了主力軍作用。

（一）大學(xué)本身就是教育科研的實(shí)踐者

一是大學(xué)作為追求高深學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，科學(xué)研究是其自身發(fā)展的必然要求。自誕生伊始，大學(xué)就是一群學(xué)者自由研究學(xué)問(wèn)的地方，在學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程中培養(yǎng)人才?，F(xiàn)代大學(xué)起源于歐洲中世紀(jì)大學(xué)，19世紀(jì)初德國(guó)柏林大學(xué)的建立，開啟了現(xiàn)代大學(xué)的新紀(jì)元。與傳統(tǒng)的中世紀(jì)大學(xué)相比，現(xiàn)代大學(xué)提出在傳播知識(shí)和培養(yǎng)人才之外，發(fā)展知識(shí)和科學(xué)研究也是大學(xué)的重要任務(wù)。自此，科學(xué)研究成為現(xiàn)代大學(xué)的重要職能之一，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相統(tǒng)一成為現(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)所在。到20世紀(jì)初，大學(xué)職能有了很大變化，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的結(jié)合，使得大學(xué)走出象牙塔，社會(huì)服務(wù)成為大學(xué)新的重要職能。大學(xué)承擔(dān)社會(huì)服務(wù)職能，也需要建立在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，難以真正有效地為社會(huì)服務(wù)。大學(xué)履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等職能，必須要有教育科研的強(qiáng)力支撐。 

二是中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)始終秉持科學(xué)研究這一宗旨。中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)祥于19世紀(jì)末，從一開始就注重科學(xué)研究，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”成為廣泛共識(shí)。新中國(guó)成立以后，我國(guó)積極開展現(xiàn)代大學(xué)的實(shí)踐和理論探索，1998年頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)……國(guó)家依法保障高等學(xué)校中的科學(xué)研究”，以法律的形式把科學(xué)研究這一職能固定下來(lái)。由此可見(jiàn)，開展包括教育科研在內(nèi)的科學(xué)研究，不僅是中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的重要任務(wù)，也是中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)存在的價(jià)值所在。

三是大學(xué)改革發(fā)展的過(guò)程本身就是教育研究和實(shí)踐探索的過(guò)程。大學(xué)是承擔(dān)高等教育的專門機(jī)構(gòu)，層次高、體量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在教育體系和人才培養(yǎng)體系中居于龍頭地位。大學(xué)要很好地解答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題，做好人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，創(chuàng)新育人模式和教學(xué)方式方法，需要學(xué)習(xí)借鑒世界各國(guó)大學(xué)辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，兼顧政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，著眼于歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。每個(gè)方面工作都構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的發(fā)展子系統(tǒng)，都需要綜合運(yùn)用歷史方法、比較方法、實(shí)證方法、跨學(xué)科等多種方法加以深入研究，大膽實(shí)踐?？梢哉f(shuō)，大學(xué)的辦學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著教育研究和實(shí)踐探索的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）大學(xué)教育科研具有不可替代的突出優(yōu)勢(shì)

一是大學(xué)健全的學(xué)科體系為教育科研提供豐富的資源保障。大學(xué)是在學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，學(xué)科是大學(xué)的功能單元，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)其功能的核心載體。我國(guó)大學(xué)設(shè)定了教育學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等13個(gè)學(xué)科門類，各個(gè)學(xué)科都有自身的知識(shí)體系，不同學(xué)科之間有清晰的界限，相互之間具有不可替代性。但這并不意味著學(xué)科之間不能相互交叉融合，事實(shí)上，跨學(xué)科、多學(xué)科，學(xué)科之間相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)多門類學(xué)科體系為教育科研提供了豐富的研究資源，通過(guò)攝取其他人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)元素，充分運(yùn)用認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域最新成果和研究方法，綜合運(yùn)用人工智能等新技術(shù)開展教育科學(xué)研究，不斷拓展教育科研的廣度和深度，從而促進(jìn)教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新。

二是大學(xué)優(yōu)秀的科研隊(duì)伍為教育科研提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！贝髮W(xué)是大師云集的地方，大學(xué)之大，在于大師，在于精英薈萃。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)通過(guò)人才招聘選拔制度，為大學(xué)遴選優(yōu)秀的教育科研人員；通過(guò)完善的培訓(xùn)制度，發(fā)掘科研人員的研究潛力，提升教育科研隊(duì)伍素質(zhì)；通過(guò)健全的管理制度，推動(dòng)優(yōu)秀教育科研人員到其他機(jī)構(gòu)任職，拓展教育科研人員發(fā)展空間；通過(guò)建立薪酬激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)教育科研人員創(chuàng)新創(chuàng)造活力，把人才資源轉(zhuǎn)化為科研動(dòng)力，為教育科研提供充足的人才保障。

三是大學(xué)完善的科研管理服務(wù)體系為教育科研提供了重要的條件支撐。目前，我國(guó)大學(xué)普遍建立了全面系統(tǒng)、分工協(xié)作、職責(zé)明晰的科研管理制度，形成了科學(xué)、高效的科研服務(wù)體系。大學(xué)完善的科研管理服務(wù)體系將教育科研人員、科研團(tuán)隊(duì)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)組織、協(xié)調(diào)等方式，為教育科研提供重要的條件支撐，推動(dòng)教育科研體系不斷運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生科學(xué)知識(shí)和研究成果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)科研管理服務(wù)部門融合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等手段，進(jìn)一步提升大學(xué)科研管理服務(wù)水平，推進(jìn)大學(xué)科研治理能力現(xiàn)代化，為教育科研提供更加優(yōu)化的外部環(huán)境。

（三）大學(xué)教育科研為教育改革發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)

一是研究水平不斷提升，創(chuàng)造了一大批高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。國(guó)內(nèi)大學(xué)擁有強(qiáng)大的教育科研力量，是教育科研任務(wù)的主要承擔(dān)者。改革開放特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)大學(xué)教育科研聚焦立德樹人根本任務(wù)的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，圍繞中央關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、人民關(guān)切的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、前瞻性、針對(duì)性、儲(chǔ)備性教育政策研究，探究中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路、理論、制度發(fā)展的歷史根脈、豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，不斷提高大學(xué)教育科研服務(wù)政府決策咨詢和指導(dǎo)教育實(shí)踐能力，為推進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展發(fā)揮了不可替代的重要作用。以全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)為例，“十三五”期間大學(xué)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題，2016年188項(xiàng)（占比81%），2017年255項(xiàng)（占比91%），2018年252項(xiàng)（占比90%），2019年260項(xiàng)（占比93%）。總體來(lái)看，近年來(lái)大學(xué)教育科研理論研究更加嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)證研究不斷增多，跨學(xué)科研究和比較研究不斷深入，研究成果更加豐富，國(guó)際影響力不斷攀升，為教育改革發(fā)展提供了有力的專業(yè)支撐。

二是學(xué)科建設(shè)日益完善，形成了中國(guó)特色的教育學(xué)科體系。新中國(guó)教育學(xué)已走過(guò)了70多年的發(fā)展歷程。教育學(xué)創(chuàng)建之初，積極學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，包括不同社會(huì)制度、不同區(qū)域、不同國(guó)別、不同類型的教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)理論的基礎(chǔ)上，開始了中國(guó)化探索。作為13個(gè)學(xué)科門類之一，教育學(xué)門類包括教育學(xué)、心理學(xué)和體育學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科，包括教育學(xué)原理、課程教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)等10多個(gè)專業(yè)，涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等不同階段，橫跨哲學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等不同領(lǐng)域，逐步構(gòu)建了比較完備的中國(guó)特色教育學(xué)科體系。

三是人才培養(yǎng)水平不斷提高，培養(yǎng)了一大批教育科研專門人才。黨的十八大以來(lái)，大學(xué)牢牢把握新時(shí)代人才培養(yǎng)的方向要求，落實(shí)先進(jìn)教育理念，全面修訂完善人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)路徑和關(guān)鍵舉措，掀起“課堂革命”，增加課程難度、深度，著力淘汰“水課”、打造“金課”，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建了更加全面的教育體系和人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量不斷提高。近兩年來(lái)，大學(xué)深化教育學(xué)人才培養(yǎng)，每年教育學(xué)畢業(yè)碩士研究生超過(guò)3萬(wàn)人、博士研究生1000多人，為各級(jí)各類教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校源源不斷地培養(yǎng)了大量教育科研專門人才。

三、切實(shí)提高大學(xué)教育科研能力和水平

大學(xué)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)寄予厚望。黨的十九大提出，要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“今天黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切”。大學(xué)在教育科研中發(fā)揮著主力軍作用，要堅(jiān)定正確政治方向，扎根中國(guó)大地，創(chuàng)新科研方法，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注重協(xié)同創(chuàng)新，不斷提高教育科研質(zhì)量和服務(wù)水平。

（一）堅(jiān)持正確政治方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)教育科研工作

《意見(jiàn)》指明了新時(shí)代教育科學(xué)研究的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向，提出教育科研要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持黨對(duì)教育科研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持以人民為中心，牢牢把握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。

一是堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想。早在170年前，馬克思和恩格斯站在整個(gè)社會(huì)革命和全人類解放的高度，提出的辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，提出的“人的自由全面發(fā)展”“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”等思想，時(shí)至今日，依然具有強(qiáng)大的生命力和指導(dǎo)價(jià)值。新時(shí)代大學(xué)教育科研要善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要自覺(jué)用當(dāng)代馬克思主義最新成果來(lái)武裝頭腦、指導(dǎo)工作。

二是堅(jiān)持社會(huì)主義方向。中國(guó)特色社會(huì)主義制度是黨和人民在長(zhǎng)期實(shí)踐探索中形成的科學(xué)制度體系。馬克思指出，教育具有社會(huì)性，在階級(jí)社會(huì)中還具有階級(jí)性。大學(xué)具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，必須牢牢把握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。大學(xué)教育科研一定要立足社會(huì)主義教育的內(nèi)在要求和客觀需要開展研究，既要充分學(xué)習(xí)借鑒世界一切先進(jìn)教育理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果積極轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義教育的偉大實(shí)踐；又要防止全盤西化、照搬照抄，脫離我國(guó)實(shí)際。

三是站穩(wěn)人民立場(chǎng)。堅(jiān)持教育為人民服務(wù)是黨的教育方針的重要內(nèi)容，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育的立場(chǎng)所在。要深入研究和把握人民立場(chǎng)在教育研究中的內(nèi)涵要求，從人民根本利益出發(fā)，研究如何促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，不斷滿足人民群眾公平接受優(yōu)質(zhì)教育的需求和愿望；進(jìn)而深入研究如何通過(guò)教育解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）立足基本國(guó)情，扎根中國(guó)大地做科研

《意見(jiàn)》指出，教育科研要立足中國(guó)大地，面向基層一線，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，突出教育科研的實(shí)踐性，以重大教育戰(zhàn)略問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題為主攻方向，支撐教育改革發(fā)展。

一是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。這是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)分析問(wèn)題、有效解決問(wèn)題的有機(jī)統(tǒng)一，是當(dāng)代馬克思主義最鮮明的方法論特征，也是我們推動(dòng)教育問(wèn)題解決的制勝法寶。大學(xué)教育科研一定要立足中國(guó)的基本國(guó)情，直面我國(guó)教育改革發(fā)展中面臨的實(shí)際問(wèn)題，將教育科研之“根”深植于中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的土壤中，為我國(guó)教育改革發(fā)展提供扎實(shí)的理論支撐。

二要聚焦立德樹人根本任務(wù)。大學(xué)承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的重要使命。大學(xué)教育科研要提高政治站位，深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)培育高端專門人才的重要性緊迫性，聚焦立德樹人落實(shí)機(jī)制、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育體系等重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，持續(xù)深化研究，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，提供科學(xué)理論支撐。

三要推動(dòng)形成中國(guó)特色教育發(fā)展道路。改革開放特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教育發(fā)展取得舉世矚目的成就，總體水平居于世界中上行列，逐步走近世界教育舞臺(tái)中央。大學(xué)教育科研要認(rèn)真總結(jié)我國(guó)教育特別是高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探究中國(guó)特色社會(huì)主義教育的道路、理論、制度發(fā)展的歷史根基、豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)特色教育發(fā)展道路，增強(qiáng)中國(guó)教育自信。

（三）強(qiáng)化方法創(chuàng)新，推動(dòng)研究范式轉(zhuǎn)型

新時(shí)代教育科研亟須研究范式轉(zhuǎn)型和研究方法創(chuàng)新。《意見(jiàn)》要求，教育科研要適應(yīng)教育改革發(fā)展和學(xué)科建設(shè)需要，堅(jiān)持吸收借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合，綜合運(yùn)用各種研究方法，創(chuàng)新教育科研范式，不斷提升教育科研質(zhì)量。

一要加強(qiáng)學(xué)理研究。這就要求堅(jiān)持馬克思主義基本原理和方法，注重學(xué)理邏輯和理論思辨，探索教育本質(zhì)和規(guī)律。大學(xué)教育科研要始終堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)和方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握問(wèn)題深層次的機(jī)理，加強(qiáng)理論建構(gòu)和學(xué)理分析，提出原創(chuàng)性的理論見(jiàn)解，持續(xù)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的體系建構(gòu)。

二要加強(qiáng)實(shí)證研究。這就要求堅(jiān)持以事實(shí)和證據(jù)為依據(jù)，對(duì)重大問(wèn)題持續(xù)跟蹤，注重長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性研究。大學(xué)教育科研要綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究、訪談研究、文本分析、模型推演等有效手段，強(qiáng)化用科學(xué)的方法獲得科學(xué)的數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論，積極推動(dòng)我國(guó)教育研究范式轉(zhuǎn)型。

三要加強(qiáng)比較研究。這就要求深入挖掘中國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，注重借鑒國(guó)外教育研究范式、方法，積極吸納國(guó)際教育研究的前沿進(jìn)展和優(yōu)秀成果。大學(xué)教育科研要堅(jiān)持融通中外，既要挖掘中國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，從歷史維度把握教育當(dāng)前的方位和任務(wù)；又要積極吸納國(guó)際教育研究的前沿進(jìn)展和優(yōu)秀成果，把握中國(guó)在世界高等教育中的位置，以便更好互學(xué)互鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參與全球教育治理。

四要加強(qiáng)跨學(xué)科研究。這就要求促進(jìn)教育科學(xué)和自然科學(xué)交叉融合，充分運(yùn)用認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域最新成果和研究方法，綜合運(yùn)用人工智能等新技術(shù)開展教育研究。大學(xué)教育科研要打破傳統(tǒng)的思維定式和方法局限，充分吸收借鑒新興學(xué)科、新技術(shù)的最新成果和研究方法，不斷拓寬教育科學(xué)研究的廣度和深度。

（四）強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，打造一批高素質(zhì)創(chuàng)新型教育科研隊(duì)伍

教育科研隊(duì)伍是教育科學(xué)研究的第一資源?！兑庖?jiàn)》提出，要高度重視教育科研隊(duì)伍建設(shè)、切實(shí)增強(qiáng)教育科研工作者的使命擔(dān)當(dāng)、促進(jìn)教育科研人員專業(yè)發(fā)展。

一要更加重視教育科研隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)要尊重信任、關(guān)心愛(ài)護(hù)教育科研人員，搭建教育科研人才成長(zhǎng)平臺(tái)，完善人才成長(zhǎng)機(jī)制；要加大科研人員薪酬激勵(lì)力度，適當(dāng)提高項(xiàng)目間接經(jīng)費(fèi)比例；要加強(qiáng)科研隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，支持青年科研人員開展原創(chuàng)性、探究性研究，鼓勵(lì)組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

二要切實(shí)增強(qiáng)教育科研人員的使命擔(dān)當(dāng)。大學(xué)教育科研工作者要切實(shí)增強(qiáng)做好新時(shí)代教育科研工作的責(zé)任感和使命感，熱愛(ài)教育，崇尚真理。要緊緊圍繞教育改革發(fā)展中的重大問(wèn)題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，潛心研究，腳踏實(shí)地，遵循科研規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，真正做到信念堅(jiān)定、學(xué)識(shí)廣博、敢于創(chuàng)新和求真篤行。

三要促進(jìn)教育科研人員專業(yè)發(fā)展。大學(xué)要重視和加強(qiáng)教育學(xué)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，重視培養(yǎng)教育科研后備力量，通過(guò)學(xué)科發(fā)展、專業(yè)培訓(xùn)等方式促進(jìn)科研人員成長(zhǎng)。要鼓勵(lì)教育科研人員在實(shí)踐中歷練成長(zhǎng)，增強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)。要完善管理制度，靈活運(yùn)用編制配額，建立持久良性的“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制。要探索建立并積極落實(shí)學(xué)術(shù)休假和學(xué)術(shù)進(jìn)修制度。

（五）注重協(xié)同創(chuàng)新，不斷提升大學(xué)教育科研質(zhì)量

協(xié)同創(chuàng)新是新時(shí)代教育科研工作的重要特征。《意見(jiàn)》指出，重視加強(qiáng)不同類型、不同層級(jí)、不同屬性科研機(jī)構(gòu)之間的協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、縱橫貫通、內(nèi)外合作的協(xié)同創(chuàng)新體系，全面提升教育科研戰(zhàn)線協(xié)同攻關(guān)能力。

一是加強(qiáng)不同學(xué)科之間的協(xié)同。加強(qiáng)跨學(xué)科的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，是當(dāng)前世界高等教育發(fā)展的重要方式。大學(xué)教育科研要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的協(xié)同，通過(guò)科研理念、思路、方法、技術(shù)手段以及成果的借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升大學(xué)教育科研工作的成效。

二是加強(qiáng)與政府、社會(huì)之間的協(xié)同。加強(qiáng)與政府、社會(huì)的合作是大學(xué)外部治理的主要內(nèi)容，也是大學(xué)良性發(fā)展的重要支撐。大學(xué)教育科研要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)與政府、科研院所、中小學(xué)校等機(jī)構(gòu)的協(xié)同，以課題研究、咨詢服務(wù)、專業(yè)培訓(xùn)等多種方式開展深度合作，促進(jìn)大學(xué)教育科研的創(chuàng)新發(fā)展。

三是加強(qiáng)與國(guó)外知名大學(xué)、高水平科研機(jī)構(gòu)的協(xié)同。開放辦學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)的重要特征，也是促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)綜合實(shí)力提升的重要渠道。大學(xué)教育科研既要主動(dòng)加強(qiáng)和國(guó)外知名大學(xué)、高水平科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流合作，學(xué)習(xí)世界教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法；又要走出去，積極參與全球教育治理，為世界各國(guó)，特別是發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)提供教育發(fā)展的“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“中國(guó)方案”。

文章原刊于《大學(xué)與學(xué)科》2020年第一期

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“大學(xué)與學(xué)科”，作者崔保師。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。