*來源：今西安（ID：jinxa2018），作者：李相赫

01

2011年6月，我高中畢業(yè)。高考填報志愿的時候，我曾有意向填寫師范類院校，很快被我的爺爺否決。他堅持說，“當(dāng)教師太清貧了”。爺爺常年生活在農(nóng)村，他早些年有過當(dāng)老師的經(jīng)歷，后來又被調(diào)回村里當(dāng)村長。

在他一生的經(jīng)驗里，他認為教師是個空有名聲的職業(yè)，他不愿看著下一代因為當(dāng)教師受窮。那一年，爺爺?shù)脑挃嗟袅宋页蔀橐幻處煹膲粝搿?br/>

但不曾想，大學(xué)畢業(yè)工作的第2個年頭，由于一些原因，我陰差陽錯地轉(zhuǎn)行，最后竟然還成了一名老師。

雖然不是在學(xué)校做老師，但在教育機構(gòu)做老師，也算是進入教育這個行業(yè)了。

后來越來越多同學(xué)朋友知道我做老師，尤其知道我在教育機構(gòu)，和我聊天的口氣就非常浮夸，“那誰誰，你現(xiàn)在混得可好吧！一年要掙幾十萬的節(jié)奏呀！”

在他們印象里，在教育機構(gòu)做老師動輒年入幾十萬，是個來錢快的好營生。他們還隨便舉出很多例子，比如他們哪個同學(xué)在小區(qū)開托管班，或者在家里帶學(xué)生，一年幾十萬不成問題。

其實，他們口中那個年入幾十萬的老師，在大大小小的教育機構(gòu)也有，但并沒有那么多，也沒有那么隨隨便便年入幾十萬。那些真的年入幾十萬的，都是拼著命冷慫排課冷慫上課沒黑沒明掙來的，要不然今天全民都去做托管做老師了。

當(dāng)老師掙錢不掙錢，這是一碼事，但當(dāng)下還有比掙錢更值得思考的事情。

02

我進入這個行業(yè)3年多了，在家長看來，長得很年輕，但在同行中，也算個老老師了。在教育機構(gòu)有一年從教經(jīng)驗的，都可以被當(dāng)成老老師對待。

從業(yè)3年多，接觸了近千名學(xué)生和家長，盡管在機構(gòu)小有名氣，但我經(jīng)常還會想到離職。

因為培訓(xùn)機構(gòu)老師和學(xué)校老師在家長那里享受的待遇簡直有著天壤之別。

在不少家長看來，培訓(xùn)機構(gòu)老師和銷售員無異，老師賣的產(chǎn)品就是她的課，她的課是家長花錢買來的，而且不便宜，代課老師必須講的好，必須讓孩子成績提高，所以家長是用一種審視的眼光在看老師。

家長不光要求老師講好課，還要求老師服務(wù)必須到位，必須關(guān)注她娃，但凡課堂出現(xiàn)一些狀況（比如課間孩子玩的時候，和別的孩子玩著玩著打鬧起來），哪怕和老師本身并無關(guān)系，但只要是在授課老師課堂上出現(xiàn)的，家長會毫不留情指責(zé)老師不負責(zé)任，而且隨時會向機構(gòu)投訴。

在機構(gòu)上課的2小時，這種師生關(guān)系是出于一種雇主和雇工（或者消費者和產(chǎn)品）之間關(guān)系的維護，大家做到表面的客氣，兩小時上完課走出教室，這種關(guān)系就消匿了，即便老師和學(xué)生走在路上，也很可能是陌生人。

但對于校內(nèi)老師，家長的姿態(tài)是迎上去的。不管孩子在校內(nèi)表現(xiàn)如何，家長對老師都是高山仰止。不管學(xué)校老師說的對錯，絕大多數(shù)家長照單全收。

在學(xué)生那里，我感受到的問題也很明顯。在學(xué)生心中，他來這上輔導(dǎo)班是來學(xué)習(xí)的，重要的是他在課堂上的表現(xiàn)，課前課后那些禮儀細節(jié)都無甚重要。所以課前很多學(xué)生看到老師，大模大樣走進教室，毫沒有打招呼的意思，反倒很多時候老師要去主動問學(xué)生；課后放學(xué)，收拾完書包，學(xué)生們爭先恐后擠出教室，也少有主動過來給老師說再見?；蛟S學(xué)生太忙了，他們要趕著去下一個點上課。而作為引導(dǎo)者，絕大多數(shù)家長對此毫不在意。

而且，校內(nèi)老師一定程度上也看不起培訓(xùn)機構(gòu)老師。他們認為機構(gòu)老師不是師范大學(xué)畢業(yè)，非科班出身，而且機構(gòu)老師教授的東西要么在校內(nèi)基礎(chǔ)上拔高要么超前學(xué)，搞得他們教學(xué)進度很趕，他們覺得這是在干擾校內(nèi)教學(xué)秩序。他們認為學(xué)生不應(yīng)該去上培訓(xùn)班，但校內(nèi)太弱的教不了的學(xué)生或者校內(nèi)跟不上的學(xué)生，校內(nèi)老師又強烈建議家長趕緊去報課外班。

最后，社會上對教育機構(gòu)老師也很有意見，教的東西那么難，收費那么貴，搞得升學(xué)壓力那么大，鍋全讓教育機構(gòu)老師背了，可機構(gòu)老師最多也只是教育這個巨型機器上的一個小螺釘啊。

這就是當(dāng)下教育機構(gòu)老師的尷尬之處，真有點“豬八戒照鏡子，里外不是人”。

03

隨著物質(zhì)文明日益豐富，隨著階層固化日益嚴重，在全民焦慮的當(dāng)下，教育抑或是解決全民焦慮、改變未來通道可能性較大的一個口子。

教育是一項長期工程，基礎(chǔ)教育更是這個工程的根基，所以今天家長在盡可能的情況下，都要讓孩子贏在起跑線上。熱衷于五大名校，熱衷于報課外班，沒有什么比孩子最終那一紙成績單一紙通知書來得更有價值。

在這種趨勢下，校外教育培訓(xùn)機構(gòu)越來越多，乃至遍地開花。這種爆發(fā)式的增長，也引發(fā)了很多問題，比如教育機構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)，師資水平，學(xué)生安全，家長繳費安全等，這些都是相對宏觀相對大一點的問題。

作為教育機構(gòu)的一個普通老師，我還是想從老師的角度，談?wù)剬裉斓睦蠋?、學(xué)生、家長的一點思考。

許多問題的產(chǎn)生，從形式上講，很大程度上是對比產(chǎn)生的，所以我想先回顧一下我們那一撥我所經(jīng)歷的補課。

我是90后，出生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在我上初高中的年代，也有課外培訓(xùn)，但沒有今天這么盛行，那會家長們還沒有今天這么焦慮。而且那會不叫課外培訓(xùn)，大家都叫做補課，基本是學(xué)校老師周末或者暑假辦的補課班。

盡管是補課，但老師講的很扎實。那年頭，老師掛在嘴邊最多的一句話總是“當(dāng)老師是吃良心飯的”。在補課班上課和在學(xué)校上課沒有什么區(qū)別，老師不單給學(xué)生們講知識，還會講身邊勵志的案例，鼓勵大家努力學(xué)習(xí)去考好高中好大學(xué)，對很多社會現(xiàn)象，老師也會進行評價，一定程度上是在引導(dǎo)學(xué)生的價值觀。

今天比較起來，無論是機構(gòu)老師，還是學(xué)生，還是家長，好像都更“自私”一點。他們的功利心目標(biāo)性太強了，為了那個成績，為了那張通知單，只重視課業(yè)成績提升，其他的什么東西都無足輕重。  

今天的機構(gòu)老師，可能課堂很緊湊很精彩，但對學(xué)生缺少其他方面的關(guān)懷和幫助，比如對學(xué)生公共素養(yǎng)和公共道德的引導(dǎo)，比較缺失。

今天的家長，大多數(shù)把機構(gòu)看成是補課提升成績的地方，在乎的是機構(gòu)老師的課講的如何，老師對自己的孩子是否關(guān)注，至于課堂其他素養(yǎng)的培養(yǎng)，家長看不到也不重視。至于對老師的尊重，家長們總體沒有以前那種尊師重道的氛圍，更多表現(xiàn)為一種雇主和受雇者的關(guān)系，這種關(guān)系很大程度上也影響了孩子和老師的關(guān)系。

所以難怪今天很多孩子，雖然他擁有很多知識、才能，很聰明很厲害，但你還是會覺得他身上少了一些東西。我現(xiàn)在可以較為準確地描述這個東西，就是缺少通識，缺少公共素養(yǎng)。  

這些方面，社會、學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)都缺少評價體系，所以也就不顯得重要，這些方面的問題也就不明顯。但現(xiàn)實生活中，很多案例都在和我們展示說明這些東西的重要性，這些東西對一個孩子的全面發(fā)展，均衡發(fā)展，健康發(fā)展，都是至關(guān)重要的。

在家長們普遍為孩子教育問題焦慮的今天，其實孩子的通識教育和公共素養(yǎng)教育，長遠地看，抑或更為重要。這需要政府學(xué)校去引導(dǎo)，但更需要無數(shù)校內(nèi)老師和機構(gòu)老師的重視和踐行，也需要家長和校內(nèi)老師、機構(gòu)老師的密切配合。

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