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芥末堆 Siyi 10月19日 報(bào)道

全球疫情第二次發(fā)作已拉開序幕，中國(guó)駐歐洲多國(guó)使館近日發(fā)布公告，提醒海外僑胞和留學(xué)生注意疫情防范。雖然之前已有多方專家預(yù)測(cè)秋季會(huì)迎來(lái)新的疫情高峰，可當(dāng)“意料之中”的話題登上熱搜時(shí)，我們?nèi)詴?huì)心頭一緊。線下學(xué)習(xí)是否會(huì)被再次中斷？而那些已經(jīng)被顛覆的教育模式是否又將迎來(lái)新的變革？面臨諸多疑問(wèn)，我們需要一個(gè)指引方向的參照點(diǎn)。

近日，世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）聯(lián)合薩爾茨堡全球論壇，召集來(lái)自全球的教育從業(yè)者進(jìn)行撰稿，編輯發(fā)布電子書《教育的顛覆與重新想象 -- 教育第一線在新冠疫情期間及過(guò)后采取的應(yīng)對(duì)措施（Education Disrupted, Education Reimagined - Responses from education's frontline during the COVID-19 pandemic and beyond）》，內(nèi)容涵蓋學(xué)校、NGO、政府和國(guó)際組織在危機(jī)期間如何應(yīng)對(duì)學(xué)校停課，以及如何試圖利用這場(chǎng)危機(jī)作為跳板，重新構(gòu)想甚至改變其社區(qū)和國(guó)家的教育現(xiàn)狀。

今年4月、6月和9月，WISE曾在“教育的顛覆與重新想象（Education Disrupted, Education Reimagined）”的主題下舉辦了三場(chǎng)線上全球會(huì)議，部分電子書撰寫者在不同會(huì)議議題下表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，此次發(fā)布的電子書同樣是會(huì)議的成果展示。

圖源：WISE官網(wǎng)

“全納教育”對(duì)教育的未來(lái)至關(guān)重要

受全球新冠疫情影響，在線教育一方面創(chuàng)造了新的機(jī)遇，同時(shí)也在一定程度上加劇發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)間的教育不平等狀況。

大部分國(guó)家面臨疫情危機(jī)時(shí)，教育的優(yōu)先級(jí)似乎會(huì)次于公共衛(wèi)生和其他相關(guān)的緊要事項(xiàng)。而那些教育預(yù)算原本就較為有限甚至貧乏的中低收入國(guó)家可能會(huì)進(jìn)一步削減教育預(yù)算。

“一場(chǎng)人類的悲劇正在上演，”英國(guó)前首相戈登·布朗（Gordon Brown）在WISE會(huì)議上說(shuō)道。

他介紹，在撒哈拉以南的非洲地區(qū)，每年花在一個(gè)孩子身上的教育費(fèi)用平均只有180美元，而在西方和其他國(guó)家則為5000到7000美元。在韓國(guó)、日本和新加坡等國(guó)家，70-80%的年輕人可以接受不同形式的高等教育，而在非洲國(guó)家，這一比例不到5%。

“我懷著這樣一個(gè)愿望：我們所生活的世界將能夠開發(fā)所有年輕人的潛力。但我們也必須認(rèn)識(shí)到，我們面臨著一個(gè)教育危機(jī)，影響著全世界數(shù)百萬(wàn)兒童的生活機(jī)會(huì)。”戈登·布朗呼吁尋找解決方案，包括減免貧困國(guó)家的債務(wù)，使其有更多資金投入于教育和衛(wèi)生。

同時(shí)，布朗強(qiáng)調(diào)：沒有全球合作教育就無(wú)法改革。“回想起太空競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)美國(guó)和前蘇聯(lián)爭(zhēng)著以最快的速度登上月球。然后在20世紀(jì)90年代，他們聯(lián)合起來(lái)創(chuàng)建了國(guó)際空間站……如果我們能在外太空合作，也一定能找到更好的方式在地球上進(jìn)行，為我們所有人夢(mèng)想的、世界上每一個(gè)孩子都應(yīng)得的教育創(chuàng)造未來(lái)?！?/p>

在會(huì)議上，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）主任馬諾斯·安東尼尼斯（Manos Antoninis）對(duì)2020年全球教育監(jiān)測(cè)（GEM）報(bào)告進(jìn)行了概述：“身份、背景和能力仍然決定著受教育的機(jī)會(huì)?！?/strong>他指出，殘疾兒童永遠(yuǎn)上不了學(xué)的可能性是同齡人的2.5倍。而在至少20個(gè)國(guó)家的貧困農(nóng)村地區(qū)，沒有女孩能夠完成中學(xué)學(xué)業(yè)。

報(bào)告還發(fā)現(xiàn)，不平等狀況加劇了新冠疫情導(dǎo)致的教育危機(jī)，40%的較貧窮國(guó)家在應(yīng)對(duì)這一流行病時(shí)沒有對(duì)身處危機(jī)的學(xué)習(xí)者提出應(yīng)對(duì)措施。此外，報(bào)告強(qiáng)調(diào)需要擴(kuò)大對(duì)全納教育重要性的認(rèn)識(shí)，政府應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社區(qū)幫助制定全納教育政策；全納教育實(shí)踐也應(yīng)成為教師發(fā)展的核心而非專項(xiàng)議題。

“新冠疫情為走進(jìn)‘未來(lái)教育’提供了絕佳入場(chǎng)券”

而眼下，西方國(guó)家很少有學(xué)校能夠線下授課，甚至沒有任何兩所學(xué)校能采取完全相同的應(yīng)對(duì)措施。當(dāng)我們反思疫情期間的學(xué)校變革，未來(lái)的教育生態(tài)又將如何改變。

“一夜之間，我們的工作方式發(fā)生了重大變化。除了爭(zhēng)論是否應(yīng)當(dāng)重新開放校園、如何開放，我很難找到某個(gè)單一的教育政策能夠靈活地應(yīng)對(duì)疫情下發(fā)生的這些狀況。與此同時(shí)，教育工作者們策劃了一場(chǎng)教育革命，并研究出了最適合學(xué)生在線學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)的方式?！蹦珷柋窘逃芯克魅渭s翰·哈蒂教授（Professor John Hattie）說(shuō)道。

對(duì)于全球新冠疫情所導(dǎo)致的教育范式轉(zhuǎn)變，約翰·哈蒂認(rèn)為COVID-19提供了一張進(jìn)入未來(lái)教育的絕佳入場(chǎng)券，給了我們一個(gè)打破傳統(tǒng)教育框架的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生能夠參與課堂。

“疫情讓教育工作者而非政策制定者擁有機(jī)會(huì)來(lái)大幅提高學(xué)校中的學(xué)習(xí)，使其能夠真正了解學(xué)生如何思考，如何解決問(wèn)題，如何參與學(xué)習(xí)，以及如何成為高效的學(xué)習(xí)者。這些教育工作者還有效地解決了許多不公平現(xiàn)象，并修改了教學(xué)方法。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次真正由教育家主導(dǎo)的變革。”他說(shuō)。

卡塔爾基金會(huì)研究員詹妮弗·格羅夫（Jennifer Groff）曾是一名一線教師。她提出，我們需要質(zhì)疑所遵守的既定結(jié)構(gòu)。“并不是質(zhì)疑它所帶來(lái)的價(jià)值，而是思考它可能會(huì)產(chǎn)生哪些阻礙，以及是否值得我們因此失去些什么?！?/p>

“我們過(guò)去制定標(biāo)準(zhǔn)化框架的方式已然被證明是無(wú)益的。如果它將優(yōu)先級(jí)賦予能讓更多人接觸教育以及學(xué)習(xí)者的福祉，那我定會(huì)全力以赴?？晌覀?cè)噲D使教育課程標(biāo)準(zhǔn)化，將其應(yīng)用于考試，且囿于遠(yuǎn)不如我們期望的結(jié)果上?！闭材莞ァじ窳_夫認(rèn)為。

她呼吁：“我們圍繞舊的方法和結(jié)構(gòu)建立了標(biāo)準(zhǔn)化的想法，但它們?cè)诤艽蟪潭壬喜]有為我們服務(wù)，我們需要重新構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施，以促進(jìn)新型教育的蓬勃發(fā)展和規(guī)模化。”

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關(guān)于世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）：

世界教育創(chuàng)新峰會(huì)（WISE）是一個(gè)跨領(lǐng)域的國(guó)際平臺(tái)，旨在鼓勵(lì)創(chuàng)新性思維、激發(fā)辯論，以及推進(jìn)有意義的行動(dòng)。WISE已躋身教育新舉措的全球表率。通過(guò)兩年一度的峰會(huì)和一系列全年計(jì)劃，WISE以合作促進(jìn)創(chuàng)新，塑造教育的未來(lái)。