教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒在探討未來學(xué)校教育的形態(tài)

芥末堆文 12月11日，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與作業(yè)幫達(dá)成合作，正式啟動了“基于在線教育的未來學(xué)校形態(tài)變革研究與實驗”。雙方表示，未來將在數(shù)字教育普惠、線上線下教育融合、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)方式變革、教師培訓(xùn)等領(lǐng)域開展合作。

在啟動儀式上，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒表示，平臺化是教育行業(yè)的趨勢，像作業(yè)幫這樣的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)具備了大平臺的雛形，但還需要在整個教育體系和結(jié)構(gòu)變革中間，發(fā)揮更好的作用。

對于未來教育探索，陳鋒認(rèn)為，數(shù)據(jù)資源的挖掘是關(guān)鍵，過去對于教育政策的研究是基于經(jīng)驗的積累，未來則更多是基于數(shù)據(jù)；而過去的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)側(cè)重于教室，未來會更側(cè)重于技術(shù)和數(shù)字化。

其次，線上教育的探索，校內(nèi)、校外的教育的融合也會成為一種趨勢。陳鋒表示，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在探索教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和測量方法等方面較為先進(jìn)，教育質(zhì)量相對落后的地區(qū)可以采用政府購買服務(wù)的方式，基于校外的成果資源，提高校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。

同時，人工智能等技術(shù)應(yīng)用也會在教育變革中起到關(guān)鍵作用。陳鋒提到，未來，技術(shù)的變革和教育的變革是結(jié)合在一起的，如果技術(shù)與教育脫節(jié)，技術(shù)的應(yīng)用就不能促進(jìn)教學(xué)變革和學(xué)習(xí)方式的變革。

此外，探索學(xué)習(xí)方式的變革是未來教育的核心，無論是新型平臺建設(shè)還是新型學(xué)校建設(shè)，核心都在于學(xué)習(xí)方式的變革，探索創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力十分重要。

陳鋒表示，未來教育將是一個學(xué)習(xí)平臺，但平臺不能只關(guān)注一部分區(qū)域，而忽視一大片區(qū)域，需要政府和社會團(tuán)體一起攜手，推動教育普惠和教育的均衡發(fā)展。

未來，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與作業(yè)幫，將圍繞中國教育現(xiàn)代化2035計劃，在數(shù)字教育普惠、線上線下教育融合、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用、教育技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式變革、教師培訓(xùn)、公益扶貧等領(lǐng)域開展合作。同時，將組織開展《智能時代中小學(xué)家校協(xié)同育人創(chuàng)新模式研究課題》《未來學(xué)?！盎旌鲜健苯虒W(xué)創(chuàng)新實驗研究課題》等5個實驗研究課題，并將有關(guān)成果擇優(yōu)納入“未來學(xué)校研究與實驗計劃”。

據(jù)了解，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心是教育部直屬事業(yè)單位。2017年，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)起了“未來學(xué)校研究與實驗計劃”，旨在根據(jù)中國教育現(xiàn)代化2035確定的核心任務(wù)，聚焦基礎(chǔ)教育和0-18歲兒童的發(fā)展，應(yīng)用新理念、新思路、新技術(shù)，面向未來推動學(xué)校形態(tài)變革和全方位改革創(chuàng)新。

作業(yè)幫成立于2015年9月，是一家中小學(xué)在線教育平臺，旗下有作業(yè)幫、作業(yè)幫口算、鴨鴨低幼、喵喵機(jī)等多款教育產(chǎn)品，“雙師”、“三師”教學(xué)和“大班小組課”等線上教育模式，以及智能備課系統(tǒng)、互動直播系統(tǒng)、自適應(yīng)練習(xí)系統(tǒng)、“寸功”大數(shù)據(jù)平臺等自研系統(tǒng)平臺。