*來源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇

1月7日，教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），要求自2021年1月1日起，啟動本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢試點(diǎn)工作，要求抽檢每年進(jìn)行一次，抽檢對象為上一學(xué)年度授予學(xué)士學(xué)位的論文，抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%。 

抽檢本科畢業(yè)論文的用意，無疑是為了促進(jìn)本科院校重視嚴(yán)把本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)，以此提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，從已經(jīng)實(shí)施的博士碩士學(xué)位論文抽檢看，僅靠抽檢制度，并不能解決畢業(yè)論文的質(zhì)量問題，必須強(qiáng)化導(dǎo)師對學(xué)生的過程管理、過程評價，才能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，減少直至杜絕畢業(yè)論文的買賣、代寫、抄襲等學(xué)術(shù)不端問題。

我國早在2014年起就全面實(shí)行博士碩士學(xué)位論文抽檢制度。2014年國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》指出，學(xué)位論文抽檢每年進(jìn)行一次，抽檢范圍為上一學(xué)年度授予博士、碩士學(xué)位的論文，博士學(xué)位論文的抽檢比例為10%左右，碩士學(xué)位論文的抽檢比例為5%左右。而從實(shí)施抽檢制度的效果看，近年來還是不斷曝出碩博論文涉嫌抄襲的問題，而且，有的抄襲是很LOW的抄襲同門師兄的論文。

原因在于，雖然有抽檢制度，但是被抽檢到，說到底還是小概率事件，就連博士學(xué)位論文也只抽檢10%，就不要說本科畢業(yè)論文只抽2%了。對于這樣的小概率事件，不少學(xué)生也就會抱有僥幸心理，認(rèn)為自己不被會抽到。而雖然抽檢結(jié)果會影響到對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價，可相對于其他更為重要的指標(biāo)，如全校發(fā)表論文的指標(biāo)來說，不少高校不會為了抽檢，就要求教師投入教育教學(xué)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。

輿論期待抽檢能治理論文買賣、交易等學(xué)術(shù)不端，實(shí)際上，這是不可能的，因?yàn)槌闄z不是要對學(xué)生組織答辯，就是看論文。如果學(xué)生請人代寫、買來的論文，是原創(chuàng)且符合論文撰寫規(guī)范的，抽檢根本查不出論文是代寫的。代寫只要“確?！痹瓌?chuàng)，會依舊有很大市場。

要遏制論文代寫、買賣，必須是導(dǎo)師花時間精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。導(dǎo)師制（包括本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師）的設(shè)立，就是希望通過導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范。如果所有導(dǎo)師都做到和學(xué)生一起開展畢業(yè)課題研究，完全了解學(xué)生研究的進(jìn)展，學(xué)生怎么請人代寫論文或者買賣論文？還需要采取查重方式，來審核論文是否涉嫌抄襲嗎？

不論是論文抽檢，還是查重，都只是抓畢業(yè)論文質(zhì)量的外圍措施，根本提高論文質(zhì)量，要求發(fā)揮導(dǎo)師的作用。這就進(jìn)一步涉及高校對教師的考核和評價了。當(dāng)前，很多高校都特別重視學(xué)術(shù)研究成果，對教師的考核和評價，發(fā)表論文是十分重要的指標(biāo)，這種考核評價體系，把教師的精力都導(dǎo)向到搞學(xué)術(shù)研究，而不愿意在教學(xué)工作中花時間。對于本科生撰寫畢業(yè)論文，比較普遍的情形是，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師給學(xué)生布置畢業(yè)論文任務(wù)（選題、開題）后，就等著學(xué)生交論文，而且，自己還不看論文，而是要求學(xué)生查重，只要通過查重，就提交答辯，而有的院系的本科畢業(yè)論文答辯就是走過場。在就業(yè)率壓力之下，學(xué)校也不愿意在畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)“為難”學(xué)生。

2018年，教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》提出，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理。對于畢業(yè)本科畢業(yè)論文，明確要求加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，就要求高校教師有更多時間、精力投入教育教學(xué)。近年來，我國還存在本科生要不要寫畢業(yè)論文的爭議，因?yàn)榘l(fā)達(dá)國家的大學(xué)，有很多并不要求本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文，學(xué)校是通過要求教師上好每一門課，提高課程教學(xué)的質(zhì)量，來保障本科教學(xué)質(zhì)量的。學(xué)生要通過一門課程，拿到學(xué)分，必須十分認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。我國高校的本科教育，問題恰恰在于缺乏嚴(yán)格的過程管理要求，如果能上好每一門課程，做到所有課程都是“金課”、高質(zhì)量，確實(shí)無需最后的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。學(xué)生的研究、實(shí)踐能力，在課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到培養(yǎng)。在沒有重視過程管理的前提下，取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，必然影響本科教育質(zhì)量，而保留畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也需要強(qiáng)化過程管理。歸根到底，就是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理，這是提高本科教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“騰訊教育”，作者熊丙奇。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。