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*來(lái)源：半月談，作者：儲(chǔ)朝暉

教育事業(yè)，事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)。特別是以中小學(xué)為主的基礎(chǔ)教育，本應(yīng)是一個(gè)公益性為主的良心事業(yè)，但事與愿違，隨著校外培訓(xùn)“香餑餑”越蒸越大，教育已成為一些人逐利的戰(zhàn)場(chǎng)，甚至一些資本把教育作為賭場(chǎng)。校外培訓(xùn)如火如荼，學(xué)生、家長(zhǎng)苦不堪言，卻又難以自拔。教育的資本化、產(chǎn)業(yè)化加重了百姓家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，加大了孩子學(xué)業(yè)壓力，帶壞了教育行業(yè)風(fēng)氣。

校外培訓(xùn)之路到底該如何走，其中存在的問(wèn)題究竟該如何治理，需要社會(huì)各方面、各有關(guān)部門(mén)共同努力研究解決。從今天起，半月談將推出“校外培訓(xùn)系列評(píng)”，以引發(fā)各方面深入探討。

這是一個(gè)值得重視的現(xiàn)象：在學(xué)校這一國(guó)民教育體系之外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在構(gòu)建另一個(gè)“教育體系”。

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在2018年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》之后，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)在2019年新增到達(dá)近60萬(wàn)家峰值，2020年又新增40余萬(wàn)家，注銷10余萬(wàn)家，機(jī)構(gòu)總數(shù)遠(yuǎn)超同期義務(wù)教育階段學(xué)校數(shù)量。加上同一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以多點(diǎn)辦班，客觀上，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已成為國(guó)民教育體系之外，有著巨大影響力的存在。

實(shí)際上，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鉆了教育評(píng)價(jià)體系和考試招生制度不完善的漏洞，不注重開(kāi)展全過(guò)程教育，只關(guān)心提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)；一些學(xué)生和家長(zhǎng)受“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”影響，也僅從提高考試分?jǐn)?shù)出發(fā)，將越來(lái)越多的時(shí)間、精力和資金用在參加校外培訓(xùn)上，越來(lái)越多的學(xué)生難以依據(jù)國(guó)家義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)安排、教育程序，完整、系統(tǒng)地接受義務(wù)教育。

學(xué)校教育、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師已經(jīng)在很大程度上被校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綁架，校外培訓(xùn)大有再造一個(gè)國(guó)民教育體系的趨勢(shì)。

校外培訓(xùn)的大量出現(xiàn)，在治理過(guò)程反復(fù)變身存活，已成為全社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)，將學(xué)生和家長(zhǎng)置于兩難面前：是選擇快速“提分”以應(yīng)對(duì)短期、功利需求，讓孩子上一所“好”學(xué)校；還是選擇依據(jù)規(guī)范和規(guī)律，循序漸進(jìn)獲得健全成長(zhǎng)。

現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)家長(zhǎng)不能理性選擇，焦慮情緒產(chǎn)生不斷蔓延，帶著孩子涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入“提分”競(jìng)標(biāo)賽。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又利用家長(zhǎng)“不愿孩子輸在起跑線上”的攀比心理營(yíng)銷，推高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)校外培訓(xùn)的需求和依賴，使得不少孩子失去童年、失去自主、失去生成志向的最佳時(shí)機(jī)，背上超重負(fù)擔(dān)，損害身體健康，形成被動(dòng)型人格。這或許能在“提分”競(jìng)標(biāo)賽中實(shí)現(xiàn)短期功利性愿望，卻可能影響到每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)幸福，甚至可能影響到國(guó)家發(fā)展、民族前途。

面對(duì)這種愈演愈烈的不良趨勢(shì)，任何一位有責(zé)任感的人都不能置身事外，必須讓越來(lái)越多的教育當(dāng)事人清醒地認(rèn)識(shí)到，這種大范圍過(guò)度培訓(xùn)直接影響到教育考試評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，阻礙了教育實(shí)質(zhì)公平；違背人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，不利于高質(zhì)量教育體系建設(shè)和人的健康成長(zhǎng)；擠壓了學(xué)校正常的教育教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和價(jià)值取向，難以實(shí)施完整的教育，與“堅(jiān)持立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育方針相背離。

立德樹(shù)人，是“十四五”時(shí)期和未來(lái)更長(zhǎng)一段時(shí)期教育發(fā)展的指導(dǎo)思想和根本任務(wù)，確保國(guó)民教育體系的健全和正常運(yùn)行是完成這一任務(wù)的基礎(chǔ)。

治理寄生在現(xiàn)有教育體制機(jī)制和考試招生制度上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頑疾，需要防止它們?cè)诂F(xiàn)行教育體制外的一條利益鏈上運(yùn)行，自成體系；需要引導(dǎo)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遵從教育方針，為學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)服務(wù)，成為學(xué)校教育資源不足的有效補(bǔ)充。只有整體形成良性教育生態(tài)，才能更有效推進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高教育質(zhì)量，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“半月談（ID：banyuetan-weixin）”，作者儲(chǔ)朝暉。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。