電影《少年的你》劇照

去年，15歲的小豪剛剛踏入高中校園，噩夢(mèng)就開始了。辱罵、猥褻和人格侮辱便開始如幽靈般跟他如影隨形，而這場(chǎng)霸凌的施暴者，則是以小豪舍友為首的多名同學(xué)。

在小豪洗澡的時(shí)候，衣服會(huì)被他們拿走；在他準(zhǔn)備休息睡覺(jué)時(shí)，床上會(huì)被鋪滿尖銳物；在他學(xué)習(xí)的時(shí)候，書桌上堆滿了令人作嘔的垃圾……

有天夜里凌晨1點(diǎn)，睡夢(mèng)中的小豪被同學(xué)扒下內(nèi)褲，下體被倒上花露水，他從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)舍友正在對(duì)著自己錄視頻。被拍攝的視頻會(huì)在他們的群里迅速傳播，而且遠(yuǎn)不止一個(gè)。

更令人發(fā)指的是，四個(gè)施暴者將小豪壓在桌子上，一邊強(qiáng)迫他看AV，一邊用手撥弄他的下體。他們羞辱小豪說(shuō)：“你不是喜歡男的嗎？你不應(yīng)該喜歡這些嗎？”

小豪是在北京水利水電學(xué)校讀高一。在這個(gè)巨大的牢籠里，小豪曾向?qū)W校老師尋求幫助。他一心期待學(xué)校會(huì)給予這些施暴者應(yīng)有的懲罰，但在他向媒體曝光之前，學(xué)校對(duì)施暴者的懲罰，只是一份書面檢討。

任何事都能成為霸凌的借口

性取向僅僅是霸凌的一個(gè)借口而已。在近兩年的媒體報(bào)道中，校園霸凌屢見不鮮。2020年5月，河北一12歲女孩遭四名同齡人圍毆；2020年6月，內(nèi)蒙古呼和浩特市一名初二學(xué)生放學(xué)后在校外被十多名同校學(xué)生和社會(huì)青年圍毆，期間被連砍數(shù)刀，導(dǎo)致手臂肌腱被砍斷；2020年11月，陜西興平15歲少年被6個(gè)同齡人毆打致死后，埋尸于農(nóng)田之中……

除此之外，沒(méi)被公開報(bào)道過(guò)的校園霸凌不勝枚舉。據(jù)中國(guó)應(yīng)急管理學(xué)會(huì)校園安全專業(yè)委員會(huì)發(fā)布的《中國(guó)校園欺凌調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)中小學(xué)生受欺凌發(fā)生率高達(dá)25.8%。

聯(lián)合國(guó)教科文組織2019年公布的《數(shù)字背后：結(jié)束校園暴力和欺凌》研究報(bào)告顯示：全球?qū)W生中，平均每3個(gè)學(xué)生便有1個(gè)曾經(jīng)遭遇過(guò)校園霸凌；有32%的學(xué)生近一個(gè)月內(nèi)被校園霸凌至少一次。

電影《悲傷逆流成河》劇照

事實(shí)上，霸凌者實(shí)施侵害的理由近乎無(wú)理，任何一個(gè)他們不喜歡的點(diǎn)，都可能成為欺負(fù)人的借口。

“因?yàn)榕帧⒁驗(yàn)槌?、因?yàn)榭诔?、因?yàn)橛畜w味，甚至因?yàn)榘l(fā)型不對(duì)、因?yàn)楦改鸽x異、因?yàn)榭谝羝婀?、因?yàn)槌煽?jī)太好或太差、因?yàn)楹屠蠋熽P(guān)系太好或太壞、因?yàn)轶w育不好、因?yàn)橐路贤?.....”兒童救助機(jī)構(gòu)“小希望之家”的創(chuàng)始人陳嵐在《我們?yōu)槭裁幢话粤?？》一書中寫道?/p>

有時(shí)候，受害者甚至單純就是運(yùn)氣不好，遇到了心理不正常的同學(xué)或者老師，從此吃盡苦頭。

陳嵐也曾遭受過(guò)校園霸凌。學(xué)生時(shí)代，陳嵐的同桌女孩用圓規(guī)針尖扎破她的手臂，不為任何原因，就是一個(gè)詞：好玩。她的同桌還會(huì)在她下樓梯時(shí)將她一腳踹飛，會(huì)在她做課間操時(shí)一次次猛踢她的尾椎骨。

“我簡(jiǎn)直能聽到骨頭裂開的聲音”，從此“同桌”這兩個(gè)字就變成了陳嵐頭頂?shù)闹湔Z(yǔ)，以至于多年后還會(huì)出現(xiàn)在噩夢(mèng)里。而周圍的同學(xué)都在笑。

那位同桌還在班里發(fā)布命令：任何人都不許和陳嵐玩，不許和陳嵐說(shuō)話。所有人都嚴(yán)格遵守了這個(gè)訓(xùn)令。

那些從小被霸凌支配的人，他們?cè)鵁o(wú)數(shù)次在沉默中尖叫，在恐懼中吶喊，或被欺凌致死，或因反殺獲刑。即使逃脫霸凌者的魔掌，多年以后，很多受害者也會(huì)跟陳嵐一樣，內(nèi)心蒙上巨大的陰影。 

電影《悲傷逆流成河》劇照

是開玩笑、打架，還是霸凌？

“老師說(shuō)不能定義為性侵害，因?yàn)槲沂悄猩麄冎皇情_玩笑?！币蜷L(zhǎng)期遭受霸凌，小豪患上了嚴(yán)重的心理疾病，雙相抑郁、中度焦慮如夢(mèng)魘般纏住了他，甚至想自殺。

每次出現(xiàn)霸凌事件時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的聲音：不就是小孩子打架嗎？大人太大驚小怪了吧。那到底是開玩笑、打架還是霸凌？

此前曾有媒體梳理過(guò)界定“霸凌”的標(biāo)準(zhǔn)。若事件符合以下其中一、兩項(xiàng)指標(biāo)，那么就應(yīng)當(dāng)朝霸凌事件方向處理：

權(quán)力是否平衡？觀察重點(diǎn)在于兩方是否為勢(shì)均力敵的態(tài)勢(shì)，也就是說(shuō)雙方能隨時(shí)調(diào)換角色、你來(lái)我往，即使有一方吵輸或打輸，若權(quán)力沒(méi)有相差太多，那么就不是霸凌。

是否蓄意傷害？不論是精神上或肉體上，一方受到傷害時(shí)另一方會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。雙方都知道有可能再度重復(fù)發(fā)生。

恐怖氣氛？若重復(fù)行為不斷發(fā)生且沒(méi)被遏止，就會(huì)在受害者心中產(chǎn)生恐懼與壓力，并可能因此受到威脅和控制。

陳嵐在《我們?yōu)槭裁幢话粤?？》中寫道：“霸凌意指由少?shù)人帶領(lǐng)的群落，對(duì)個(gè)別人圍攻、羞辱、孤立、毀謗甚至直接毆打等來(lái)實(shí)施傷害，并通過(guò)加害他人得到滿足感的行為?！?/p>

書中記錄了15個(gè)觸目驚心的校園霸凌故事，橫跨小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)階段，內(nèi)容涉及武力霸凌、流言霸凌、性別霸凌等多種形式。

在這些故事里，有的人既是霸凌施虐者，也是深受原生家庭侵害的受虐者。父母作為孩子的第一任老師，從孩子的生理、心理健康到道德行為養(yǎng)成，都發(fā)揮著旁人無(wú)法替代的作用，而留守家庭、單親家庭等因素給青少年帶來(lái)的消極影響是不可忽視的。

興平15歲少年被埋尸的地方，被發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)長(zhǎng)滿了麥子

去年，陜西興平15歲少年被6個(gè)同齡人毆打致死后，我們?cè)ギ?dāng)?shù)厥占?，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是受害人還是兇手，大都出自留守家庭。父母忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子。

“為什么孩子能變成這樣？”當(dāng)時(shí)，村民感慨作案手段殘忍的同時(shí)，也都試圖理解印象中乖乖的小孩子為何長(zhǎng)大后會(huì)殺人。留守、缺乏家庭教育，成為頻繁談及的詞匯。

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，6100萬(wàn)留守兒童因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工而被留在家鄉(xiāng)，隔代監(jiān)護(hù)或索性沒(méi)有監(jiān)護(hù)人使得孩子很小就過(guò)上了學(xué)校寄宿生活。陳嵐說(shuō)：“這樣身心俱創(chuàng)的孩子很容易成為問(wèn)題兒童，要么霸凌別人，要么被別人霸凌?！?/p>

父母出去掙錢養(yǎng)家，顧不上孩子。孩子一毀，整個(gè)家就毀了。

人們看到的校園霸凌現(xiàn)象可能只是“冰山一角”。“孩子的行為都是心理的投射，校園欺凌‘冰山’下的97%都沒(méi)有被看見。”安徽省合肥市青少年心理研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)林林在接受媒體收集時(shí)說(shuō)，心理學(xué)最大的特性是滯后性，可能是幾年前的問(wèn)題導(dǎo)致幾年后的欺凌事件。校園欺凌的暴力種子往往在家庭與社會(huì)環(huán)境的共同影響下萌芽。

那個(gè)欺負(fù)陳嵐的女孩小學(xué)沒(méi)畢業(yè)就懷孕了，她從小就被一些老頭性侵。陳嵐聽說(shuō)后，特別感慨：“每一種不可理喻的惡，深處都流淌著絕望的膿臭，而成年人又聾又瞎?！?/p>

反霸凌之路

在小豪提供的“班內(nèi)處罰告知書”中顯示：“自開學(xué)以來(lái)，8位同學(xué)對(duì)小豪同學(xué)多次進(jìn)行言語(yǔ)侮辱以及肢體上的侵犯行為，此類行為對(duì)該同學(xué)造成了身心傷害?！毙『赖陌嘀魅卧战處熢诿襟w收集中證實(shí)了“班內(nèi)處罰告知書”的存在，但是學(xué)校對(duì)于施暴者的懲罰也就僅此而已。

學(xué)校的教育者，在校園權(quán)力系統(tǒng)中占領(lǐng)著毋庸置疑的統(tǒng)治權(quán)，他們本應(yīng)成為孩子遭遇霸凌時(shí)的第一道保護(hù)傘。但在霸凌事件發(fā)生后，一些學(xué)校管理者及教師出于對(duì)學(xué)校名聲的維護(hù)，對(duì)霸凌行為簡(jiǎn)單處理，而且并未認(rèn)識(shí)到這種行為對(duì)他人所造成的嚴(yán)重后果，這最終使得校園霸凌愈演愈烈。

當(dāng)學(xué)校保護(hù)不是很完善時(shí)，為了有效規(guī)避霸凌的發(fā)生，家長(zhǎng)對(duì)孩子日常的愛與關(guān)心尤為重要。“每天問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)校的情況，了解他們對(duì)同學(xué)、朋友、老師的看法，從中大致可以看出孩子與周圍人群的關(guān)系。家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)孩子的社交技能做合適的指導(dǎo)，比如言行適度、打扮得體，如何識(shí)別人品好壞，怎樣結(jié)交朋友和處理同學(xué)關(guān)系等?！标悕箤懙?。

電影《少年的你》劇照

在反校園霸凌的漫漫長(zhǎng)路上，僅僅依靠學(xué)校和家長(zhǎng)是絕對(duì)不夠的，只有法律的武器才能夠真正起到懲戒作用。

為了遏制校園霸凌，世界上有許多國(guó)家都出臺(tái)過(guò)相關(guān)的政策法規(guī)。自2000年至今，美國(guó)50個(gè)州全部通過(guò)《反霸凌法》，法律要求每一個(gè)學(xué)校必須建立舉報(bào)霸凌事件的相關(guān)渠道；在接到舉報(bào)后必須第一時(shí)間徹查；若霸凌被證實(shí)，除了遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定外，美國(guó)的社會(huì)組織也要進(jìn)行心理干預(yù)；若霸凌者是未成年，也可以按照成年人判罪。

中國(guó)也于2016年11月發(fā)布了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，其中涵蓋了關(guān)于校園霸凌預(yù)防、處置和遠(yuǎn)期的防治部署。

在今年的兩會(huì)上，教育部稱將積極配合全國(guó)人大開展《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》的修訂工作，推動(dòng)從法律層面建立校園欺凌防控機(jī)制。

小豪也已向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，但他的維權(quán)之路注定不會(huì)平坦。比如，據(jù)律師介紹，小豪的同學(xué)一些性侮辱或性侵犯的行為可能觸犯了《刑法》中的“強(qiáng)制猥褻侮辱罪”，但小豪需對(duì)侮辱行為的惡劣程度承擔(dān)舉證責(zé)任。這就不容易。 

“決不允許欺凌存在”，這句話不應(yīng)該成為一種口號(hào)。老師、家長(zhǎng)、社會(huì)都應(yīng)該反省一下，是否投入了全身心來(lái)做這件事？

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“Vista成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室”（ID：vistaedulab），作者石悅欣，編輯曾憲雯。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。