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過去的2020年對留學(xué)生們來說，著實不易。

受到疫情影響，簽證辦理和國際通航規(guī)模都受到了限制，為中國學(xué)生赴海外留學(xué)帶來了極大挑戰(zhàn)，原本火熱的留學(xué)市場迅速降溫。根據(jù)《胡潤2020中國高凈值人群需求管理白皮書》數(shù)據(jù)顯示，高中階段學(xué)生出國留學(xué)的意愿下降了5成。

但對本科和碩士階段而言，大部分的意向留學(xué)生并不打算放棄留學(xué)，而是選擇推遲留學(xué)計劃或更改留學(xué)目的地。

據(jù)了解，為了提升留學(xué)申請成功率，不少中國學(xué)生開啟了多國聯(lián)申的新模式。其中聯(lián)申最多的是英國，截至2021年1月29日，有25810名中國內(nèi)地學(xué)生遞交了本科課程申請，較上年同期增長21.46%。

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可以說，劇烈的政策變化和蔓延的疫情讓許多原計劃留學(xué)的家庭陷入迷茫之中，如何讓孩子沒有隱憂地接受國際化教育，成了一道難解的謎題。于是，類似上海紐約大學(xué)這樣中外合辦的院校，成為了越來越多家庭的優(yōu)先選擇。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，截止2019年底，全國已經(jīng)有600余所高校有相關(guān)的項目，而且在最新的“雙一流”建設(shè)高校名單當(dāng)中，超過86%的學(xué)校舉辦有中外合作辦學(xué)機構(gòu)。

但“不出國門即可享受中西融合大學(xué)教育”的留學(xué)方式是否能像大家期待中的那樣，成為海外留學(xué)的替代品呢？它和常規(guī)院校相比又有什么優(yōu)勢和弊端？

中外合辦已成大勢所趨

自1995年《中外合作辦學(xué)暫行條例》推行至今，25年時間里，中外合作辦學(xué)實現(xiàn)了“快速增長”。

一般來說，中外合作辦學(xué)大體上分為兩種形式：

一種是國外名校在國內(nèi)合作辦學(xué)，稱之為中外合作辦學(xué)機構(gòu)。比如西郊利物浦大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)，以及我們上面提到的上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)等，它們都具備有獨立的招生資格。

另外一種是國內(nèi)大學(xué)內(nèi)部與國外大學(xué)合作辦專業(yè)，稱之為中外合作辦學(xué)項目，主要是國內(nèi)院校管理、部分采用國外的教學(xué)模式和教學(xué)材料，另外可為學(xué)生創(chuàng)造條件前往海外合作院校讀書，比如：2+1（即在國內(nèi)就讀2年，在海外就讀1年），3+1等合作交流項目，部分可拿到國內(nèi)外兩所大學(xué)的畢業(yè)文憑（具體要看學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)）。

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，目前全國共計有113所被國家教育部《中外合作辦學(xué)條例》及其實施辦法批準(zhǔn)設(shè)立和舉辦的中外合作辦學(xué)機構(gòu)，以及19所通過復(fù)核的中外合作辦學(xué)機構(gòu)。

在高校教育中，中外合辦似乎已成大勢所趨，呈現(xiàn)出多層次、多國家、多專業(yè)、覆蓋廣的特點。

137所“雙一流”建設(shè)高校中，舉辦有中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目的超過86%?！半p一流”建設(shè)高校舉辦中外合作辦學(xué)機構(gòu)45個，中外合作辦學(xué)項目189個，舉辦機構(gòu)和項目約占本科層次中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目總數(shù)的25%，堪稱中外合作辦學(xué)的主力。

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外方合作院校主要分布在16個國家和地區(qū)，集中在英、美、澳、法、德等老牌教育強國。

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在所有“雙一流”建設(shè)高校合作的外方大學(xué)當(dāng)中，有20%的學(xué)校是QS世界大學(xué)排名前200名的高校，比如錄取分?jǐn)?shù)和排名都名列前茅的浙江大學(xué)，其合作的外方大學(xué)為英國愛丁堡大學(xué)，上海交通大學(xué)的合作方是美國密西根大學(xué)。

但總體來看，真正能進(jìn)入世界 TOP50的大學(xué)并不算多，因此中外合作辦學(xué)項目的質(zhì)量和口碑參差不齊，需要家長們做好調(diào)研、權(quán)衡考量。

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以2019年的數(shù)據(jù)為例，清華大學(xué)和北京大學(xué)的本科生出國境深造率分別為24.6%和30.0%。

和國內(nèi)傳統(tǒng)的公辦大學(xué)相比，中外合作辦學(xué)的本科生的出國深造率可與國內(nèi)頂尖高校相媲美。

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雖然合辦大學(xué)數(shù)量增長顯著、發(fā)展迅速，但截至目前，教育部批準(zhǔn)的、具備獨立法人資格的中外合作大學(xué)只有9所，分別為寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、廣東以色列理工學(xué)院、上海紐約大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)、香港中文大學(xué)（深圳）、北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院和深圳北理莫斯科大學(xué)。

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今年高考結(jié)束之后，包括香港中文大學(xué)、西郊利物浦大學(xué)、深圳北理莫斯科大學(xué)等中外合作辦學(xué)機構(gòu)紛紛舉辦綜合評價測試。

而根據(jù)香港中文大學(xué)的官方信息透露，去年學(xué)校在粵浙滬魯閩蘇六省市的綜合評價測試報考非?；鸨?，共有過萬人報考。

經(jīng)過篩選與資格審查，六省市共 8000 多名考生獲得學(xué)校綜合評價考試資格。除此之外，他們還將在全國25個省市范圍內(nèi)投放普通類統(tǒng)招提前批次招生計劃，共招收近1300人。

雖然招生規(guī)模不算大，但相較于往年，參與綜合評價測試的學(xué)生數(shù)量有了顯著增長，而根據(jù)前年學(xué)校官網(wǎng)給出的數(shù)據(jù)顯示，錄取率不足10%，競爭十分激烈。

錄取標(biāo)準(zhǔn)各有不同

中外合作辦學(xué)分為本科層次、碩士層次，以及博士層次等，主要集中在本科和碩士，博士層次的項目較少。

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，本科層次的中外合作辦學(xué)項目在數(shù)量上占據(jù)有明顯優(yōu)勢，而碩士層次在質(zhì)量方面則更勝一籌，合作類的院校往往在國際上具有較高的知名度和認(rèn)可度。

比如清華、北大、上海交大等國內(nèi)頂尖大學(xué)，都更加傾向于開辦一些碩士層次的中外合作辦學(xué)項目。

清華與約翰霍普金斯大學(xué)簽訂雙碩士學(xué)位項目合作協(xié)議

另外，中外合作辦學(xué)要重點關(guān)注所選擇的專業(yè)屬于“計劃內(nèi)招生”還是“計劃外招生”。

“計劃內(nèi)招生”是納入國家普通高校招生計劃的，也就是我們常說的“統(tǒng)招生”。考生需要參加中國高考并統(tǒng)一填報高考志愿。

一般來說，因為錄取生源的質(zhì)量有了保證，“計劃內(nèi)招生”的專業(yè)含金量相對較高，多見于正規(guī)的學(xué)歷教育高校，畢業(yè)后能夠獲得國內(nèi)認(rèn)可的正式學(xué)位，以及國外高校的學(xué)位證書，也就是我們常說的“雙學(xué)位”。

比如香港中文大學(xué)（深圳）去年的錄取情況顯示，該校錄取的本科生高考成績中，理科平均分超過各地一本線137分，文科平均分超各地一本線85分，英語成績平均達(dá)137分。

這些高質(zhì)量的院校往往有著更高的錄取要求，不僅需要達(dá)到相當(dāng)高的高考分?jǐn)?shù)線，有些還會采用綜合考量的方式，比如準(zhǔn)備申請材料，參加面試考核等等。

浙江大學(xué)伊利諾伊大學(xué)厄巴納香檳校區(qū)聯(lián)合學(xué)院（ZJU - UIUC Institute, Zhejiang University）就規(guī)定和浙江大學(xué)同分同錄，除此之外，還需要單獨提交申請材料，參加面試。

與之相反的是，“計劃外招生”是指學(xué)校采取自主招生方式單獨招收的學(xué)生。學(xué)生無須填報高考志愿，只參加學(xué)校自己舉辦的入學(xué)考試即可（一般會參考高考成績及英語單科成績）。

入讀該類學(xué)?；蝽椖康膶W(xué)生，會被要求先在國內(nèi)學(xué)校修得相應(yīng)的學(xué)分，并通過語言考試，經(jīng)過審核后進(jìn)入到海外合作的院校讀書，但畢業(yè)后只能獲得外方學(xué)校頒發(fā)的文憑。

需要注意的是，如果該學(xué)?；蝽椖课茨塬@得教育部批準(zhǔn)認(rèn)可，那么所獲學(xué)歷就是無效的。

所以，學(xué)生家長在考慮中外合作辦學(xué)時一定要擦亮眼睛，不僅要審核教育認(rèn)證資格、計劃內(nèi)外的招生方式，還要明確完成學(xué)業(yè)后會頒發(fā)哪些證書，對學(xué)歷證書的獲取有沒有特殊要求等。

由于中外合作辦學(xué)的項目繁多，很多家長光是聽到宣傳里講的天花亂墜，根本不會花時間去調(diào)查。于是，市場上就冒出了一批院校、或者培訓(xùn)機構(gòu)，借由“中外合辦”的噱頭去招攬生源，實際上在海外合作的院校只是“無名無份”的“野雞大學(xué)”，教學(xué)質(zhì)量低下不說，還沒有學(xué)歷認(rèn)證。

此外，中外合作辦學(xué)項目和機構(gòu)的有限期都有明文規(guī)定的。2018年，教育部下令終止200多個本科以上跟境外辦學(xué)機構(gòu)合作的項目，當(dāng)中涉及超過80家美國和英國大學(xué)。

大陸院校受影響的包括有北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等高校合辦的項目。

圖片來源：教育部官網(wǎng)截圖

教育部指出，雖然近些年來中外合作辦學(xué)的社會認(rèn)可度和國際影響力不斷提升，但一些機構(gòu)和項目同樣存在問題，比如教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)科專業(yè)能力不強、優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)不足等。

一位學(xué)生在接受媒體收集時提到：“我在一個中外合作辦學(xué)項目學(xué)旅游與酒店管理專業(yè)，課本是中文的，老師也是外聘中國老師，壓根沒有所謂的先進(jìn)國外教育理念，簡直就是地地道道的本土教育?！?/p>

《中國教育報》也曾刊文表示，一些發(fā)達(dá)國家的高等院校為了擺脫嚴(yán)重的財政危機，在合作辦學(xué)中帶有明顯的教育傾銷意圖。

有些中外合作辦學(xué)雖然也會聘請外教，但外籍老師往往會在一周時間內(nèi)集中教學(xué)，一次性完成一個學(xué)期的打卡任務(wù)，學(xué)生被迫在短時間內(nèi)接受超負(fù)荷的知識點，其結(jié)果就是學(xué)習(xí)效果堪憂。

“我們學(xué)校有法國教授來上課，但因為他不常住，一門課兩周甚至一周就要講完，在純法語授課的環(huán)境下，我們要花大量時間去吸收、學(xué)習(xí)，更談不上像法國學(xué)校那樣，享受一名項目老師只帶一名學(xué)生，在老師指導(dǎo)下利用工廠、實驗室等資源?！?/p>

選擇報考需層層把關(guān)

可以說，中外合作辦學(xué)是適應(yīng)國際變化趨勢的一種新型辦學(xué)形式，它讓不同教育之間碰撞出更多的可能，也讓不同特點的學(xué)生可以感受到迥然相異的升學(xué)模式。

對于同等成績的部分同學(xué)來說，選擇合適的中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目，可以進(jìn)入更好的學(xué)校，較為熱門的專業(yè)，相對來說出國深造的機會也會比較多。

但與此同時，中外合辦大學(xué)的質(zhì)量和口碑參差不齊，招生標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式也各有不同，對于正在考慮中外合作辦學(xué)的家長們來說，需要注意以下幾點。

首先，中外合作辦學(xué)每年的學(xué)費都不會少，少則過萬，多則十幾萬，比普通高校學(xué)費高出幾倍甚至二三十倍。

根據(jù)“雙一流”建設(shè)高校中外合作辦學(xué)機構(gòu)（非獨立法人）與項目統(tǒng)計，學(xué)費最高12萬，為浙江大學(xué)愛丁堡大學(xué)聯(lián)合學(xué)院生物醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和生物信息學(xué)專業(yè)。

從中外合作辦學(xué)項目分配區(qū)域來看，華北、華東區(qū)域中外合作辦學(xué)項目學(xué)費相對較高。從合作院校及專業(yè)上看，國外院校排名靠前的學(xué)費較高、新型熱門專業(yè)學(xué)費較高。

雖然和海外大學(xué)動輒二三十萬的學(xué)費比起來還是要便宜很多，但還是建議準(zhǔn)備報考的家庭慎重評估家庭的經(jīng)濟實力，再做決定。

圖片來源自中國教育在線

其次，家長一定要先上教育部官網(wǎng)或教育部監(jiān)管工作信息平臺進(jìn)行查詢，看看項目和機構(gòu)是否獲得了相應(yīng)資質(zhì)，其學(xué)歷能否獲得認(rèn)證。

如果資質(zhì)沒有問題，再仔細(xì)瀏覽招生簡章。很多中外合作辦學(xué)機構(gòu)或項目都會在官網(wǎng)上提前發(fā)布招生簡單，這是學(xué)校提前了解相關(guān)專業(yè)及院校信息的最佳途徑。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)校宣傳天花亂墜，但招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)卻很低，那家長們就要注意是不是背后有貓膩。畢竟有實力的中外合辦院校根本不必自降身價，為了迎合生源而大幅度拉低錄取標(biāo)準(zhǔn)線。

另外，由于國內(nèi)合作院校數(shù)量眾多，但教學(xué)質(zhì)量卻參差不齊，魚龍混雜，想要鑒別學(xué)校含金量的一種有效方式就是考察這類高校畢業(yè)生升學(xué)與就業(yè)的情況。

最后，中外合作辦學(xué)作為出國留學(xué)的“緩沖地帶”，它給了學(xué)生和家長一個考量的時間。對于想要留在國內(nèi)的學(xué)生，可以選擇4+0的辦學(xué)模式。而對于將來有留學(xué)打算，想要提前體驗國外教育的，則可以選擇2+2等辦學(xué)模式。

當(dāng)“不出境留學(xué)”漸成風(fēng)潮，中外合作辦學(xué)的模式被越來越多的院校所認(rèn)可和接受，普通家庭和學(xué)生對此類院校的了解仍較為局限。

中外合作辦學(xué)并不單方面指向高收費、低層次的“三流”學(xué)校，或是中西合璧、高不可攀的貴族學(xué)校，其教學(xué)質(zhì)量和口碑個體差異大，需要經(jīng)過多方面的綜合考量，結(jié)合未來的教育計劃為孩子做出合適的選擇。

而對于教育部門來說，國內(nèi)遍地開花的中外合作辦學(xué)需要更長的時間驗證和考核，使其管理更加專業(yè)和規(guī)范，它們的發(fā)展道路和改革方向同樣道阻且長。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“精英說“（ID：elitestalk）”，作者Cheryl。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。