“專為每個(gè)你”清北網(wǎng)校春季公開課

“其實(shí)我還是坐得住的，但容易分心。有的時(shí)候老師出的題目全都答對了會(huì)分心，覺著很簡單自己都會(huì)了；聽不懂不會(huì)的時(shí)候也會(huì)分心，因?yàn)闊o法理解。”清北網(wǎng)校的學(xué)員陳洛伊說。

4月16日，在“專為每個(gè)你”清北網(wǎng)校春季公開課上，清華大學(xué)社科學(xué)院積極心理學(xué)中心副主任、大力教育研究院副院長趙昱鯤、清北網(wǎng)校負(fù)責(zé)人楊康、清北網(wǎng)校小學(xué)學(xué)科產(chǎn)品負(fù)責(zé)人福曉與清北網(wǎng)校學(xué)員和家長，通過現(xiàn)場對話的方式，共同探討了當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和家庭輔導(dǎo)需求。

“學(xué)生是一切思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)”一直是清北網(wǎng)校的做課程的初心，為深入這一理念，清北網(wǎng)校啟用新的品牌口號“專為每個(gè)學(xué)生，專注每刻成長”。同時(shí)，針對學(xué)生上網(wǎng)課注意力不集中、易分神等痛點(diǎn)，清北網(wǎng)校在教研、教師、產(chǎn)品和服務(wù)這四個(gè)方面進(jìn)行了升級。

還原真實(shí)課堂場景，升級課程模式

去年以來，越來越多學(xué)校、家長和學(xué)生接觸到了網(wǎng)課，在深感在線教育使得正常教學(xué)活動(dòng)能夠持續(xù)的同時(shí)，學(xué)生上網(wǎng)課注意力不集中、容易分心、走神、坐不住等問題也困擾著家長和老師。

相較線下，在線教學(xué)缺少老師和學(xué)生面對面的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，則對教學(xué)內(nèi)容、服務(wù)形式等提出了更高的要求。

“一堂好課”離不開好老師、好內(nèi)容、孩子高度參與、優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)服務(wù)等。秉承著“專為每個(gè)學(xué)生，專注每刻成長”的宗旨，針對目前學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)中面臨的痛點(diǎn)，清北網(wǎng)校圍繞著教研、教師、產(chǎn)品和服務(wù)這四個(gè)方面進(jìn)行了升級。

清北網(wǎng)校小學(xué)學(xué)科產(chǎn)品負(fù)責(zé)人福曉正在介紹小學(xué)學(xué)科升級內(nèi)容

“老師是課堂的靈魂?！备越榻B，在教師方面，清北網(wǎng)校匯聚了來自清華、北大等學(xué)校的優(yōu)秀老師，除了傳授知識，更希望能他們能夠教書也能育人，教會(huì)孩子做人做事的道理。

為還原線下真實(shí)課堂場景，營造專注的學(xué)習(xí)氛圍，清北網(wǎng)校小學(xué)課程還采用半身直播的形式，主講老師以半身站立的方式出鏡，使學(xué)生可以體驗(yàn)到與現(xiàn)實(shí)課堂極為相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的注意力更加集中。

清北網(wǎng)校小學(xué)課程“三人小組”學(xué)習(xí)模式

“一堂好課”除了有好老師的講述之外，師生之間的互動(dòng)反饋至關(guān)重要。在產(chǎn)品方面，為提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感，清北網(wǎng)校小學(xué)課程還增加了“三人小組”學(xué)習(xí)模式。

該模式將3名學(xué)生分成一組，小組內(nèi)部可以協(xié)作接力答題，也可以相互競爭，同時(shí)課程還通過炫酷的動(dòng)畫以及高頻的互動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，提升專注度，使他們沉浸于課堂學(xué)習(xí)。

“在暑期我們的課堂上，平均每 3 分鐘孩子就會(huì)有一次動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，整節(jié)課下來孩子能夠深度參與的時(shí)間占比達(dá)到30%?！备哉f。

輔導(dǎo)延伸至家庭，聯(lián)合大力智能推出定制款臺燈

“一堂好課”后端的教研和服務(wù)是前端教學(xué)效果的保障。除了教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式外，清北網(wǎng)校在教研和服務(wù)方面也不斷進(jìn)行打磨和深耕。

楊康介紹，教研方面，清北網(wǎng)校會(huì)根據(jù)不同年齡和地區(qū)的學(xué)情、考情需求制定教學(xué)內(nèi)容，從而打造出一套科學(xué)的教研模式。具體到每一堂課上，教研老師會(huì)用上百個(gè)小時(shí)對課程進(jìn)行反復(fù)打磨。以學(xué)生講義為例，每一版講義都必須經(jīng)過三次及以上的審核和三次及以上的校對才能發(fā)放給學(xué)生。

同時(shí)，為了提升課程產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，清北網(wǎng)校還與北京大學(xué)中文系達(dá)成戰(zhàn)略合作，北大中文系的教授會(huì)為語文課程提供專業(yè)指導(dǎo)，并參與評審把關(guān)。

清北網(wǎng)校負(fù)責(zé)人楊康、清北網(wǎng)校小學(xué)學(xué)科產(chǎn)品負(fù)責(zé)人福曉

除專業(yè)課程之外，楊康表示，清北網(wǎng)校也與北京天文館、古動(dòng)物館、航天館開展合作，正在研發(fā)科普人文類綜合素養(yǎng)課，激發(fā)學(xué)生對未來的想象力和好奇心。

教育是系統(tǒng)性工程，除了校園場景、課外輔導(dǎo)，家庭場景也很重要。在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，除了日常主講老師和輔導(dǎo)老師根據(jù)不同學(xué)生問題進(jìn)行針對性解答外，清北網(wǎng)校還將輔導(dǎo)服務(wù)延伸至了家庭學(xué)習(xí)場景。

去年10月，大力教育推出首款教育智能硬件產(chǎn)品“大力智能作業(yè)燈”，主要應(yīng)用于學(xué)生作業(yè)場景。該產(chǎn)品配備了AI攝像頭，借助人工智能及相關(guān)技術(shù)，推出智能指尖查詞、智能英語跟讀、智能計(jì)算題講解、智能批改等功能。此外，家長還可以通過實(shí)時(shí)通訊功能遠(yuǎn)程輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

為幫助家長減輕輔導(dǎo)孩子作業(yè)的壓力，福曉表示，清北網(wǎng)校聯(lián)合大力智能推出了定制版的大力智能臺燈。除了原有的常規(guī)功能，合作款的作業(yè)燈還可以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)日程規(guī)劃，并通過臺燈設(shè)置提醒和激勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時(shí)，通過定制版大力智能作業(yè)燈還能夠建立更直接的師生連接，節(jié)省了家長、學(xué)生、老師之間的溝通成本，讓學(xué)生的問題能夠快速得到解答。此外，臺燈設(shè)有自習(xí)和答疑功能，也能夠幫助家長解決陪讀的痛點(diǎn)。

“一堂好課”離不開“慢、深、穩(wěn)”這三個(gè)發(fā)展要素，在“專為每個(gè)學(xué)生，專注每刻成長”的品牌口號下，清北網(wǎng)校對教學(xué)、教研、產(chǎn)品和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了升級。

“個(gè)性化學(xué)習(xí)是我們一直在探索的方向”，楊康說，清北網(wǎng)校希望放大“一堂課”的價(jià)值。一方面，在上課時(shí)，能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，自由調(diào)配要學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容；另一方面，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，從學(xué)前學(xué)情診斷和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，到學(xué)中學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，再到課后輔導(dǎo)答疑的各個(gè)環(huán)節(jié)，都能為學(xué)生提供專屬的學(xué)習(xí)方案。

對于清北網(wǎng)校未來將如何發(fā)展，楊康表示，“我們會(huì)持續(xù)打磨課程產(chǎn)品，包括教學(xué)、教研、產(chǎn)品和服務(wù)，從長期視角為用戶提供課程服務(wù)和輔導(dǎo)服務(wù)，在孩子的學(xué)習(xí)成長中，做好配合學(xué)校教育、支持家長們開展家庭教育的角色?！?nbsp;