圖源：視覺中國

“拎包入住”已經(jīng)成為時下“打工人”租房時的首選偏好。

提供“裝修+主材+家具+軟裝+家電”的一站式服務是“拎包入住”的終極內(nèi)核，業(yè)主或房客帶著簡單的行李，拿了鑰匙打開房門就可以開啟一段新的生活。 

如今，這種“硬裝及軟裝一體化的解決方案”早已不局限于居住需求。早年興起的“唱吧”已經(jīng)成為“碎片化時間殺手”，等朋友見面、等電影開場前的十幾分鐘里進去唱一曲，隔音和錄音效果堪比錄音棚。而近年來，這種移動KTV的產(chǎn)品設計也被應用于教育場景中。

隨著在線教育滲透率不斷提升，線下機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型為用戶提供線上教學產(chǎn)品交付，但卻飽受直播隔音差、場地裝修貴、軟硬件質(zhì)量參差不齊、教學數(shù)據(jù)難以追蹤、直播流程和策劃無指導等問題困擾。頗具科技感的教學直播艙問世，則為教培機構(gòu)提供了“拎包教學”的一體化解決方案。 

2019年前后，教學直播艙初代產(chǎn)品投入市場，兩年來的數(shù)次產(chǎn)品升級直擊教培機構(gòu)痛點，圍繞教育場景和用戶體驗不斷優(yōu)化，在舒適度和專業(yè)度層面早已今非昔比，儼然實現(xiàn)了一場從“毛坯房”到精裝修的革命。但問題在于，直播艙的迭代方向能否滿足教培機構(gòu)對成本控制的需求？又能否形成行業(yè)標準，找到一種師生兩端體驗良好且能滿足合理利潤的健康模式？

從1.0到2.5，教學直播艙的每一次優(yōu)化都深耕于用戶需求 

直擊流量紅利時代線下教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型中的直播痛點，將類似“唱吧”的隔音空間和相關硬件進行教育場景適配，教育技術服務商保利威于2019年推出直播艙1.0，采用一體箱體結(jié)構(gòu)，高2.4米，占地僅需3.74平方米，安裝便捷、靈活移動。彼時，西安交通大學成為保利威1.0教學直播艙的“頭號體驗者”，將其應用在日常教務和教學的實踐當中。

保利威1.0版直播艙

事實上，與現(xiàn)在功能完備、場景多樣的艙體相比，初代直播艙更像是一次基于“拎包教學”理念的產(chǎn)品嘗試，目的在于產(chǎn)品價值印證和持續(xù)性的用戶需求探索。積累一定的市場反饋后，保利威教學直播艙開始步入飛躍性的產(chǎn)品迭代。

1.0版直播艙使得直播基礎設施配備得以解決，教培機構(gòu)則開始關注另一要素，即課程本身。而在教培機構(gòu)紛紛入局直播、產(chǎn)品形態(tài)趨于同質(zhì)化的市場環(huán)境下，精細化運營成為教育企業(yè)獲取利潤的重要手段，其核心依據(jù)在于數(shù)據(jù)內(nèi)容的分析與轉(zhuǎn)化。 

因此，在2.0版本的直播艙中，保利威采用三屏設計，引入直播儀表盤實現(xiàn)直播設備、電腦硬件、網(wǎng)絡狀態(tài)監(jiān)控，實時掌握在線人員變動、互動聊天及發(fā)言統(tǒng)計。2.0直播艙還增加手寫板以復制線下教學體驗，并在硬件設備中搭載了保利威“空中課堂”直播解決方案，從教師排課備課、師生互動問答、在線隨堂考核，到作業(yè)提交批改、課后回看復習、教學效果考核等，貫穿了線上教學各個環(huán)節(jié)。

保利威2.0版直播艙艙內(nèi)設備

如果說從1.0到2.0，保利威教學直播艙專注于直播能力升級；那么從2.0到2.5則在于材料升級上的持續(xù)深耕。

在2.0的基礎上，保利威直播艙2.5采用艙體面板嵌合處無孔螺絲設計，主體框架采用高強度材料一體搭建，沒有膠水、油漆和螺絲，降低拆裝過程中的板材磨損，移動性更強。此外，通過沖壓工藝對吸音棉進行優(yōu)化，“零甲醛”的同時有效降低回聲等環(huán)境噪音，隔音效果最大分貝差可達40分貝。

與此同時，板材和軟裝優(yōu)化帶來了一定的成本壓縮，也使內(nèi)部有了更大空間，滿足雙人直播的同時，通過在搭載攝像頭的主屏幕后設計升降軌道，實現(xiàn)了用戶的站播需求。而對于教培機構(gòu)對于品牌露出和使用層面多樣化的需求，保利威提供艙體外觀定制、標配基礎上的內(nèi)部設備升級以及空間大小在可行范圍內(nèi)的調(diào)整。

教學直播艙的升級迭代需要行業(yè)標準引導

第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年12月，我國在線教育用戶規(guī)模達3.42億。據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計，2020年中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模2573億元，過去4年的復合年均增長率（CAGR）達34.5%。

隨著線下教培機構(gòu)的線上化轉(zhuǎn)型，以及大型在線教育機構(gòu)的不斷增多，直播間選址和裝修帶來極高成本的同時，也面臨著辦公室變更帶來的資源浪費。因此，直播艙熱度開始上升。但在各大電商平臺搜索之后不難發(fā)現(xiàn)，直播艙類目繁多，價格、設計、應用場景都相去甚遠。而在良莠不齊的產(chǎn)品中，直播艙的行業(yè)標準又該如何界定？

回到直播艙定義，它是一款為講師（主播）提供的即來即用的專業(yè)軟硬件一體化的直播產(chǎn)品。其重點在于直播能力的體現(xiàn)，沒有任何能夠滿足直播教學軟硬件設施的隔音間并不能被稱為教學直播艙。

而直播艙首先需要滿足的，則是涉及諸多方面的直播環(huán)境。低于2.3米的空間會讓教師產(chǎn)生壓抑感，高于2.5米又不適合放在寫字樓等空間，加之雙師教學可能需要雙人直播位以及艙體內(nèi)活動空間等人體工學測算，保利威教學直播艙2.5版本的外觀尺寸為1950*1870*2300mm，較好滿足了教師舒適度和多場景的應用需求。

保利威教學直播艙2.0版（左）和2.5版（右）

啟動直播艙，打開霧面玻璃，降下綠幕，“網(wǎng)紅”直播時必不可少的補光燈也已成為艙內(nèi)裝修的標配，美顏和背景切換也不再為娛樂所主播獨有。此外，大排量低噪音換氣扇實時更新艙室空氣，同時艙內(nèi)配置應急安全槌。艙體還留有空調(diào)接口，可便捷接入中央空調(diào)，最大程度為教師提供舒適的直播體驗。而在教師離開后，艙體可自動感應切斷電源，實現(xiàn)節(jié)能。 

其次，直播艙的行業(yè)標準還關乎直播硬件，艙體內(nèi)提供的設備是否能夠滿足直播需求，且最大限度避免因設備故障或畫外雜音等一系列因素對教學效果產(chǎn)生的負面影響。保利威教學直播艙2.5可實現(xiàn)1080P 全高清拍攝，配有自動對焦和光線校正功能，可兼容直播系統(tǒng)。同時，通過艙體、拾音設備、直播系統(tǒng)三級降噪管理，保證直播效果；i7十代八核處理器搭載獨立專業(yè)圖形顯卡，內(nèi)置無線WIFI網(wǎng)卡及藍牙模塊；19.5寸IPS高清屏，配合無源無線筆，滿足講師課堂書寫需求；更可通過儀表盤實現(xiàn)直播數(shù)據(jù)實時共享。

軟件能力同樣是直播艙產(chǎn)品的一項主要標準。在專業(yè)度層面，保利威平臺直播承載能力達千萬級，穩(wěn)定支持上萬個培訓班同時進行。針對大班課直播場景，保利威推出PRTC（POLYV Real-time Communication）技術，將直播延時降至0.4秒，可以實現(xiàn)單直播間萬人同時在線，講師和學生可以實現(xiàn)“面對面”教學體驗，實現(xiàn)線上和線下無差別的教學“真”互動。

此外，為降低機構(gòu)的前期使用成本并提升其運營效率，保利威發(fā)起多終端直播與觀看，教師進入直播艙后可直接使用網(wǎng)頁開播，學生可以通過iPad、PC端、小程序、H5等任意終端接入直播間學習，極大程度保證了流量的留存與沉淀。除了滿足學生參與視頻連線互動，多人同屏連線，兼具PPT、畫筆、白板、抽獎、紅包雨等教育直播必備互動工具之外，保利威數(shù)據(jù)司南能夠滿足機構(gòu)更為精準的“教學考評”需求，對整堂課的互動效果進行多維度分析。

去年年底，保利威還專門為教育場景打造“直播互動分組”功能，將大班課直播間自由分成若干“小房間”，學生進入小房間，通過彼此看得見的小組直播課，幫助師生、學生之間快速熟悉，讓學生在家有如同在教室學習的體驗，進而實現(xiàn)調(diào)動學習積極性的效果。

保利威在線教育直播SOP

保利威還通過學員身份驗證，指定觀看人員，防泄密、防盜鏈、防錄屏等技術手段，多維保障直播內(nèi)容安全。貫穿課堂始終，保利威以標準化的直播服務流程（SOP）助力企業(yè)培訓高效實施，效果有所保障。

而任何行業(yè)直播時最為看重的都是穩(wěn)定的網(wǎng)絡解決方案。保利威能夠?qū)崿F(xiàn)千兆有線網(wǎng)加5G移動網(wǎng)雙加持，在面對復雜網(wǎng)絡環(huán)境挑戰(zhàn)時保證網(wǎng)絡傳輸穩(wěn)定。 

除此之外，保利威將致力于研究直播艙與智能化的結(jié)合，以期實現(xiàn)對艙體的智能化管理，包括硬件監(jiān)控、智能排課、頻道開啟和設備啟動等功能，真正實現(xiàn)坐進直播艙后的“一鍵開播”。

直播艙的未來在于性價比和極致化的雙重追求

事實上，直播課早已不局限于教培機構(gòu)的線上產(chǎn)品交付。

如今，“數(shù)字化學習”做為企業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展的必要手段，其定位從原來培訓工作的輔助形式升級成為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵策略。直播教學、短視頻課件、游戲化學習、數(shù)字化培訓項目以及數(shù)據(jù)可視化管理、智能訓練等新技能日漸普及，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然成為中國企業(yè)當下迫切需要解決的問題。

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型理念的不斷升級，企業(yè)都將面臨以云計算、大數(shù)據(jù)、智能設備、社交媒體為代表的第四代信息技術的轉(zhuǎn)型，從而直接影響企業(yè)員工的學習和協(xié)作方式，重新定義學習內(nèi)容、學習環(huán)境和學習管理的業(yè)務需求。

而這一趨勢也給予了直播艙在目標用戶選擇上的雙重路徑。

一方面，在線教育需要場景簡約且成本可控，在提升性價比的基礎上實現(xiàn)直播艙的規(guī)?；慨a(chǎn)。另一方面則是極致化，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要相對多元化的使用場景，直播艙可在艙體空間和標化設備等各方面不斷升級，觸達高端企業(yè)用戶。 

目前，保利威直播艙的迭代邏輯主要基于內(nèi)部功能測試和客戶體驗反饋。那么，在一款符合行業(yè)標準的直播艙里上直播課，到底是一種什么樣的體驗？

從即日起至5月12日，保利威推出直播艙首席體驗官活動，用戶可在活動期間到北京、上海、廣州、廈門等四個城市的線下指定場地參與體驗，體驗結(jié)束后從舒適性、便利性、操作性和自身使用場景等四個方面進行反饋，便有機會成為保利威的首席體驗官，同時有機會獲得保利威直播艙的兩年使用權。

“立方寸之地，助教學無境，授錦囊運營”。截至目前，保利威已累計服務超過18萬家企業(yè)，覆蓋金融、在線教育、醫(yī)療、汽車、家居等行業(yè)，其中70%為教育用戶，包括北京大學、清華大學、黃岡中學、衡水中學、新東方等學校及知名教育企業(yè)。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G、人工智能、直播技術、虛擬現(xiàn)實等前沿技術的廣泛運用，直播艙的迭代方向仍然具有無限可能。