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入駐抖音一周年，賬號(hào)介紹寫(xiě)著“韭菜保護(hù)愛(ài)好者”的財(cái)經(jīng)視頻創(chuàng)作者溫義飛已經(jīng)積累了超一千萬(wàn)的粉絲和近兩千五百萬(wàn)的獲贊數(shù)。從萌新作者躍升至抖音財(cái)經(jīng)頭部創(chuàng)作者，溫義飛和團(tuán)隊(duì)開(kāi)始思考，下一步要做什么？

制作系統(tǒng)性的課程是他的答案之一。與學(xué)浪的接洽則讓他在短時(shí)間內(nèi)把這個(gè)設(shè)想變成了現(xiàn)實(shí)。學(xué)浪是大力教育旗下的綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，這支團(tuán)隊(duì)做的，是鏈接知識(shí)傳播者與學(xué)習(xí)者。對(duì)溫義飛這樣的知識(shí)傳播者，學(xué)浪可以提供線上招生、課程交付、用戶運(yùn)營(yíng)等服務(wù)。經(jīng)過(guò)打磨，8月15日，抖音財(cái)經(jīng)創(chuàng)作者溫義飛的課程正式上線，日GMV突破一百萬(wàn)。

和溫義飛一樣，從短視頻社交平臺(tái)加入到像學(xué)浪這類學(xué)習(xí)平臺(tái)的，還有像國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)小提琴演奏家?jiàn)洳┻@樣的業(yè)內(nèi)知名人士。

吸引他們?cè)诠ぷ髦嗤度霑r(shí)間精力精心制作視頻課程的，是其背后大量20～35歲人群希望通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升專業(yè)知識(shí)、職場(chǎng)技能或社會(huì)生存能力、生活質(zhì)量，以增強(qiáng)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力的需求。

自媒體時(shí)代，人人皆可為傳播者、學(xué)習(xí)者的消費(fèi)習(xí)慣也正在發(fā)生變化，內(nèi)容圈競(jìng)爭(zhēng)加劇、用戶眼光更加挑剔。這意味著，內(nèi)容生產(chǎn)者要想讓自己被看到，除了必不可少的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容外，其創(chuàng)作思維和運(yùn)營(yíng)模式也需要更加專業(yè)的力量加持。

對(duì)于知識(shí)傳播者和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，知識(shí)是聯(lián)結(jié)雙方的無(wú)形紐帶，一個(gè)專門的學(xué)習(xí)平臺(tái)則是一座有形的橋梁。在雙方一來(lái)一往和平臺(tái)等的交互中，“短視頻+新技能教育”逐漸成為一種流行的學(xué)習(xí)方式，并構(gòu)筑出一個(gè)新的知識(shí)傳播生態(tài)。

逐漸龐大的終身學(xué)習(xí)隊(duì)伍

人群擁擠的地鐵里，上班族習(xí)慣于利用通勤時(shí)間追熱播劇獲取短暫的歡愉，也不乏有人選擇看書(shū)、看視頻課程，人們都在積極地保持向上生長(zhǎng)的趨勢(shì)。畢竟，面對(duì)新事物頻出的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，20～35歲的職場(chǎng)人也會(huì)有招架不住的時(shí)候，人們需要通過(guò)不停充電、充實(shí)腦袋，來(lái)提高自己的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，從而在城市里站穩(wěn)腳跟。

社會(huì)環(huán)境走向多元化，“復(fù)合型人才”“通識(shí)型人才”成為職場(chǎng)里的“香餑餑”。年輕人持續(xù)學(xué)習(xí)的意愿漸趨強(qiáng)烈，當(dāng)他們更多注意到職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，逐漸擅于用長(zhǎng)線思維考慮時(shí)，一些看似無(wú)用實(shí)則充實(shí)著個(gè)體的生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)也在被需要。一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代正在被強(qiáng)調(diào)。

艾瑞咨詢《2020年中國(guó)終身教育行業(yè)研究報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，線下成人非學(xué)歷教育愿意持續(xù)付費(fèi)的用戶比例接近43.0%，線上愿意持續(xù)付費(fèi)的用戶比例高達(dá)73.4%，這也說(shuō)明，學(xué)習(xí)者對(duì)線上終身教育的認(rèn)可度和線下終身教育的關(guān)注度均已達(dá)到較高水平。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習(xí)有著不同的含義和不同的實(shí)現(xiàn)方式。知識(shí)付費(fèi)的出現(xiàn)則為此提供了一條有效的途徑，并在過(guò)去幾年得到關(guān)注。作為知識(shí)付費(fèi)的升級(jí)迭代，“短視頻+新技能教育”不僅成為越來(lái)越多學(xué)習(xí)者的選擇，也成為知識(shí)傳播主體集聚的賽道。

在短視頻社交平臺(tái)得到一定積累之后，溫義飛萌生了制作系統(tǒng)性的視頻課程來(lái)擴(kuò)大影響力，讓更多人認(rèn)識(shí)理財(cái)、學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)的想法，“每年那么多人被詐騙、被割韭菜，某種程度上也說(shuō)明了人們這方面知識(shí)的匱乏?！彼J(rèn)為，“理財(cái)是一個(gè)通用型技能，不論是否從事相關(guān)職業(yè)，它對(duì)生活都有著較大的影響，但社會(huì)少有對(duì)理財(cái)進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)?！?/p>

對(duì)于溫義飛來(lái)說(shuō)，選擇視頻作為表現(xiàn)形式是因?yàn)槠鋫鞑バ赃h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)圖文，10萬(wàn)加的文章是爆款，而對(duì)于短視頻來(lái)說(shuō)，10萬(wàn)+或許只是墊底的播放量。“對(duì)創(chuàng)作者而言，這個(gè)時(shí)代是一個(gè)非常幸福又非常有壓力的時(shí)代?！?/p>

作為知識(shí)傳播者，內(nèi)容的質(zhì)量是溫義飛最看重的，這也是他選擇學(xué)浪的原因之一。“談合作的時(shí)候，學(xué)浪團(tuán)隊(duì)說(shuō)，希望以10年為周期，可以沉淀未來(lái)回頭看也不至于過(guò)時(shí)內(nèi)容。這是一個(gè)非常大的愿景。”

賦能知識(shí)傳播者，綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生

在入駐學(xué)浪之前，國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)小提琴演奏家?jiàn)洳┮彩嵌兑舻葍?nèi)容分享平臺(tái)上的大V，直播解答學(xué)琴難題，上傳小提琴教學(xué)、表演視頻為婁博吸引來(lái)一批批粉絲和學(xué)員。

同在一個(gè)集團(tuán)旗下，抖音和學(xué)浪是互相打通，這讓婁博自然而然地把學(xué)浪作為一個(gè)專門的授課平臺(tái)。

這也正是學(xué)浪成立的初衷。隨著視頻門類越發(fā)多樣的抖音出現(xiàn)越來(lái)越多知識(shí)傳播者，學(xué)浪提供了一個(gè)專門的綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)以承接老師們的課程，賦能知識(shí)傳播者完成線上招生、課程交付、用戶運(yùn)營(yíng)等一系列動(dòng)作，給老師和學(xué)習(xí)者帶來(lái)更好的教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

圖源：學(xué)浪官網(wǎng)

“一提到學(xué)浪，大家就想到學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)于學(xué)浪來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很重要的標(biāo)簽?！眾洳┱f(shuō)道。

婁博很看重學(xué)小提琴的基本功，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)小提琴需要老師手把手教，尤其是前期基本功和習(xí)慣的養(yǎng)成。在線授課平臺(tái)讓他即使相距千里也能和來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)習(xí)者通過(guò)直播互動(dòng)教學(xué)。在線形式抵消了部分授課成本，降低了學(xué)費(fèi)，一定程度上減輕學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)，在他看來(lái)，這也使得更多人能通過(guò)平臺(tái)接觸到更專業(yè)的學(xué)習(xí)。

而新環(huán)境下，無(wú)論是一節(jié)財(cái)經(jīng)課還是一節(jié)小提琴課，課堂的邊界越來(lái)越模糊。消費(fèi)者購(gòu)買課程后，交付行為并不止于課中，這也體現(xiàn)于學(xué)浪在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上“小心思”。

課后，老師和學(xué)習(xí)者仍可以基于平臺(tái)提供的環(huán)境繼續(xù)交流，正如婁博說(shuō)到的，學(xué)浪讓他和更多來(lái)自天南地北的、熱愛(ài)小提琴的學(xué)習(xí)者有了聯(lián)結(jié)的緣分。

一方面，學(xué)習(xí)者和老師的聯(lián)系得到加強(qiáng)，有了更多和知名老師交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)這是一個(gè)高性價(jià)比的體驗(yàn)；另一方面，對(duì)于入駐平臺(tái)的老師而言，強(qiáng)互動(dòng)不僅能保證教學(xué)效果，更能增強(qiáng)用戶黏性，促進(jìn)復(fù)購(gòu)。

在“學(xué)浪老師版”的操作后臺(tái)，除了直播教室之外，還有招生轉(zhuǎn)化、班級(jí)管理、學(xué)員溝通等工具與服務(wù)，從而使得知識(shí)傳播者得以在一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程沉淀、賬號(hào)運(yùn)營(yíng)、直播運(yùn)營(yíng)等。

這樣的“基礎(chǔ)設(shè)施”也和溫義飛走向商業(yè)變現(xiàn)的規(guī)劃相契合。“學(xué)浪給我捋了捋進(jìn)度的可能性，說(shuō)明了怎么樣來(lái)配合，他們?nèi)绾瓮七M(jìn)，捋下來(lái)之后我覺(jué)得似乎也可以試一試。”從入駐學(xué)浪到上線課程，溫義飛和學(xué)浪團(tuán)隊(duì)高效配合?！半m然內(nèi)容是我來(lái)寫(xiě)，但是真正給我賦能的是學(xué)浪這個(gè)團(tuán)隊(duì)?！?/p>

完成首次課程的打磨后，溫義飛有一個(gè)明顯的感受，作為一個(gè)綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)浪的課程是系統(tǒng)連貫的，這對(duì)各期內(nèi)容前后邏輯要求更高，最終還需形成完整的閉環(huán)，也意味著課程創(chuàng)作者可以更多按照自己的思考，形成比較成熟的內(nèi)容，用更客觀理性的內(nèi)容來(lái)傳遞知識(shí)，不需特別博眼球的表述。“盡管每一期內(nèi)容也僅有短短十幾分鐘，但把所有內(nèi)容串起來(lái)實(shí)際上也是創(chuàng)作者對(duì)自己知識(shí)和世界觀的梳理?！?/p>

曾經(jīng)，碎片化內(nèi)容時(shí)代掀起一股學(xué)習(xí)浪潮，但不得不承認(rèn)的是，碎片化知識(shí)通常起到的作用是興趣的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，而要由此實(shí)現(xiàn)技能的習(xí)得并不容易。

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短但系統(tǒng)的知識(shí)則給其帶來(lái)碎片化時(shí)代不一樣的體驗(yàn)，一個(gè)專門的學(xué)習(xí)平臺(tái)也有助其在選擇學(xué)習(xí)時(shí)確保注意力專注集中。

值得注意的是，背靠集團(tuán)，學(xué)浪還覆蓋了抖音、今日頭條、西瓜視頻等平臺(tái)的用戶，這給平臺(tái)知識(shí)傳播者的運(yùn)營(yíng)和變現(xiàn)提供了一個(gè)環(huán)境和條件。

除此之外，學(xué)浪還陸續(xù)給入駐名師提供了各種激勵(lì)和扶持措施。今年5月份，學(xué)浪聯(lián)合抖音啟動(dòng)“學(xué)浪計(jì)劃2021”，加強(qiáng)學(xué)浪知識(shí)傳播者和抖音之間的化學(xué)反應(yīng)，投入流量共同扶持高潛力的知識(shí)傳播者，使其優(yōu)質(zhì)內(nèi)容獲得更多關(guān)注并轉(zhuǎn)化成流量變現(xiàn)。

賦能知識(shí)傳播者，做一個(gè)服務(wù)于教育的綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)，這或許正是學(xué)浪吸引越來(lái)越多創(chuàng)作者和學(xué)習(xí)者在這里集聚的原因。

“短視頻+新技能教育”中的機(jī)遇

定位綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)浪匯聚了像溫義飛一樣會(huì)講腦洞財(cái)經(jīng)的非典型經(jīng)濟(jì)學(xué)家、像婁博一樣手把手教拉小提琴的表演藝術(shù)家等等，各具特色的知識(shí)傳播者和優(yōu)質(zhì)的教育資源在這里集合，對(duì)于這些知識(shí)傳播者，學(xué)浪則試圖進(jìn)行賦能，讓有趣、有價(jià)值的內(nèi)容和創(chuàng)作者出圈。

眾多大V入駐各類短視頻平臺(tái)的背后，是一個(gè)新知識(shí)傳播時(shí)代在不斷發(fā)展。實(shí)際上，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成既源于自身的需求，也受影響于知識(shí)傳播一側(cè)的變化。“短視頻+新技能教育”的學(xué)習(xí)方式也在某種程度上影響了學(xué)習(xí)者的選擇。

這意味著教育主體要把握住機(jī)會(huì)和主動(dòng)性，閉門造車則會(huì)稍顯乏力。除自身的內(nèi)容外，內(nèi)容爆發(fā)時(shí)代，創(chuàng)作者已離不開(kāi)專業(yè)的運(yùn)營(yíng)和推廣，更好進(jìn)行知識(shí)傳播，完成交付，獲得更多用戶。從商業(yè)角度講，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和運(yùn)營(yíng)能吸引來(lái)更多流量，流量則帶著潛在的商業(yè)能力，同時(shí)也是對(duì)創(chuàng)作者的激勵(lì)，促使其持續(xù)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)視頻內(nèi)容，形成正向循環(huán)。

實(shí)際上，知識(shí)付費(fèi)不是嚴(yán)格意義上的新風(fēng)向，而是一陣刮了很久的風(fēng)，也曾暴露出諸多弊端。

成人教育沒(méi)有K12的長(zhǎng)尾效應(yīng)，多數(shù)情況下沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)可衡量學(xué)習(xí)效果，一些把教育當(dāng)作生意的人則利用這些特點(diǎn)販賣焦慮收“智商稅”。曾經(jīng)的知識(shí)付費(fèi)新經(jīng)濟(jì)從創(chuàng)業(yè)風(fēng)口淪為一門“割韭菜”的生意，野蠻生長(zhǎng)，交了學(xué)費(fèi)的學(xué)習(xí)者學(xué)不到想要的知識(shí)和技能，行業(yè)整體口碑下降。

而經(jīng)歷了前期被追捧的熱度之后，知識(shí)付費(fèi)經(jīng)過(guò)一輪輪淘洗回歸冷靜。在有著多年知識(shí)傳播經(jīng)驗(yàn)的溫義飛看來(lái)，無(wú)論是對(duì)消費(fèi)者還是生產(chǎn)者而言，這都意味著知識(shí)付費(fèi)進(jìn)入到提質(zhì)的時(shí)代，走向“短視頻+新技能教育”。

教育行業(yè)是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，所謂“短視頻+新技能教育”并不僅僅指知識(shí)內(nèi)容得到沉淀，也意味著完整、有效的服務(wù)。身處其中，學(xué)浪也正在嘗試做好知識(shí)傳播者和學(xué)習(xí)者之間的橋梁，鏈接需求，并通過(guò)技術(shù)和運(yùn)營(yíng)完成課程內(nèi)外的交付，讓知識(shí)不再只停留在“講過(guò)”和“學(xué)過(guò)”，而是“學(xué)會(huì)了”。

新技能教育的需求來(lái)自于成年人終身學(xué)習(xí)的需要，這是一個(gè)不可抵擋的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)者有掌握知識(shí)、習(xí)得技能的需求，內(nèi)容創(chuàng)作者不斷入局，希望通過(guò)平臺(tái)傳播擴(kuò)大影響力、傳遞知識(shí)、打造口碑，二者聚合到一處，正是滿足各自需求的開(kāi)始。