2015年伊始，國內(nèi)教育行業(yè)就出現(xiàn)了“大動作”，學(xué)大教育據(jù)傳將與百度走到一起，開啟全新的戰(zhàn)略合作。坊間將此事稱作2015年教育行業(yè)“第一鮮”，想必特指學(xué)大教育“搶了一個鮮”。然而，依筆者看來，學(xué)大教育與百度合作，完全屬于情理之中的一種選擇。之前，培訓(xùn)教育行業(yè)“大佬”新東方已經(jīng)選擇了與騰訊“聯(lián)姻”，創(chuàng)建了一家合資公司。因此，國內(nèi)培訓(xùn)教育機構(gòu)尤其是海外上市的教育企業(yè)，選擇與BAT互聯(lián)網(wǎng)平臺合作也就不足為奇了。

百度聯(lián)手學(xué)大“挖掘”未來客戶資源

筆者猜測百度之所以看中學(xué)大教育，根本上還是從其在線教育的戰(zhàn)略布局考慮。近幾年，百度以投資、收購等形式大舉進軍國內(nèi)在線教育市場，傳課網(wǎng)、智課網(wǎng)、作業(yè)幫相繼納入百度在線教育的版圖。

此次百度與學(xué)大教育的戰(zhàn)略合作，類似百度投資滬江網(wǎng)般的低調(diào)，想必雙方還有更深遠的考慮。眾所周知，學(xué)大教育是國內(nèi)K12教育領(lǐng)域個性化教學(xué)的領(lǐng)頭羊，而百度在在線教育領(lǐng)域布局中業(yè)已有了拍照搜題產(chǎn)品“作業(yè)幫”以及百度文庫中的“狀元筆記”。但是，無論作業(yè)幫還是“狀元筆記”，都不具備較強的黏合性。百度若想在在線教育領(lǐng)域脫穎而出，勢必需要擁有教育領(lǐng)域的整體教學(xué)體系及充沛的教學(xué)內(nèi)容和資源。

當(dāng)然，面對國內(nèi)教育領(lǐng)域，百度有很多選擇對象。最終相中學(xué)大教育，自然與學(xué)大教育自成一體的教學(xué)體系相關(guān)，并且學(xué)大教育也是最具互聯(lián)網(wǎng)基因的教育機構(gòu)。去年年初，學(xué)大教育推出了“e學(xué)大”平臺，開創(chuàng)了線上、線下教育互通的O2O模式。尤其是豐富動態(tài)的教育資源也是此前K12領(lǐng)域所完全沒有的：“e學(xué)大”覆蓋了從小學(xué)到高中的12個年級，超過10000個知識點、120萬道題庫、2萬多個視頻微，而且每個月平均更新15萬道題。

不過，百度與學(xué)大教育的戰(zhàn)略合作肯定不會是教學(xué)資源整合這么簡單。百度以一家獨大的姿態(tài)幾乎壟斷了國內(nèi)搜索市場。與此同時，也有不少競爭對手覬覦這一市場。百度與學(xué)大教育合作的最終目的，還是鎖定未來的潛在用戶?？梢灶A(yù)測到，與學(xué)大合作，勢必能夠給予未來的潛在用戶提供更為全面的服務(wù)。

而為潛在用戶提供全面服務(wù)的前提，則是他們到底存在怎樣的學(xué)習(xí)需求。作為互聯(lián)網(wǎng)平臺，百度自身并不缺少大數(shù)據(jù)。但是，如何利用潛在用戶的大數(shù)據(jù)為潛在用戶“畫像”，并不是百度所擅長的。那么，以個性化教學(xué)見長的學(xué)大教育恰好彌補了百度這方面的不足。

學(xué)大牽手百度“引領(lǐng)”個性化教育潮流

百度選擇與學(xué)大教育戰(zhàn)略合作，旨在完善其在線教育戰(zhàn)略體系。至于學(xué)大教育與百度開展戰(zhàn)略合作，則更側(cè)重于自身在在線教育領(lǐng)域的發(fā)展以及跨界合作下資源的開放共享。

近年來，學(xué)大教育始終努力尋求個性化教學(xué)模式的創(chuàng)新與突破。其中，“e學(xué)大”就是學(xué)大教育在教學(xué)體系方面的創(chuàng)新。“e學(xué)大”的基礎(chǔ)在于用技術(shù)的方式解決教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的標準化管理。憑借自身研發(fā)的實力，學(xué)大教育實現(xiàn)了基于大量內(nèi)容和標準化的流程、質(zhì)量全程可控的教學(xué)服務(wù)。

學(xué)大教育推出“e學(xué)大”的目的，不僅實現(xiàn)自身教學(xué)、管理的標準化，而且在于通過“e學(xué)大”平臺實現(xiàn)生源的導(dǎo)流。也就是說，借助高度開放的“e學(xué)大”平臺，吸引有個性化教學(xué)需求的學(xué)生，并最終落戶到學(xué)大教育的線下教學(xué)當(dāng)中來。這也就是學(xué)大教育所倡導(dǎo)的O2O模式的作用。

很顯然，“e學(xué)大”平臺的導(dǎo)流量無法與百度相提并論。那么，學(xué)大教育與百度的戰(zhàn)略合作，歸根結(jié)底可能還是期望利用百度的“大一統(tǒng)”平臺，為“e學(xué)大”以及學(xué)大教育帶來更多的學(xué)生資源。

事實上，學(xué)大教育目前已經(jīng)具備了大規(guī)?！跋敝行W(xué)生源的能力。這源于學(xué)大教育對于自身授課形態(tài)的突破。去年，學(xué)大教育相繼推出三至六人的小組課教學(xué)模式，既降低了師資成本，又提高了經(jīng)營利潤。

無論之前的一對一個性化輔導(dǎo)，還是現(xiàn)在的一對多小組教學(xué)，其核心也在于學(xué)大教育基于學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的個性化服務(wù)。只不過，之前的個性化服務(wù)面對的是一個學(xué)生，現(xiàn)在的個性化服務(wù)則面對的是相似的一類學(xué)生。同時，學(xué)生選擇個性化教學(xué)的成本降低，必然也擴大了學(xué)大教育的學(xué)生規(guī)模。

如今，學(xué)大教學(xué)傳言與百度戰(zhàn)略合作，肯定使得學(xué)大教育擁有了更為巨大的學(xué)生大數(shù)據(jù)資源，從而進一步完善在線教育領(lǐng)域的個性化服務(wù)體系。最終，確保學(xué)大教育在激烈的K12個性化教學(xué)市場中始終處于“領(lǐng)導(dǎo)者”的地位。