芥末堆注：本文系芥末堆與WISE合作的中西辯論專題【人人都該學(xué)編程？】的第三篇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外在信息技術(shù)和教育領(lǐng)域均有思考的學(xué)者來參與這次探討，本篇作者M(jìn)itchel Resnick，經(jīng)芥末堆編譯。

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讓我先講個(gè)故事吧……

幾年前，母親節(jié)的前一天，我突然意識(shí)到還沒有給媽媽準(zhǔn)備禮物。怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)找到一份別出心裁的禮物呢？我最終決定不花錢買，而是制作一個(gè)互動(dòng)的節(jié)目賀卡。我用到的工具正是我在麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的研究組開發(fā)的Scratch編程軟件。

在著手做母親節(jié)賀卡之前，我決定到Scratch網(wǎng)站上去找靈感。在那里，人們制作并分享了超過600萬(wàn)個(gè)作品。說不定已經(jīng)有人做過母親節(jié)賀卡了呢！我在搜索框中輸入“母親節(jié)”，并按下回車鍵。

搜索結(jié)果讓我大吃一驚：我發(fā)現(xiàn)了好幾十個(gè)母親節(jié)賀卡，大多數(shù)都是8到16歲的孩子們做的。我查看了這些作品的日期，發(fā)現(xiàn)其中有很多都是前幾天才做好。原來像我一樣的拖延癥患者還真不少！

于是，我開始點(diǎn)擊鏈接，播放其中的一些賀卡。其中有一個(gè)是個(gè)小動(dòng)畫，上面有一只小貓咪和一只貓媽媽。小貓咪轉(zhuǎn)過頭，看到了貓媽媽，叫了一聲“媽咪！”然后，小貓咪開心地跳到貓媽媽身上，把她撲倒，說“我 你”。在動(dòng)畫的結(jié)尾，作者加上了一個(gè)“重放”按鈕，這樣他的媽媽就能一遍又一遍地欣賞動(dòng)畫賀卡了。

另外一個(gè)作品一開始呈現(xiàn)的是“母親節(jié)快樂”的字樣，寫在一顆大紅心上。這11個(gè)字母中的每一個(gè)都有互動(dòng)效果：當(dāng)鼠標(biāo)移到字母上時(shí)，字母就會(huì)變成一個(gè)單詞。隨著我的鼠標(biāo)移動(dòng)到每個(gè)字母上，一個(gè)由11個(gè)單詞組成的母親節(jié)祝福就出現(xiàn)在我眼前：“我愛你，關(guān)心你。母親節(jié)快樂，媽媽?！?/p>

在播放這些母親節(jié)賀卡時(shí)，我感到了一種滿足。這正是我們?cè)贛IT媒體實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)Scratch時(shí)想要達(dá)到的結(jié)果。我們希望孩子們能將Scratch當(dāng)作一種表達(dá)自我的方式，盡情表達(dá)他們的思想，并與其他人交流。

看到孩子們用Scratch做出了這么多的作品，我感到異常興奮。只需瀏覽Scratch網(wǎng)站，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的動(dòng)畫故事、電子游戲、虛擬旅行、科學(xué)模擬、互動(dòng)教程還有好多好多——都是通過Scratch編程實(shí)現(xiàn)的。

我們將編程看作一種新的素養(yǎng)，就像寫字一樣。人們?cè)谌松娜魏坞A段都會(huì)用到寫字這項(xiàng)技能：無論是和朋友聯(lián)系、列一張購(gòu)物清單，還是跟日記說心里話。而寫作本身也為人們開啟了新的思維方式。在寫作的時(shí)候，人們學(xué)會(huì)組織和提煉語(yǔ)言，并反思自己的想法。“寫字”對(duì)所有人都很重要，而不僅僅是對(duì)那些有志成為專業(yè)作家的人。

編程也是一樣的道理。編程并不僅僅對(duì)未來的程序員或計(jì)算機(jī)科學(xué)家才有用。在學(xué)習(xí)編程的過程中，人們學(xué)會(huì)了許多其他的東西。我們學(xué)習(xí)解決問題的策略，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并交流想法。這些技能對(duì)所有人都有用，不管他是什么年齡、有什么興趣、做什么工作。

很多人一想到編程，就會(huì)聯(lián)想到邏輯思維和系統(tǒng)的推理。這當(dāng)然沒錯(cuò)。然而，學(xué)習(xí)編程也可以幫助孩子們成長(zhǎng)為具有創(chuàng)造力的思考者。Scratch網(wǎng)站上如此豐富多彩的故事、游戲和動(dòng)畫就是最好的證明。

在今天瞬息萬(wàn)變的世界里，沒有什么比創(chuàng)造力更重要。我們?cè)鯓硬拍軒椭⒆觽兂砷L(zhǎng)為具有創(chuàng)造力的思考者？通過給予他們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多孩子花大量時(shí)間與電腦互動(dòng)（如打游戲、和朋友聊天、上網(wǎng)、搜索信息等等），他們中的大多數(shù)并沒有機(jī)會(huì)用電腦進(jìn)行創(chuàng)造。他們?cè)谕嬗螒蛏系眯膽?yīng)手，卻無法創(chuàng)造他們自己的游戲。隨著孩子們創(chuàng)造和分享自己的Scratch作品，他們正在把自己鍛煉成創(chuàng)想者，并同時(shí)為這個(gè)呼喚創(chuàng)造力的時(shí)代做好準(zhǔn)備。

作者簡(jiǎn)介｜Mitchel Resnick

麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“終身幼兒園”研究組的負(fù)責(zé)人，致力于探索新科技怎樣能讓人們充分參與到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中。Resnick的研究小組開發(fā)了“可編程積木”（programmable brick），而樂高機(jī)器人（LEGO  Mindstorms）正起源于此。Resnick也是“計(jì)算機(jī)俱樂部”（Computer Clubhouse）的聯(lián)合創(chuàng)始人。計(jì)算機(jī)俱樂部是一個(gè)課外活動(dòng)的全球網(wǎng)絡(luò)，來自低收入家庭的孩子可以在俱樂部里學(xué)習(xí)怎樣用新科技創(chuàng)造性地表達(dá)自我。Resnick的研究小組也開發(fā)了Scratch編程工具。Scratch也是一個(gè)在線社區(qū)，孩子們?cè)赟cratch網(wǎng)站上編寫并分享互動(dòng)故事、游戲還有動(dòng)畫。Resnick1978年到1983年，他曾是一名記者，并在世界各地提供“怎樣在教育中創(chuàng)造性地運(yùn)用科技”方面的咨詢。他是《烏龜、白蟻和交通阻塞》的作者（1994）。2011年，Resnick獲得 麥格羅教育獎(jiǎng)（McGraw Prize in Education）。