那些“數(shù)碼原住民”從小伴隨電子設(shè)備成長，他們的長大真的意味著“紙書已死”么？《華盛頓郵報》最近一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，滿不是這回事兒！

無論是教科書的出版方、書店老板，還是大學(xué)生調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)，結(jié)果相當(dāng)一致：“數(shù)碼原住民”仍傾向閱讀紙質(zhì)書，不管出發(fā)點是消遣還是學(xué)習(xí)。

紙書還是電子書？相比于其他群體，最容易接受電子書的群體，似乎就應(yīng)該是這些看著顯示屏長大的"00后“數(shù)碼原住民。

較之中國，美國的“數(shù)碼原住民”年齡稍長，他們正處于大學(xué)本科階段。近日，《華盛頓郵報》調(diào)查了美國“數(shù)碼原住民”（digital natives）對于紙書和電子書的閱讀偏好，結(jié)果有點讓人意外。

“數(shù)碼原住民”童年玩兒什么？youtube, ins, facebook，twitter。

20歲的美國男孩弗蘭克·柴姆巴利（Frank Schembari）是一所美國大學(xué)的大三學(xué)生，在課間，他抱著厚厚的以色列史，坐在教學(xué)樓的大廳角落里一頁一頁翻閱，智能手機放在一邊。他說：“我喜歡拿著紙書閱讀，它不會沒電，也不會發(fā)出聲音，我喜歡這種感覺。”

庫珀·諾德奎斯特（Cooper Nordquist），21歲，在大學(xué)學(xué)習(xí)政治科學(xué)，他寧愿每天背著書包，裝著托克維爾那本900多頁的《論美國的民主》?！拔覠o法想象在屏幕上閱讀托克維爾，更別說理解他。用電子屏讀托克維爾，會很糟糕。”在課間，他一邊用電腦查郵件，一邊這樣說。像他一樣，在美國校園里，相當(dāng)多的學(xué)生，仍然會為了攜帶紙書而背著雙肩包。

大多數(shù)這個年齡的美國學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于用數(shù)碼解決生活的大部分需求，并將大部分時間花在和屏幕打交道上，他們用網(wǎng)絡(luò)社交，用Email溝通，上課時用筆記本電腦記筆記，下課時用電子設(shè)備做作業(yè)。但是在閱讀時，他們卻仍然選擇紙書，哪怕是厚重的精裝書。

在針對美國的調(diào)查中，從教科書的出版方、書店老板和大學(xué)生調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)來看，結(jié)果相當(dāng)一致：2000年前后出生的“數(shù)碼原住民”仍然十分傾向于閱讀紙質(zhì)書，不管出發(fā)點是消遣還是學(xué)習(xí)。這讓研究閱讀的專家們感到吃驚，因為在其他內(nèi)容的電子消費品中，這個年齡層的電子消費占比是相當(dāng)高的。根據(jù)華盛頓大學(xué)的一個研究小組的統(tǒng)計，即便在可以免費取得電子書的情況下，仍然有四分之一的學(xué)生會購買同樣內(nèi)容的紙質(zhì)書。

全球最大的教育出版商培生集團的北美負責(zé)人唐·基爾伯恩（Don Kilburn）說，目前來看，圖書電子化還構(gòu)不成一場革命，而是表現(xiàn)為一種演進，頂多只能激起一點波瀾。

為什么“數(shù)碼原住民”喜歡讀紙質(zhì)書？

原因大概在如下三個方面：首先，在屏幕上閱讀容易不自主地造成瀏覽、略讀的狀況；其次，必然會造成分心；另外，也會導(dǎo)致理解障礙。

剛剛出版了《屏幕上的字：數(shù)碼世界中閱讀的命運》（Words Onscreen: The Fate of Reading in a Digital World）一書的美國語言學(xué)家內(nèi)奧米·巴倫（Naomi S. Baron）曾問00后的學(xué)生們，最不喜歡紙質(zhì)書什么地方？她最喜歡的回答是：“紙質(zhì)書讓我的閱讀時間變長，因為我讀得更仔細”。

書店老板的觀察也在另一方面佐證了這一結(jié)論：馬琳·英格蘭（Marlene England）在馬里蘭州經(jīng)營一家名叫“好奇蜥蜴”的書店，年輕人們跟她說，更喜歡紙質(zhì)書是因為“更容易跟上故事”。根據(jù)華盛頓皮尤研究中心（Pew Research Center）的統(tǒng)計，紙質(zhì)書閱讀率最高的讀者年齡區(qū)間是18-29歲，而這個區(qū)間相當(dāng)多的人也是經(jīng)常去公共圖書館的人。

庫珀·諾德奎斯特從自己的角度給出了為什么寧愿閱讀紙質(zhì)版《論美國的民主》的原因：作為學(xué)習(xí)政治科學(xué)的學(xué)生，對他來說最重要的是在頭腦中建立一張地圖，標明知識點的位置。

他的理解是感性的，但其實已經(jīng)有研究表明，讀者記憶信息的方式有兩種，一種是照相式的記憶，對整頁形成印象，另一種是框架式地記住文本的布局。也就是說，對讀者而言，記憶呈現(xiàn)的方式是，那段最重要的話，是在書的開始部分，一個非常長的段落中，這頁這個段落的旁邊有個污點。研究者認為，對于理解來說，這種記憶方式扮演了關(guān)鍵角色。

但是在電子屏上閱讀，這基本很難實現(xiàn)，因為對著屏幕閱讀時，我們大部分時間是瀏覽式的，比如網(wǎng)頁瀏覽新聞等，只有極少的時候，需要特別過腦。只有16%的人，能夠在屏幕閱讀時一個字一個字地讀，而當(dāng)我們的讀物要求我們放慢速度、字斟句酌的時候，我們需要克服已經(jīng)形成的瀏覽習(xí)慣。

有學(xué)生告訴內(nèi)奧米·巴倫，在網(wǎng)上閱讀的時候，真的很難控制自己的注意力。“數(shù)碼原住民”在屏幕上花費的時間越來越長。調(diào)查讓內(nèi)奧米·巴倫大跌眼鏡，閱讀時的一心多用，在閱讀紙質(zhì)書時，發(fā)生概率只有1%，而在屏幕閱讀時發(fā)生概率則為99%。一個學(xué)生說：“當(dāng)我讀完一章的時候，我會去上 Tumblr，然后一上便3個小時，還沒有回來接續(xù)閱讀。”

在屏幕上閱讀會導(dǎo)致的問題，這兩年也已經(jīng)引起了腦神經(jīng)科學(xué)家的注意。他們認為，跟語言和視覺不同，人腦并沒有專門負責(zé)閱讀的基因，而是一個具有很強適應(yīng)性和可塑性的機制，它會根據(jù)人們的閱讀載體和閱讀方式而形成閱讀習(xí)慣。

互聯(lián)網(wǎng)時代之前，大腦的閱讀習(xí)慣是一行一行的，但是互聯(lián)網(wǎng)時代，大腦通過閱讀接受信息的方式非常不一樣：海量信息、超鏈接文本、文字旁邊的視頻以及互動交互無所不在。最近相關(guān)的研究課題便是：那些常常用父母的電子設(shè)備閱讀的兒童，他們長大后的深度閱讀理解能力是否會受影響？

那么從經(jīng)驗調(diào)查的角度來說，美國的研究者已經(jīng)得出結(jié)論，哪怕對于“數(shù)碼原住民”而言，屏幕閱讀和紙質(zhì)書閱讀，仍然是兩種非常不同的體驗，甚至對于兩者之間這種不同的認識，他們要更深切；同時，他們更愿意選擇用紙質(zhì)書來滿足自己的閱讀需求。

不管是中國還是美國，電子閱讀似乎是大勢所趨，教育系統(tǒng)會為教室購置多媒體設(shè)備，甚至平板電腦也已經(jīng)進入課堂，成為學(xué)生人手必備的課堂學(xué)習(xí)輔助，紙質(zhì)書正在被電子化的歷史進程碾壓。但是，這個進化的趨勢也已經(jīng)呈現(xiàn)出問題，應(yīng)該得到關(guān)注。閱讀載體和閱讀形態(tài)只是表層問題，而由閱讀習(xí)慣所決定的對內(nèi)容理解程度和理解方式的變化，才是更應(yīng)讓人擔(dān)心的。

（本文首發(fā)澎湃新聞，作者賈忠賢，由芥末堆摘編自微信公眾號“做書”）