李占臣（左三）和學生們一起進行陶藝制作

*來源：半月談（ID：banyuetan-weixin），作者魏婧宇

李占臣是內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市林西縣林西鎮(zhèn)小學的校長，已在基層從事教育工作36年。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學校長，他最關(guān)心的是怎么讓學生吃好飯睡好覺，最開心的是和學生一起了解鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，最欣慰的是讓每個學生都能有個性地健康成長。

吃住玩也是一種教育

常年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學工作，李占臣總說要保障學生的“吃住玩學”。他將“吃住玩”放在前面，是因為“對寄宿學校的學生來說，吃住玩也是一種教育，學生對學校的吃住玩滿意了，才會喜歡學校、喜歡學習”。

李占臣說，老師從學生一入學就開展食育教育，讓學生了解食物的營養(yǎng)，了解食物從哪里來，使學生逐步養(yǎng)成愛惜食物的習慣，“現(xiàn)在學生在食堂吃飯都學會了勤拿少取”。

教育學生除了老師諄諄教導，還有大孩子對小孩子的引領(lǐng)。李占臣介紹，林西鎮(zhèn)小學為低年級學生安排混編宿舍，10人間的宿舍住兩三名五六年級的大孩子。大孩子會帶領(lǐng)一年級新生適應住宿生活。“住進混編宿舍的大孩子一般選擇與新生同村且責任心強的。我們不是讓大孩子管小孩子，而是讓他們互相體貼、互相幫助，并在其中滲入防欺凌教育?！崩钫汲颊f。

李占臣認為，在普通學校，教育學生的時間只有在校的幾個小時，但是在寄宿制學校，24小時都是教育時間，尤其許多學生的父母都外出打工了，更需要老師從點點滴滴的小事關(guān)心教育學生?！白隼蠋煹?，先是父母心，再是師心。”李占臣說，教育是一件件小事的積累，關(guān)注到學生的每一件小事，才能做好教育。

“一日生活皆教育。”在李占臣看來，老師能教的內(nèi)容、學生能學的內(nèi)容，都不局限在課堂上，在學校的生活也能成為教育的一部分?！拔覀兿Ｍ囵B(yǎng)出生活自理、學習自主、健康自強的學生。從學生日常生活中提煉教學內(nèi)容，學校處處是課堂?！?/p>

愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始

從了解家鄉(xiāng)歷史、熟悉家鄉(xiāng)生活開始，逐漸培育愛國之情，被李占臣認為是進行愛國主義教育的有效途徑，因為單純的知識講授對學生可能太抽象。

在林西縣統(tǒng)部小學任校長時，李占臣和學校老師帶領(lǐng)中高年級的學生進行了一項為期3年的“美麗鄉(xiāng)村故事收集”活動，整理出一本美麗鄉(xiāng)村故事集。他說，屬于統(tǒng)部小學學區(qū)的有46個自然村，學校將一位老師和兩三名學生分為一個小組，利用節(jié)假日去自然村，了解村莊發(fā)展史，記錄鄉(xiāng)村的美麗故事?！霸谶@個過程中，學生們了解鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，學習家鄉(xiāng)歷史，熟悉家鄉(xiāng)生活，感受先輩的勤勞智慧，對家鄉(xiāng)的熱愛更多了幾分。”

令李占臣想不到的是，這個收集故事的活動還鍛煉了學生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。“學生在尋找鄉(xiāng)村故事的時候，總會問村子因何得名，他們刨根問底找答案，還真找到了一些村子的命名緣由，有的是大人都不知道的?！崩钫汲寂e例說，有個村叫金邊墻村，學生們又是問村里老人又是去查史書，才知道原來這里曾經(jīng)有一段金城墻。

收集鄉(xiāng)村故事時，師生們還收集了不少農(nóng)具，并將其陳列在學校里。李占臣說：“我們的學生生活在鄉(xiāng)村，卻不了解鄉(xiāng)村，很少參與農(nóng)活，希望通過農(nóng)具展覽、勞動課程，讓學生迷上鄉(xiāng)土生活，更加熱愛家鄉(xiāng)?！?/p>

如今，秋收之后，統(tǒng)部小學的美術(shù)老師會帶領(lǐng)學生走進田間地頭收集玉米皮。玉米皮曬干后可以成為玉米皮粘貼畫的原料，而田野上的小花小草曬干后都可以制作粘貼畫。

學校還鼓勵高年級“領(lǐng)養(yǎng)”“監(jiān)護”學校內(nèi)的園田、果樹，低年級學生承包花壇?！霸跐菜z草、采摘的過程中，孩子們的勞動能力不斷增強，責任感也在一點點增強。”李占臣說。

關(guān)注每個孩子的個性成長

生活皆教育，生活有熱愛，校園生活中的學生如同多彩花園里的花一樣，各有其獨一無二的閃光點，需要老師去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和守護。在李占臣看來，無論是活潑好動的學生，還是內(nèi)向靦腆的學生，都要發(fā)揮他們的特長。

李占臣（左三）為學生們伴奏

“我為班級出份力，班級因我美一分”。李占臣在林西鎮(zhèn)小學開展美麗班級建設(shè)，每個學生都是班級的主人。學生在班級中想承擔什么責任，就賦予其什么責任，讓班里人人有事做，看似尋找的是每個學生的存在感，其實培養(yǎng)的是他們的服務意識和交往能力。

一名三年級學生是留守兒童，性格內(nèi)向，在班級中沒有存在感。他希望做班里的鑰匙保管員，班級也同意了。每天為同學開門關(guān)門，他的工作得到認可，人也變得自信起來。李占臣表示：“以前老師和學生的目光多集中在班干部身上，現(xiàn)在我們要讓每個學生都閃亮?！?/p>

今年林西鎮(zhèn)小學落實“雙減”政策，推行課后服務，有了更多機會幫助學生發(fā)展個性。陶瓷燒制、剪紙、葫蘆絲、衍紙畫……放學后的學生們在課后服務中找到了新的樂趣。李占臣說，以前學校社團少，是社團選擇學生參加，現(xiàn)在課后服務各式各樣，是學生選擇社團了，這將成為教育方式轉(zhuǎn)變的一個開端。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“半月談”（ID：banyuetan-weixin），作者魏婧宇。來源：《半月談》2021年第24期。原標題：《李占臣：生活中教育，生活中熱愛》。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。