優(yōu)必選科技高職校教育解決方案部總經(jīng)理李曉明

芥末堆 一輒 12月30日

12月30日，在由芥末堆舉辦的GET2021“國計民生 教育的發(fā)展”教育科技大會上，優(yōu)必選科技高職校教育解決方案部總經(jīng)理李曉明發(fā)表了主題為“教育先行，助力智能機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展落地”的演講。

李曉明首先從四次工業(yè)革命的歷史進程中來看待科技教育對國家硬實力的影響，從機械化、電氣化、信息化到如今的智能化，中國抓住了時代機遇，扭轉(zhuǎn)了曾經(jīng)的落后局面。

縱觀各個時代的科技發(fā)展史，李曉明認為，劃時代技術(shù)的蓬勃發(fā)展有四大要素：技術(shù)取得新突破、市場應用場景廣闊、良好的社會氛圍和專業(yè)人才的培養(yǎng)。他認為，一個產(chǎn)業(yè)的落地不只在于市場與資本，其核心更在于人才的培養(yǎng)。

一個劃時代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要廣泛分級部署的教育氛圍。具體來看，人才可以分為三個層次。第一層次是廣泛存在于研究機構(gòu)、雙一流大學的研發(fā)類人才，第二層次是推進產(chǎn)業(yè)化落地應用的應用型人才，第三層次是需要進行社會化培訓的廣泛群體。

如何來培養(yǎng)這類人才？李曉明認為需要發(fā)揮企業(yè)力量，借產(chǎn)業(yè)公司的創(chuàng)新技術(shù)、崗位需求和應用場景來建立產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

以下為演講實錄，略有刪減：

很開心有這么一個機會，給大家分享一下從產(chǎn)業(yè)角度我們怎么來看整個人才需求和人才培養(yǎng)，以及我們的一些思考和實踐經(jīng)驗。

一個劃時代的變革要靠什么力量來推動？讓我們嘗試去看四次工業(yè)革命—第一次機械時代，第二次電氣時代，第三次信息化時代，第四次智能化時代。在第三次，中國通過抓住計算機和互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡化機會，快速躋身整個信息化的第一陣營。目前，我們已經(jīng)進入到以人工智能、機器人和物聯(lián)網(wǎng)為代表的第四次工業(yè)革命。

那么第四次工業(yè)革命的關(guān)鍵要素是什么？讓我們再來回看一下在第三個階段時，中國為什么能快速進入第一陣營，除了計算機技術(shù)、架構(gòu)等硬實力方面，我們認為核心要素還在于軟實力。

同理，來到現(xiàn)在的智能化的時代，我們認為它的發(fā)展有四個核心要素：

第一、技術(shù)的突破（算力、算法、數(shù)據(jù)）；

第二、市場空間（哪些領(lǐng)域有足夠大的市場空間和熱門應用剛需）；

第三、社會氛圍（大事件引爆、政策導向和大眾認知率）；

第四、專業(yè)人才的培養(yǎng)（有技術(shù)領(lǐng)軍人物，有?？茖I(yè)建設(shè)，這跟產(chǎn)業(yè)人才直接相關(guān)）。

我認為第四點人才軟實力是最重要的，一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展顯然需要具備廣泛分級部署的人才梯隊。從整個人才梯隊來看，我們需要用通識教育培養(yǎng)能夠適應及理解人工智能時代變化的廣泛群體、用職業(yè)教育培養(yǎng)能推進產(chǎn)業(yè)化落地應用的技能型人才、用專業(yè)教育培養(yǎng)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展與革新的科研人才。

站在產(chǎn)業(yè)端我們怎么去理解這樣的人才梯隊建設(shè)？要靠傳統(tǒng)教育與科技創(chuàng)新企業(yè)深度融合去承接，即“產(chǎn)教融合”。從2017年開始，國家陸續(xù)發(fā)布了若干產(chǎn)教融合的相關(guān)政策，這其中其實有兩點重要的思考：

一是產(chǎn)業(yè)怎么助力教育，如何從人社部和教育部的體系來進行相關(guān)專業(yè)的開設(shè)和社會化人才的培養(yǎng)。

二是從智能機器人產(chǎn)業(yè)來看，全國現(xiàn)在有不到10000家相關(guān)產(chǎn)業(yè)公司。2019年人社部連續(xù)發(fā)布幾十個新工種，其中有40%涵蓋人工智能和機器人領(lǐng)域，代表著在這一領(lǐng)域整個人才缺口比較大。

那么具體有什么樣的崗位人才缺口呢？我們從落地場景來看，一個機器人落在場景中，它會用到五大核心技術(shù)——定位導航、運動控制、視覺技術(shù)、語音技術(shù)、云服務等，這就涉及到上游的研發(fā)崗位、設(shè)計崗位，中游的組裝、加工、系統(tǒng)集成等崗位，以及下游的后端運維崗位，也就是我們能從各個招聘網(wǎng)站看到的相關(guān)工程師。特別是實施運維，一個機器人交付后涉及到交付部署、售后運維等典型需求，這就需要有這方面技能的人才。

目前來看，各地政府在發(fā)展新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟的時候，已經(jīng)深刻理解到一個產(chǎn)業(yè)落地不只是招商引資，核心在于軟實力的配套、人才的培養(yǎng)。

從智能機器人產(chǎn)業(yè)的角度來看，我們認為人才可以分為三個層次：

第一層次是設(shè)計研發(fā)類人才。他們引領(lǐng)著產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展與革新，他們廣泛存在于研究機構(gòu)，或雙一流大學，培養(yǎng)他們的核心是要做創(chuàng)新孵化。

第二層次是推進產(chǎn)業(yè)化落地應用的應用型人才，比如普通本科、職業(yè)本科以及高職的畢業(yè)生。

第三層次是能夠適應、理解人工智能的廣泛技能人才，這就意味著不能把某一所學校作為人才培養(yǎng)的單位，而是需要有大的基地來做社會化培訓。

那么怎樣去建設(shè)這樣的人才梯隊？我們首先要做的是設(shè)立人才標準，有了人才標準才知道如何培養(yǎng)一個人。有了標準之后，要怎么實施保障？這就需要開發(fā)相應的課程、賽事、證書、教學技術(shù)等，圍繞校內(nèi)、校外的短中長期人才培養(yǎng)去構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。

整個教育是一個大生態(tài)，企業(yè)應當在其中承擔銜接和推動的責任，鏈接行業(yè)、社會組織及學校，進行產(chǎn)教融合、校企合作和社會化人才培養(yǎng)等，輸出崗位技能標準及證書標準，構(gòu)建教育體系及教學技術(shù)，最終推動人才培養(yǎng)。

優(yōu)必選作為產(chǎn)業(yè)公司，希望用這兩年積累的經(jīng)驗、方案和價值，與社會需求“榫眼對接”，助力推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才輸送。

謝謝大家！