芥末堆 南墻 1月2日

2021年12月30日，在由芥末堆舉辦的GET2021“國(guó)計(jì)民生 教育的發(fā)展”教育科技大會(huì)上，松鼠Ai合伙人梁靜發(fā)表了主題為《松鼠Ai智適應(yīng)助力區(qū)域因材施教，幫助減負(fù)增效》的演講。她表示，給孩子減負(fù)增效之前，最核心的是給老師減負(fù)增效。輔助教師教學(xué)，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教，是人工智能賦能教育的價(jià)值所在。

梁靜表示，只有在全教學(xué)、全學(xué)習(xí)過(guò)程中采集真實(shí)完整的數(shù)據(jù)，才有可能去反過(guò)來(lái)訓(xùn)練人工智能算法，才能訓(xùn)練引擎，從而保證這個(gè)系統(tǒng)給學(xué)生們推送的內(nèi)容是精準(zhǔn)的，才能保證這個(gè)系統(tǒng)給老師們推送的授課的內(nèi)容是精準(zhǔn)的。

她表示，松鼠Ai的自適應(yīng)技術(shù)能夠從根源、從教育的本質(zhì)做到因材施教，而不是完全以結(jié)果為導(dǎo)向。無(wú)論是單個(gè)的學(xué)生、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校、一塊區(qū)域，松鼠Ai都能夠根據(jù)具體的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況報(bào)告，推送對(duì)應(yīng)的資源、方案等等。

據(jù)介紹，目前，松鼠Ai已經(jīng)輻射了6萬(wàn)多家公立學(xué)校。在公立學(xué)校里面有超過(guò)2400萬(wàn)的學(xué)生用戶，在市場(chǎng)C端有大概不到500萬(wàn)，整體的學(xué)生用戶數(shù)達(dá)到了3000萬(wàn)。

以下為演講實(shí)錄，略有刪減：

大家下午好，非常開(kāi)心作為我們今天大會(huì)的壓軸進(jìn)行演講。GET大會(huì)的三個(gè)字母，其實(shí)就是Global  Education  Technology，所以今天我們聽(tīng)下來(lái)，科技、人工智能、數(shù)字、大數(shù)據(jù)等等所有領(lǐng)域，都在和教育緊密結(jié)合。

就像懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)前段時(shí)間發(fā)表的觀點(diǎn)：人工智能技術(shù)一定會(huì)從深度上、廣度上跟教育融合，我們未來(lái)的教育也一定離不開(kāi)人工智能。

松鼠AI其實(shí)大家都了解了，我們一直致力于用人工智能技術(shù)來(lái)幫助教育行業(yè)。特別是我們現(xiàn)在在做區(qū)域性因材施教的解決方案，核心就是幫助老師、學(xué)校的管理者、學(xué)生，來(lái)減負(fù)增效。

在市場(chǎng)C端可以看到很多松鼠AI（的產(chǎn)品），實(shí)際上（不止C端）我們從2017年就開(kāi)始深耕公立學(xué)校。那個(gè)時(shí)候我們還沒(méi)有確立公立學(xué)校正式收費(fèi)的模式。我們開(kāi)始進(jìn)行了一場(chǎng)在公立學(xué)校的人機(jī)比拼，就是做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在公立學(xué)校里面我們要做的是整體性、班級(jí)性減負(fù)增效，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。我們?cè)O(shè)立了AI實(shí)驗(yàn)班和普通班，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，看AI實(shí)驗(yàn)班是否能夠在短時(shí)間內(nèi)提升效率。我們做了10場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)，全部是跟全國(guó)各地各種公立學(xué)校、教育局，一起舉辦的，公開(kāi)公正，有第三方做全程直播。

截止到現(xiàn)在，我們已經(jīng)服務(wù)了超過(guò)6萬(wàn)家的公立中小學(xué)。我們用松鼠AI自適應(yīng)作業(yè)系統(tǒng)，跟釘釘一起合作，進(jìn)入這些學(xué)校。我們的學(xué)生總數(shù)在公立學(xué)校里面有超過(guò)2400萬(wàn)的學(xué)生用戶，在市場(chǎng)C端有大概不到500萬(wàn)，整體的學(xué)生用戶數(shù)是3000萬(wàn)。

只有在全教學(xué)、全學(xué)習(xí)過(guò)程中采集真實(shí)完整的數(shù)據(jù)，才有可能去反過(guò)來(lái)訓(xùn)練人工智能算法，才能訓(xùn)練引擎，從而保證這個(gè)系統(tǒng)給學(xué)生們推送的內(nèi)容是精準(zhǔn)的，才能保證這個(gè)系統(tǒng)給老師們推送的授課的內(nèi)容是精準(zhǔn)的。松鼠AI的自適應(yīng)技術(shù)，是全球八大人工智能技術(shù)的其中之一，在教育領(lǐng)域是唯一的人工智能技術(shù)，因?yàn)橛羞@樣的自適應(yīng)技術(shù)，才能從根源、從教育的本質(zhì)做到真正的因材施教，而不是完全用結(jié)果為導(dǎo)向。我們是從癥找到孩子的痛點(diǎn)、孩子的知識(shí)薄弱點(diǎn)，一步一步給他推送，讓他精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。

我們特別感謝過(guò)去教育信息化1.0、2.0，讓我們進(jìn)入公立學(xué)?？梢杂幸粋€(gè)非常好的基礎(chǔ)。我們的硬件基礎(chǔ)、我們的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，可以讓我們的5G+人工智能技術(shù)更加精準(zhǔn)、更加活躍、更加真實(shí)，讓孩子們?cè)诮淌依锩婢涂梢愿惺艿健?/p>

所以現(xiàn)在的人工智能不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)，而是在5G的加持下，它可以真正有效地做到全面的因材施教。自適應(yīng)千人千面，我們給孩子推送的內(nèi)容可能非常精準(zhǔn)，確實(shí)是他當(dāng)下需要彌補(bǔ)的知識(shí)漏洞，但是這個(gè)內(nèi)容是否足夠精彩，是否足夠有意思，是否足夠讓孩子能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)懂、學(xué)會(huì)，其中5G技術(shù)是非常關(guān)鍵的。它可以更加全方位立體虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和推送，更加有價(jià)值。

我們放眼望去，其實(shí)不僅僅是中國(guó)，全球范圍內(nèi)從傳統(tǒng)教育到互聯(lián)網(wǎng)教育，到在線教育，全部在過(guò)去5年中在陸續(xù)轉(zhuǎn)型，投入人工智能自適應(yīng)。比如培生教育集團(tuán)。

研發(fā)是非常長(zhǎng)期的，松鼠AI也是用了7年的時(shí)間，專注只做這一個(gè)產(chǎn)品，只做自適應(yīng)這一個(gè)產(chǎn)品，還沒(méi)有做完，還要繼續(xù)深耕。所以國(guó)際上的教育巨頭在自主研發(fā)的同時(shí)，還要進(jìn)行收購(gòu)和長(zhǎng)期的合作，這樣才能快速地把自適應(yīng)的技術(shù)和內(nèi)容、平臺(tái)融進(jìn)他們整個(gè)集團(tuán)當(dāng)中。

松鼠AI現(xiàn)在面向公立學(xué)?！?dāng)然也包含一些私立學(xué)校，我們稱之為全日制學(xué)?！峁?G+人工智能自適應(yīng)的解決方案。我們的AI虛擬老師借助5G和人工智能的技術(shù)，通過(guò)我們多模態(tài)的學(xué)習(xí)行為的分析推送，通過(guò)算力快速的計(jì)算，再通過(guò)學(xué)生們?cè)谶^(guò)往學(xué)習(xí)、評(píng)測(cè)、作業(yè)、練習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，他們的錯(cuò)題、錯(cuò)音，形成每個(gè)孩子自己不同的知識(shí)圖譜。學(xué)生可以給我們的AI系統(tǒng)進(jìn)行反饋，他自己對(duì)系統(tǒng)講有什么樣的意見(jiàn)，自己是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)、沒(méi)有做懂、我有什么疑問(wèn)等等這樣的互動(dòng)，由AI的系統(tǒng)給孩子進(jìn)行精準(zhǔn)的推送。

同時(shí)，這個(gè)AI老師也是我們公立學(xué)校真人老師的非常好的助手，它可以向真人老師推薦這堂課應(yīng)該用什么樣的教學(xué)的資源、什么樣的素材，應(yīng)該給孩子布置什么樣的作業(yè)等等。從評(píng)測(cè)、練習(xí)、學(xué)習(xí)、作業(yè)、教學(xué)形成一個(gè)完整的閉環(huán)。

我們整個(gè)產(chǎn)品線最核心的一個(gè)詞叫“追根溯源找薄弱”，通過(guò)這樣的關(guān)鍵詞，我們其中一個(gè)產(chǎn)品叫做打地基。通過(guò)打地基這樣模式，我們能看到一個(gè)九年級(jí)學(xué)生，實(shí)際上他在五年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)（的知識(shí)系統(tǒng)中）每個(gè)孩子漏洞都不一樣。所以我們說(shuō)一定要讓一個(gè)孩子必須死守九年級(jí)不停學(xué)習(xí)嗎？其實(shí)不應(yīng)該，因?yàn)樗麑W(xué)不會(huì)的原因有可能是因?yàn)樗懊娴母鶝](méi)有掌握，所以導(dǎo)致他本年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)會(huì)。

通過(guò)追根溯源打地基，找到他某個(gè)年級(jí)某一個(gè)薄弱點(diǎn)，把它補(bǔ)上，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)跳到那個(gè)根源，讓他學(xué)會(huì)了、練好了、100%掌握了，或者95%以上掌握了，系統(tǒng)就會(huì)到他下一個(gè)根源。按照這樣的一個(gè)鏈條，把他根源一個(gè)一個(gè)補(bǔ)到位，他九年級(jí)（的知識(shí)點(diǎn)）自然就學(xué)懂了。

測(cè)評(píng)練習(xí)是我們一個(gè)相對(duì)輕量級(jí)的產(chǎn)品，更容易上手，但是沒(méi)有那么深度。也就是說(shuō)從學(xué)習(xí)效果來(lái)講，如果真正想做到減負(fù)增效，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率、縮短時(shí)間，一定還是深度打地基，才能從根源解決問(wèn)題。

剛才是我們的學(xué)習(xí)流程。那我們通過(guò)測(cè)試、學(xué)習(xí)，學(xué)完了發(fā)現(xiàn)有一些漏洞沒(méi)有學(xué)的很扎實(shí)怎么辦？繼續(xù)重學(xué)，重學(xué)完了我們?cè)傺a(bǔ)漏洞地測(cè)、補(bǔ)漏洞地學(xué)，再?gòu)?fù)習(xí)，保證讓孩子把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)。

我們的推送不是規(guī)則的推送，而是根據(jù)每個(gè)孩子實(shí)際學(xué)習(xí)情況不同，根據(jù)他自己的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，給每個(gè)孩子推薦不一樣的學(xué)習(xí)路徑。這是松鼠AI自適應(yīng)系統(tǒng)里面最核心的價(jià)值所在：它給我推的內(nèi)容我能學(xué)會(huì)、學(xué)懂，而且學(xué)完了有興趣，學(xué)習(xí)的難度也隨著孩子的動(dòng)態(tài)水平實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

一個(gè)小案例，徐同學(xué)是語(yǔ)文打地基，六年級(jí)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的知識(shí)薄弱點(diǎn)有三年級(jí)的，通過(guò)三個(gè)月的時(shí)間打地基，他的成績(jī)?cè)谧詈笤驴贾刑嵘搅?3分，原來(lái)是70多分。非常短的時(shí)間內(nèi)非常高效的學(xué)習(xí)，提升他的學(xué)習(xí)效率。

松鼠AI自適應(yīng)系統(tǒng)中有非常詳盡的每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)報(bào)告和班級(jí)的學(xué)習(xí)報(bào)告。除了剛才學(xué)科類，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，還有一個(gè)非常關(guān)鍵的叫做思想能力方法。我們認(rèn)為這些能力方法應(yīng)該跟我們文化課的知識(shí)同步學(xué)，所有知識(shí)點(diǎn)中我們都有能力標(biāo)簽，來(lái)幫助孩子在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以找到他的能力思想方法的薄弱點(diǎn)，從而共同提升。

我們系統(tǒng)分為學(xué)生端、教師端和校長(zhǎng)端，學(xué)生端是一種游戲化的界面，讓孩子們學(xué)的時(shí)候感覺(jué)跟闖關(guān)打怪獸一樣，有激勵(lì)感。每一個(gè)視頻都很有意思，這些視頻都是我們松鼠AI自己的研發(fā)團(tuán)隊(duì)去做的，是有老師來(lái)進(jìn)行編制，然后我們視頻團(tuán)隊(duì)來(lái)寫(xiě)腳本。保證學(xué)習(xí)內(nèi)容精良、有意思，孩子能學(xué)完能學(xué)懂。

我們認(rèn)為，給孩子減負(fù)增效之前，最核心的是給老師減負(fù)增效，因?yàn)槔蠋熣娴暮苄量啵埠芾?，所以我們有?shí)時(shí)監(jiān)課系統(tǒng)，可以讓老師非常輕松地掌握他的班級(jí)在當(dāng)下每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)。點(diǎn)進(jìn)去能看到每一個(gè)孩子詳盡的所有的學(xué)習(xí)行為，如果紅點(diǎn)出來(lái)就說(shuō)明有報(bào)警，他可以過(guò)去人為干預(yù)。

在老師的板塊當(dāng)中我們還有大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、個(gè)體的統(tǒng)計(jì)、學(xué)科的統(tǒng)計(jì)、年級(jí)的統(tǒng)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)維度的統(tǒng)計(jì)、班級(jí)的統(tǒng)計(jì)等等，非常詳盡，能讓他看到這個(gè)班級(jí)的薄弱項(xiàng)，應(yīng)該如何做備課、如何教。同時(shí)也會(huì)推送非常精良的資源來(lái)幫助老師。

教師端會(huì)有課前、課中、課后不同的板塊。松鼠AI的自適應(yīng)系統(tǒng)現(xiàn)在分別達(dá)到了L4級(jí)和L5級(jí)。L4級(jí)就是真人和AI系統(tǒng)混合教學(xué)，可以達(dá)到非常好的效果。L5級(jí)是全自動(dòng)駕駛，孩子可以在完全不需要真人輔助的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在三線以下很多城市，老師的經(jīng)驗(yàn)有限、能力有限、時(shí)間有限，可能更多地需要的是孩子自主學(xué)習(xí)。

最后一個(gè)板塊是管理者，我們能做區(qū)域性的解決方案，給區(qū)域的教育局等等做云平臺(tái)，幫助他分析自己本區(qū)域教學(xué)的效果，也可以看到整個(gè)區(qū)域和全國(guó)、全市的對(duì)比。也可以細(xì)分維度，看本校的學(xué)生和老師教學(xué)的薄弱項(xiàng)，從而提升整個(gè)區(qū)域，達(dá)成因材施教的效果。

我們現(xiàn)在已經(jīng)輻射6萬(wàn)多家的公立學(xué)校，在過(guò)去的三年中，我們服務(wù)的學(xué)校各種各樣，從上海的寶山市外、上海市二中，到邊遠(yuǎn)一點(diǎn)的希望學(xué)校，像吉林的翠云希望小學(xué)。

我們希望通過(guò)自適應(yīng)精準(zhǔn)教學(xué)，第一可以幫助老師，第二可以幫助沒(méi)有足夠老師的時(shí)候，孩子們能做到自主學(xué)習(xí)。這樣的混合模式，才真正能夠幫助我們公立學(xué)校，以及我們區(qū)域達(dá)成因材施教。

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