圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

2022年1月24日，多鯨教育研究院發(fā)布《2022中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)報(bào)告》顯示，以滲透率2%估算，當(dāng)前STEAM教育市場(chǎng)規(guī)模約為489億人民幣，年增速約為18%，到2024年有望超過(guò)800億元。STEAM教育概念在原有科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，逐漸將藝術(shù)、設(shè)計(jì)、社會(huì)引入其中，行業(yè)統(tǒng)稱為科技素質(zhì)教育，報(bào)告還指出，產(chǎn)品力是該領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)力底座，擁有500萬(wàn)用戶的西瓜創(chuàng)客在內(nèi)容方面保持領(lǐng)先，童程童美、編程貓、西瓜創(chuàng)客等品牌頭部效應(yīng)明顯。

2021年11月5日，"雙減"政策后不到半年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）指出：科學(xué)素質(zhì)是國(guó)民素質(zhì)的重要組成部分，是社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。提升科學(xué)素質(zhì)對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力和文化軟實(shí)力、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，意義重大。在科學(xué)教育與培訓(xùn)體系持續(xù)完善，科學(xué)教育納入基礎(chǔ)教育各階段的同時(shí)，科學(xué)素質(zhì)總體水平偏低，城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡等問(wèn)題和不足尚待解決。

西瓜創(chuàng)客 CEO鐘鳴認(rèn)為：以信息技術(shù)智能化為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，人工智能等新技術(shù)形態(tài)對(duì)人才的需求從基礎(chǔ)技能越來(lái)越多向創(chuàng)新和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變。《科學(xué)素質(zhì)綱要》和國(guó)家2017年推出的《人工智能發(fā)展規(guī)劃》，都體現(xiàn)出國(guó)家未來(lái)人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向。相信科技素質(zhì)教育也將逐漸邁向教育剛需的陣營(yíng)。

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從娃娃抓起。西瓜創(chuàng)客針對(duì)3年以上編程用戶學(xué)習(xí)收獲的一項(xiàng)調(diào)查顯示：反饋對(duì)科技興趣度提升，了解科技知識(shí)排在首位，進(jìn)一步印證了他們創(chuàng)立產(chǎn)品的初心，編程是工具，目標(biāo)還是釋放孩子的創(chuàng)造力，讓孩子具備能力更好的認(rèn)知世界、改變世界，這與國(guó)家的政策導(dǎo)向也不謀而合。

區(qū)別于其它機(jī)構(gòu)，西瓜創(chuàng)客在編程的課程講解內(nèi)容里融合了大量的科技知識(shí)，包括金字塔原理，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法這些科學(xué)方法論，讓孩子自己做網(wǎng)頁(yè)，小程序，語(yǔ)音機(jī)器人等科技小應(yīng)用，在真實(shí)場(chǎng)景中讓孩子了解科技的底層原理。另外，在編程主課之外，還制作了大量的科技專題素養(yǎng)課。

STEAM教育行業(yè)發(fā)展是從微觀到宏觀的因素共同作用。學(xué)生通過(guò)STEAM教育能夠進(jìn)一步發(fā)揮天性，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)?？萍既瞬攀球?qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心因素，STEAM教育是科技人才培養(yǎng)的先行軍。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，釋放中國(guó)少年的創(chuàng)造力，已成為科技素質(zhì)教育的重要使命。好內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀產(chǎn)品、好方法所對(duì)應(yīng)的先進(jìn)授課方式與學(xué)習(xí)機(jī)制、好老師所對(duì)應(yīng)的完備師資團(tuán)隊(duì)成為科技素質(zhì)教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)的三大關(guān)鍵。

好內(nèi)容：跨學(xué)科激發(fā)熱愛(ài) 懂編程貫通思維

《科學(xué)素質(zhì)綱要》指出：公民具備科學(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識(shí)，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；當(dāng)前存在著“科學(xué)精神弘揚(yáng)不夠，科學(xué)理性的社會(huì)氛圍不夠濃厚；科普有效供給不足、基層基礎(chǔ)薄弱”等不足?！?022中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)報(bào)告》也顯示：STEAM教育目前的內(nèi)容和形式主要來(lái)源于國(guó)外已有內(nèi)容的引進(jìn)或簡(jiǎn)單的本土化適應(yīng)，對(duì)于國(guó)內(nèi)目標(biāo)群體的需求理解仍然處于探索階段。

編程是當(dāng)前STEAM教育中的主要內(nèi)容，但從為什么要學(xué)編程這個(gè)最終價(jià)值看，編程是人工智能和數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的工具，能夠把所有跨學(xué)科知識(shí)融匯貫通產(chǎn)出一個(gè)作品實(shí)現(xiàn)自己的想法尤顯重要。而從科技素養(yǎng)提升的角度來(lái)看，將科技知識(shí)、科技技能、科技觀念通過(guò)跨學(xué)科融匯，形成中國(guó)少年在學(xué)習(xí)編程過(guò)程中、有趣的內(nèi)容基座尤其重要?？茖W(xué)理性的思維方式正是在這個(gè)過(guò)程中被影響和建立。

作為國(guó)內(nèi)科技素質(zhì)教育在內(nèi)容方面的領(lǐng)先者，西瓜創(chuàng)客根據(jù)信息技術(shù)智能化的時(shí)代特征，以專題課形式融合STEAM科技、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域豐富知識(shí)，在編程的基礎(chǔ)上結(jié)合機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等大量前沿科技知識(shí)，并通過(guò)社區(qū)等社交化學(xué)習(xí)方式，為孩子搭建互學(xué)互助鼓勵(lì)創(chuàng)造的交流平臺(tái)，通過(guò)內(nèi)容交互捕捉興趣；同時(shí)配合國(guó)家政策導(dǎo)向，積極推動(dòng)產(chǎn)品持續(xù)升級(jí)，探索基于互聯(lián)網(wǎng)的信息教育服務(wù)新模式，助力全國(guó)人工智能普及教育。

好方法：AI雙師兼顧教育均衡社交化學(xué)習(xí)效率倍增

《科學(xué)素質(zhì)綱要》指出，當(dāng)前我國(guó)科學(xué)素質(zhì)總體水平偏低，而且城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡。新冠疫情從出現(xiàn)到如今的常態(tài)化，很大程度上促動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，這一過(guò)程中，AI雙師成為了兼顧教育均衡，有效賦能校內(nèi)教育的技術(shù)手段。

2021年中秋節(jié)，14歲的廣西省梧州市岑溪市“小鎮(zhèn)少年”吳濤的參賽作品《獨(dú)居老人智能看護(hù)管家》，在全球micro:bit領(lǐng)域最高級(jí)別比賽—do your:bit2021年全球挑戰(zhàn)賽榮獲亞太區(qū)亞軍。這項(xiàng)賽事由BBC、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、英國(guó)文化協(xié)會(huì)共同主辦，擁有歐洲、北美、亞太、中東、非洲、拉丁美洲與加勒比海地區(qū)六個(gè)賽區(qū)，在包含日本、新加坡等國(guó)家在內(nèi)全亞太地區(qū)僅設(shè)2個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，超過(guò)100國(guó)家的200000青少年參賽。

大賽每年主題都來(lái)源于聯(lián)合國(guó)193個(gè)成員國(guó)簽署的全球可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，旨在考驗(yàn)青少年的想象、創(chuàng)意、技術(shù)和解決我們當(dāng)下所面臨問(wèn)題的能力。吳濤作品直面”人口老齡化”問(wèn)題，通過(guò)行動(dòng)、交互、看護(hù)、藥箱、遠(yuǎn)程遙控等功能，增強(qiáng)獨(dú)居老人的居家安全和緩解獨(dú)居老人的孤獨(dú)感，視野高接地氣，其故事在B站閱讀量超150萬(wàn)。教育資源不均衡，讓成績(jī)優(yōu)異小鎮(zhèn)青年在綜合能力方面很難補(bǔ)強(qiáng)，AI雙師以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為基礎(chǔ)，配合大數(shù)據(jù)教學(xué)彌合了該差距。

作為在線少兒編程 AI 雙師課堂的開(kāi)創(chuàng)者，西瓜創(chuàng)客將標(biāo)準(zhǔn)化課程交付與個(gè)性化用戶體驗(yàn)良好結(jié)合，解決規(guī)?；c精準(zhǔn)教學(xué)難題，以及行業(yè)編程專業(yè)師資不足和培養(yǎng)的難題，完課率達(dá)到90%以上。吳濤故事也從另一個(gè)角度說(shuō)明了“學(xué)練測(cè)賽”完整教學(xué)閉環(huán)的價(jià)值，西瓜創(chuàng)客專屬科創(chuàng)賽事平臺(tái)，領(lǐng)先的賽考產(chǎn)品體系與一站式辦賽解決方案，正在成為“吳濤們”涌現(xiàn)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

推動(dòng)“吳濤們”涌現(xiàn)的另一個(gè)關(guān)鍵叫“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋”，這是西瓜創(chuàng)客基于釋放創(chuàng)造力構(gòu)建的學(xué)習(xí)編程的完整生態(tài)，而其中推動(dòng)分享交流的編程社區(qū)則是關(guān)鍵一環(huán)，小創(chuàng)客們可以用編程制作游戲、繪本、動(dòng)畫(huà)以及實(shí)用工具等，可以和“大神級(jí)創(chuàng)造者”交流互動(dòng)，在分享、反饋、討論、協(xié)作、迭代作品的創(chuàng)造力發(fā)展之路上，激發(fā)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的夢(mèng)想。

與學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)不同，編程教育擺脫了傳統(tǒng)教育“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)。依托互聯(lián)網(wǎng)以及社區(qū)空間，編程教育創(chuàng)造了一種“學(xué)以致用”的互動(dòng)環(huán)境。通過(guò)編程課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、設(shè)計(jì)，并且在公共空間進(jìn)行分享。這種社群化的分享，在很大程度上起到相互激勵(lì)的作用，從而激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

事實(shí)上，B站、小紅書(shū)、知乎等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)已經(jīng)沉淀了眾多的知識(shí)內(nèi)容，編程教育的更大價(jià)值在于“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”和“授之以漁”，讓孩子能夠從了解知識(shí)、到主動(dòng)應(yīng)用、到社交中相互學(xué)習(xí)，這與培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育初衷一脈相承。

好老師：本土原創(chuàng)能力與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力相結(jié)合

正如《2022中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)報(bào)告》所述，STEAM教育的原創(chuàng)內(nèi)容顯著不足，這也成為了影響這一領(lǐng)域向前成長(zhǎng)的關(guān)鍵障礙。

西瓜創(chuàng)客由世界編程冠軍、創(chuàng)始人肖恩老師領(lǐng)銜教研并親自授課，保證了全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容輸出，由大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)老師作為班主任，個(gè)性化輔導(dǎo)答疑，結(jié)合孩子個(gè)性化學(xué)情數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；并與工信部、中國(guó)電子學(xué)會(huì)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)等官方形成戰(zhàn)略合作，搭建完善的軟硬件師資培訓(xùn)體系，認(rèn)證及授權(quán)范圍涵蓋了圖形化、Python、人工智能、智能硬件等多種領(lǐng)域，持續(xù)夯實(shí)師資力量。

Steam素質(zhì)教育行業(yè)面臨的師資難題，在校內(nèi)教育和整個(gè)行業(yè)的中小從業(yè)者中都是一個(gè)普遍性問(wèn)題，也導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)質(zhì)量管理水平低。這也是賽道中頭部機(jī)構(gòu)在實(shí)踐探索中所積累的核心優(yōu)勢(shì)之一。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展高質(zhì)量素質(zhì)教育的“五育”并舉政策引導(dǎo)下，“雙減”政策更是明確指出，鼓勵(lì)學(xué)校與專業(yè)的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育合作，購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)，科普內(nèi)容處在需求前列。

隨著素質(zhì)教育進(jìn)校的滲透率的不斷提高，未來(lái)市場(chǎng)前景廣闊。《2022中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)報(bào)告》指出，內(nèi)容服務(wù)、基礎(chǔ)工具是素質(zhì)教育企業(yè)進(jìn)校短期的重要切入點(diǎn)，素質(zhì)教育企業(yè)想要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵在于，要與公立校形成互補(bǔ)，避免正面競(jìng)爭(zhēng)。在給學(xué)校提供內(nèi)容和服務(wù)時(shí)，應(yīng)該跳出機(jī)構(gòu)的單點(diǎn)思維，需要同時(shí)考慮到校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)、甚至教育主管部門(mén)的需求，串聯(lián)打通，從而形成服務(wù)鏈條。

就整體STEAM教育市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，處在中部和尾部的機(jī)構(gòu)有較強(qiáng)的產(chǎn)品、平臺(tái)和教師培訓(xùn)等需求，而頭部機(jī)構(gòu)則能夠借力他們更加便捷的線下溝通和服務(wù)能力，在輸出內(nèi)容、師訓(xùn)甚至品牌授權(quán)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙贏。

《2022中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)報(bào)告》指出，預(yù)計(jì)到2023年國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育潛在市場(chǎng)規(guī)模達(dá)4787億元，目前藝術(shù)教育、體育教育、STEAM教育、研學(xué)與營(yíng)地教育四大細(xì)分賽道的市場(chǎng)占有率約為90%。西瓜創(chuàng)客CEO鐘鳴表示：好的素質(zhì)教育不能僅是技能型培訓(xùn)，西瓜始終以釋放每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力為使命，希望能夠激發(fā)孩子對(duì)于世界的好奇心，在課程中融合了大量前沿科技和豐富跨學(xué)科知識(shí)，希望打開(kāi)孩子的科技視野、建立科學(xué)思維方式，助力孩子信息科技素養(yǎng)提升。