中國(guó)航天日“科學(xué)大講堂”

2022年4月24日，第七個(gè)中國(guó)航天日來(lái)臨之際，好未來(lái)旗下學(xué)而思網(wǎng)校登上中國(guó)航天日 “科學(xué)大講堂”，給全國(guó)青少年帶來(lái)了一堂寓教于樂(lè)、妙趣橫生的航天素養(yǎng)課。

圍繞火星車(chē)與月球車(chē)，學(xué)而思網(wǎng)校老師與“祝融號(hào)”火星車(chē)設(shè)計(jì)者賈陽(yáng)一起為孩子們講述了航天探測(cè)器背后的科學(xué)知識(shí)和原理，并展示了“未來(lái)火星車(chē)”藍(lán)圖等中小學(xué)生設(shè)計(jì)的航天科創(chuàng)作品。擁有航天夢(mèng)的00后和10后全程收看，并在留言區(qū)積極互動(dòng)。

課上，賈陽(yáng)對(duì)學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)的“未來(lái)火星車(chē)”和“未來(lái)火星能源站”給予高度認(rèn)可，并鼓勵(lì)學(xué)而思網(wǎng)校延續(xù)“做中學(xué)”（learning by doing）的探究式素質(zhì)教育理念，將課堂打造成孩子們的科學(xué)創(chuàng)想試驗(yàn)田，“從娃娃抓起”，為航天領(lǐng)域也為其他高新技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)更多科技創(chuàng)新型人才。

航天官方“蓋章”的素質(zhì)課堂，精彩在哪里？

中國(guó)航天日“科學(xué)大講堂”哪個(gè)環(huán)節(jié)給人留下的印象最深？從評(píng)論區(qū)的反饋就可窺斑見(jiàn)豹——

“這些10后的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新精神，真的絕！”

“借助火星車(chē)做空間誘變育種實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)意確實(shí)贊！”

“現(xiàn)役航天人，有被這些作品感動(dòng)到~“

沒(méi)錯(cuò)，正是課堂上展示的學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)員科創(chuàng)設(shè)計(jì)作品，讓屏幕前的很多觀眾，跟火星車(chē)設(shè)計(jì)者賈陽(yáng)老師一樣感到“驚喜”。

火星大氣改造、空間誘變育種、碳基能源儲(chǔ)備……透過(guò)航天專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)員們?cè)谠O(shè)計(jì)航天科創(chuàng)作品時(shí)，融入了空間科學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、新能源等多領(lǐng)域知識(shí)。如此復(fù)雜且交叉的內(nèi)容，孩子們?yōu)槭裁茨苌钊肜斫獠㈧`活運(yùn)用？

這與老師的引領(lǐng)和課程的設(shè)置有很大關(guān)系。

學(xué)而思網(wǎng)校擁有近20年教研沉淀，在“雙減”前就已開(kāi)始布局素質(zhì)教育領(lǐng)域。為幫助孩子們搭建跨領(lǐng)域知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，學(xué)而思網(wǎng)校推出“科學(xué)創(chuàng)想”課程，通過(guò)“探究式”和“項(xiàng)目制”教學(xué)，讓孩子把不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成片、融會(huì)貫通，并借助“無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案式”課題實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子們開(kāi)展自主創(chuàng)新和應(yīng)用輸出。

此次中國(guó)航天日“科學(xué)大講堂”節(jié)目中所展示的孩子作品，就來(lái)自學(xué)而思科學(xué)創(chuàng)想課程的優(yōu)秀學(xué)員。

據(jù)悉，該課程還參考了腦科學(xué)研究和大數(shù)據(jù)分析的成果，結(jié)合不同年齡段孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，設(shè)置了匹配不同年齡層孩子的針對(duì)性課程，循序漸進(jìn)地幫助孩子提升科學(xué)素養(yǎng)。

不局限于課堂，將科學(xué)實(shí)踐延伸到生活中

在本次中國(guó)航天日“科學(xué)大講堂”中，曾在中科院工作過(guò)10年，參與北斗、神舟研制的學(xué)而思科學(xué)創(chuàng)想老師張利峰表達(dá)了一個(gè)教育理念，引起了很多教育界人士的共鳴。

他說(shuō)，當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，孩子們需要“廣義的學(xué)習(xí)”，即不局限于課堂之上，不局限于“有字之書(shū)”的學(xué)習(xí)。對(duì)于科學(xué)教育而言，這一點(diǎn)尤其重要。

正如瑞士著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰所言：“兒童是天生的科學(xué)家，對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探索欲望?！鄙钪杏泻芏嗫茖W(xué)現(xiàn)象，都是極佳的思維能力培養(yǎng)切入點(diǎn)?？茖W(xué)素質(zhì)教育，也尤其適合延伸到日常生活之中。

基于這一考慮，學(xué)而思科學(xué)創(chuàng)想推出一系列以“樂(lè)探究”為主題的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將其納入學(xué)而思網(wǎng)?！八仞B(yǎng)生活”板塊，引導(dǎo)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪虚_(kāi)展“中國(guó)空間站過(guò)境觀測(cè)”“火星車(chē)動(dòng)力能源分析”“行星移民可行性分析”“不同緯度太陽(yáng)能輻射強(qiáng)度對(duì)比”“水火箭共創(chuàng)”“衛(wèi)星閃爍摩斯碼破譯”等活動(dòng)，將學(xué)習(xí)延伸到生活之中。

后續(xù)，孩子們?cè)凇皹?lè)探究”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)出的優(yōu)秀作品，將有機(jī)會(huì)登上萬(wàn)米高空中的衛(wèi)星，展示在衛(wèi)星所搭載的大屏幕上，在宇宙里“辦展覽”，幫助孩子提升學(xué)習(xí)自驅(qū)力與創(chuàng)新自信力。

對(duì)于“樂(lè)探究”背后的素質(zhì)教育理念，學(xué)而思科學(xué)創(chuàng)想負(fù)責(zé)人潘昕老師給出了詮釋?zhuān)?/p>

“‘樂(lè)探究’科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，旨在為孩子們創(chuàng)造更多自主引導(dǎo)式學(xué)習(xí)（self-directed learning) 體驗(yàn)機(jī)會(huì)，在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，從初步研究、到構(gòu)思創(chuàng)作、調(diào)整優(yōu)化、展示成果，均由孩子主導(dǎo)，老師則在關(guān)鍵環(huán)節(jié)和大方向上給予針對(duì)性指導(dǎo)，以此來(lái)為孩子們營(yíng)造一個(gè)能讓創(chuàng)造力自由生長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子們的思維更加活躍和銳化?！?/p>

自主續(xù)航式學(xué)習(xí)，助孩子獲取“受益一生的能力”

2020年10月，學(xué)而思網(wǎng)校正式成為“中國(guó)航天事業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴”，并被授予“中國(guó)探月工程、中國(guó)火星探測(cè)工程戰(zhàn)略合作伙伴”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

這一年多的時(shí)間里，學(xué)而思網(wǎng)校深度布局航天素養(yǎng)教育，推出“學(xué)而思太空計(jì)劃”，開(kāi)展了一系列科普活動(dòng)和素養(yǎng)課程，幫助數(shù)百萬(wàn)中國(guó)少年為航天夢(mèng)想續(xù)航，也讓數(shù)十萬(wàn)孩子以航天為入口，踏入了更為廣闊的科學(xué)世界。

在這一過(guò)程中，最令家長(zhǎng)和老師驚喜的，不是孩子們掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，而是孩子們擁有了勇于探究的科學(xué)精神、積極主動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，以及自主學(xué)習(xí)的意愿和能力。

教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件，明確指出“科學(xué)精神”“實(shí)踐創(chuàng)新”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是未來(lái)人才所需具備的重要素養(yǎng)。而學(xué)而思網(wǎng)校素質(zhì)教育正是以《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為指導(dǎo)，幫助孩子成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才，培養(yǎng)受益一生的能力。

接下來(lái)，“學(xué)而思太空計(jì)劃”還將升級(jí)推出“航天課程矩陣”和“深度航天實(shí)踐”，用更加體系化的認(rèn)知建構(gòu)模式，和更加豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)幫助孩子們獲取受益一生的能力。