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“我校獲得XX國際認證！”一些國際化學校進行招生宣傳時，愿意將“國際認證”做為加分項和金字招牌吸引家長。有了“國際認證”就一定是好學校嗎？這背后暗藏哪些玄機？

根據(jù)頂思研究院最新統(tǒng)計，截止2022年4月15日，中國大陸地區(qū)已有196所國際化特色學校獲得過國際認證機構(gòu)的認證，占1358所國際化特色學?？倲?shù)的14.4%。整體看，獲國際認證機構(gòu)認證的學校比例較低。

從學校類型上看，在獲得認證的196所國際化特色學校中，國際化特色民辦學校最多，共85所，占比43.36%；另外有81所外籍人員子女學校獲得了認證，占比41.32%；其他類型的國際化特色學校和公立學校國際課程項目獲得國際認證的數(shù)量較少，分別僅有18所和12所。

這些“國際認證”到底是什么來頭？靠譜嗎？是否具備權(quán)威性？

國際認證“四大支柱”哪家最強？

認證（Accreditation）是指由認證機構(gòu)證明產(chǎn)品、服務(wù)、管理體系符合相關(guān)技術(shù)規(guī)范的強制性要求或標準的合格評定活動。

學校認證是以學校辦學理念與培養(yǎng)目標和學校利益相關(guān)者共同認可的認證標準為基礎(chǔ)，由學校自愿參加，學校自評與同行考察相結(jié)合，旨在向社會提供教育質(zhì)量保證和促進學校教育質(zhì)量持續(xù)提高的過程。國際學校的認證與公立教育系統(tǒng)中的學校督導(dǎo)評估有著顯著相異，都彰顯對教學質(zhì)量的關(guān)切。區(qū)別在于，督導(dǎo)評估由政府部門主導(dǎo)，旨在規(guī)范辦學，以落實國家教育法律法規(guī)和政策等。

國際化學校認證的建立與發(fā)展主要源于“二戰(zhàn)后”英、美兩國對其基礎(chǔ)教育海外國際化特色學校質(zhì)量保障體系的成熟及完善。經(jīng)過多年發(fā)展，國際化特色學校認證已經(jīng)發(fā)展為成熟和完備的教育質(zhì)量評價和教育管理制度，對全球各地國際化特色學校教育質(zhì)量的保證和改進起到了重要作用。

國際化學校認證機構(gòu)類型多樣，主要以第三方機構(gòu)為主導(dǎo)。世界主要發(fā)達國家在注重政府對學校監(jiān)督的同時，長期注重社會大眾行使教育監(jiān)督的權(quán)力，在教育督導(dǎo)評價過程中積極引入各方力量，具有非政府特性的第三方民間教育評估認定機構(gòu)日漸興起、壯大。

第三方認證是指非政府部門和人員主導(dǎo)或參與的教育評價。此類機構(gòu)具有獨立于政府機構(gòu)的特點，其認證評估工作相較與其他機構(gòu)有明顯的公正性、專業(yè)性、靈活性，也因此獲得了一定權(quán)威性，受到接受與好評。

在眾多國際化特色學校的第三方認證機構(gòu)中，基本形成以專業(yè)性認證機構(gòu)為主，國際化特色學校行業(yè)協(xié)會、組織性認證機構(gòu)為輔，課程及考試組織多方參與的格局。這樣格局的形成離也不開政府教育主管部門直接參與或間接授權(quán)。

目前，中國國際化特色學校共獲得過來自12家國家專業(yè)認證機構(gòu)和行業(yè)聯(lián)盟的認證。其中WASC在中國國際化特色學校認證中所占的市場份額最多，已有91所中國國際化特色學校獲得了WASC的認證。

位列第二名的是CIS認證，共有68所學校獲得該認證。

另外60所國際化特色學校獲得了ACAMIS的認證，54所國際化特色學校擁有Cognia的認證。

獲得課程及考試委員會組織認證或授權(quán)的學校數(shù)量較多。其中最多的是College Board，共有386所，另外超過300所的是CAIE與培生愛德思，分別為378所和335所。248所獲得IBO授權(quán)，不足200所的三家機構(gòu)是牛津AQA共159所和ACT共134所，CICIC最少，僅86所。

從獲得認證的國際化特色學校的分布區(qū)域看，學校主要分別在華東、華北和華南地區(qū)，分別占總數(shù)的43%、22%、20%。

一線城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)獲得國際認證機構(gòu)的學校數(shù)量遠超其他地區(qū)。上海共有37所國際化特色學校獲得認證，是全國獲得國際認證最多的城市。北京的數(shù)量與上海不相上下，共36所。廣東省有38所獲得國際認證的學校，成為全國獲國際認證學校數(shù)量最多的省。江蘇省、浙江省、山東省獲得認證學校的數(shù)量也在10所以上。此外，全國其他地區(qū)獲得國際認證機構(gòu)認證的學校較少，均不足5所。

國際認證的公信力從哪兒來？

標準（Standards）是教育認定與評估活動的依據(jù)。全球?qū)W校評估認定機構(gòu)眾多，每家機構(gòu)都會依據(jù)自己的標準進行認定與評估?？偟膩碚f，認定主要圍繞學校工作展開，聚焦于學校管理、課程建設(shè)、教師教學、學生培養(yǎng)等基本功能。這些也是認證標準中較為穩(wěn)定的核心模塊。涵蓋了使命、愿景和目標；領(lǐng)導(dǎo)及治理能力；學校權(quán)益及福祉；課程及教學；資源能力；寄宿情況等等。

除了以上較為普遍的模塊與維度，一些認證機構(gòu)還根據(jù)自身優(yōu)勢與傳統(tǒng)，對認證的標準進行創(chuàng)新。例如NEASC的認證標準除了六大基礎(chǔ)標準，還創(chuàng)造性的提出了十個學習原則，由此構(gòu)建出ACE-leaning生態(tài)系統(tǒng)；Cognia在沿用AdvancED的三個維度的認證標準，并于2021年開始采用全新的認證標準維度，更加聚焦以學生為中心、公平、學生福利。

國際化特色學校認證機構(gòu)在經(jīng)歷多年的發(fā)展和實踐后，已經(jīng)形成了較為規(guī)范、連續(xù)的認證流程。雖然認證機構(gòu)眾多，認證流程各有特色，但主要流程中共性環(huán)節(jié)主要有：提出認證申請、申請候選資格、候選考察、自我研究、考察團入校檢查、委員會認證等環(huán)節(jié)。

其中，獲得候選資格對學校能否進入正式認證流程至關(guān)重要，整個過程需要學校動員教職員工，一起對學校各方面工作進行自我研究與討論，一些機構(gòu)也會組織學校建立自我研究委員會，指派負責認證的人員，并對校方進行培訓(xùn)。由于認證目的在于引導(dǎo)學校自我評估、自我規(guī)劃，并為學校提供外部專業(yè)支持等，過程循序漸進，持續(xù)較長時間。

認證機構(gòu)的公信力如何？認證結(jié)果普遍公正，能夠獲得學校和社會認可。其中兩點原因至關(guān)重要。

第一，國際化特色學校認證主旨在于學校自身發(fā)展，而不是評判學校是否達標或進行級別劃分。認定工作的結(jié)果注重引導(dǎo)學校制定“學校發(fā)展規(guī)劃”并實施，使每一次評估都成為下一次學校發(fā)展的基礎(chǔ)和目標。故而評估認定結(jié)果多為通過認證、有條件通過認證、認證推遲三種，并針對不同發(fā)展層次的學校，提出不同建議。

第二，認證結(jié)果具有時效性。國際化特色學校獲得認證結(jié)果不是“一次定終身”，而是具有周期性、動態(tài)性和連續(xù)性。認證結(jié)果一般在5-10年內(nèi)有效，過期需要重新申請。例如，MSA-CESS認證有效期為7年，并要求獲得認證的學校在后續(xù)的辦學過程中嚴格執(zhí)行審查標準，逐年審查學校工作的年度計劃。在認定后第三年，學校需提交中期報告。如有特殊需要，MSA-CESS會對學校進行考察。IBO認證學校會受到持續(xù)監(jiān)管，每五年需要通過一次評估審核。

獲得國際認證就一定是好學校？

根據(jù)上述標準，我國的國際化化特色學校獲得國際認證機構(gòu)的認證，在一定程度上說明學校在愿景、文化、管理及教育理念、課程設(shè)置、中外教職員工比例方面具備了國際化特色。

國際化特色學校的認證持續(xù)時間較長，從獲得候選資格到最終獲得認證通常，需要3-5年。辦學資金籌措不佳，教職人員流動大，辦學規(guī)模不穩(wěn)定，課程建設(shè)不健全，很難通過認證。

特別是一些開設(shè)不足5年的新校，甚至無法參與大多國際認證機構(gòu)的候選資格選拔。所以，獲得認證的學校能彰顯其在過去及未來都能夠健康、穩(wěn)定的運行。

獲得課程及考試委員會組織的認證是對國際化特色學校教學團隊的挑戰(zhàn)。獲得認證前，學校要參與完成課程及考試委員會授權(quán)及認證組織大量的培訓(xùn)，確保能夠在教學理念與能力、教學方法、駕馭及開發(fā)課程等方面達到要求，其學校的學術(shù)成績能夠達到或超過全球范圍的平均水平。

由于國際化特色學校認證的機構(gòu)以第三方為主，評估結(jié)果并不以優(yōu)劣、評分、定級為目的，而是關(guān)切每一所學校的特色、水平，注重學校自身在實現(xiàn)其愿景方面的提升。

認證過程注重發(fā)動學校全體教職員參與，經(jīng)過多輪次，長時間參與，全校每一個成員都對學校的愿景有了更清晰認識，形成共識。

因此，獲得國際化特色學校認證并不能單純理解為這是一所“好學?！?，也不是對學校的打分、評級，而是國際認證機構(gòu)認可學校在一定時期內(nèi)能夠客觀的對自身發(fā)展有清晰、深刻的認知，具備實現(xiàn)愿景的能力。

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