借著之前3.9-3.12號在美國德州奧斯丁舉辦的SXSW教育大會，我們來小談一下未來學習模式，以及“STEAM”, “Maker創(chuàng)客創(chuàng)客”教育。本屆大會上，DIY，創(chuàng)客教育占了很大的比重，而且每場活動講座都相對爆滿，可見教師們的興趣和熱情，以及在美國教育界流行開來的新趨勢。

圖1 SXSW教育大會現(xiàn)場 坐標＠Austin Texas Convention Center, Hilton, JW Marriott

1. 學習回歸其自然性

為什么提倡“創(chuàng)客”教育？我認為這是一個回歸了最原始人類邊玩兒邊學 Play & Learn 的學習體驗, 融合了: 學習動機”，“學習情景”，“有關知識點”，“團隊協(xié)作”，“及時反饋”，“失敗乃成功之母”等教學原理于一體的學習形式。學習者可以充滿動力的去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，新技能Creativity創(chuàng)造力get√。美國未來教育的定位在于創(chuàng)造力，微觀上幫助學生實現(xiàn)自我，宏觀上是美國未來的經(jīng)濟支柱，所以對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是空前的。

從學習者的角度來觀察，傳統(tǒng)教育有什么問題呢？例如把一定的知識點按照時間分布在不同的年齡段去學習，從學習者的角度，來講這樣的學習不是被動化且無任何動機邏輯性的嗎？舉個簡單的例子：我給一個美國小學3年級的學生出了一道稍微難點的題，她立刻說，“哦我還沒有學到4年級，所以不會?！彼f的很理直氣壯，然后就玩兒別的去了。我聽著覺得‘嗯，有道理’，不過：知識點好像宇宙里的星星彼此相互輝映，學習本身就是一個自發(fā)探索“采星星”的過程?！拔也皇撬哪昙壦圆粫?，而且現(xiàn)在不需要學?！边@樣主動放棄發(fā)掘的想法實在讓人感到不安—是埋下了一顆對學習過程錯誤認識的種子？還是澆滅了潛在的興趣？

Maker/STEAM教育就是把學習的過程重組，賦予強烈的目的性和情景性。因為我們感興趣事物Aà我們要學會X,Y,Zà嘗試，失敗，失敗，不怕，再來à實現(xiàn)目的à歡呼總結。在這個自發(fā)“采星星”過程中知識點、工具，很自然的被學會和使用，是一個很淡定的自然學習態(tài)。認知心理學里強調(diào)“打開方式”的重要性，成功的學習法里也強調(diào)知識點的“轉移”(Transferring)，所以合適的目的與場景配合會給學習效果大大加分。在教室里研究一個沒有摩擦的小木塊怎么轉移到生活中呢？相比，家長們厭惡的模擬醫(yī)院、過山車大亨等模擬游戲也許可以轉移的更多。

圖2

SXSW大會中，老師們自己也嘗試了一把動手學習。如圖2，老師們需要用一些電子零件制作一個光敏的信號接收器，拿手電照的時候可以有效的捕捉到光源。這個開放式的簡單的項目里涉及到了基本的電路、材料選擇、穩(wěn)定性設計、捕捉有效度等多層次綜合學習體驗?？梢韵胂螅绻泻线m的指導和支持，學生們不僅可以做出光敏信號接收器，也可以做出光敏窗簾、聲控臺燈，并且直接應用到自己的日常生活中。在這個過程中，學生會自己選擇采哪個星星，老師則是提供“挖掘機”和“大師球”等工具來輔助。學習角色的重新分配也將帶來新的學習體驗。

圖3 利用Littlebits制作一個光敏信號接收器

2. 學習的跨界多樣性

圖4, 我最早接觸到“Make a Chair，做一個椅子”，是大學的時候。學工業(yè)設計專業(yè)的閨密的第一個作業(yè)就是做一把椅子。后來在斯坦福更是發(fā)現(xiàn)了，”做一輛自行車” “做一個銀戒指”,”做一個帶花紋的切菜板”等匪夷所思的彪悍課程。學工業(yè)設計的同學多半覺得很正常，但是我仿佛頓悟了什么：生活處處皆學習。SXSW大會時放映的一個電影更是講了一幫學生如何給自己家養(yǎng)的雞設計現(xiàn)代化雞籠。雞籠？如果讓你來設計個雞籠你會怎么做？如果讓你幫助自己的孩子設計一個雞籠你又會怎么做呢？年齡的增長和”正規(guī)”教育的浸染，讓我們的好奇心越來越少，可以學習的范圍越來越?。坏呛⒆觽儾灰粯?，他們有著無窮的好奇心，也許一個小的嘗試就可以改變他們的一生。

圖4 制作椅子的活動

圖5 導電面團，結合生活的學習

3. 學習工具的從屬性

此外，SXSW教育大會還展出了一些輔助老師教學的教具。他們的共同點都是以老師為主、開放式結局，涉及到動手和創(chuàng)造。這個趨勢越來越明顯，在美國的一些著名的高校中，對結合科技的創(chuàng)意教學也越來越重視。即使在《The Art of Critical Making》羅德島設計學院的創(chuàng)新設計論中也出現(xiàn)了對美國STEAM教育的評論：生活在不同時代的人類所需要的技能是不一樣的，這個時代對科技的需求也是從未有過的。不過在教育領域中，科技是一個教學工具，我們需要做到的是如何用他們輔助人，而不是被他們所主宰。心中有人在，才能服務人。

圖6 Scratch編程

圖7 SMART智能白板

圖8 3D繪畫筆

圖9 XOXO教具

圖10 RIGAMAJIG教育 1:1組裝教具

4. 學習的現(xiàn)實連接

最后想講的是Professor Mimi Ito所提出的連接式學習Connected Learning。Professor Mimi Ito 是University of California, Irvine的教授，她的主要研究興趣在于年輕人如何使用媒體科技 (Young people's use of media technology)。所謂連接式學習就是將個人興趣，通過一些現(xiàn)實中的平臺、資源得以延展發(fā)展，并獲得職業(yè)，學術上的成就和機會。她當時舉了個例子：一個來自于普通家庭的17歲小女孩Clarissa熱愛寫小說，偶然間參與了個互動性的在線小說平臺，于是就積極的和平臺上的其他人開始交流起來，不斷和里面的大神們切磋學習。在平臺上的交流激發(fā)了她的熱愛，最后由于優(yōu)秀的寫作能力，申請大學的時候被兩所很優(yōu)秀的大學錄取。

如果說互聯(lián)網(wǎng)在教育里面解決的是內(nèi)容分發(fā)渠道問題，那么任何一個學生都會有機會接觸到世界上最好的內(nèi)容資源和各行業(yè)的前輩。同時，互聯(lián)網(wǎng)提供的不僅僅是資源，更多的還有機會，和“現(xiàn)實”社會接觸的窗口。如此想來，任何一個有接觸互聯(lián)網(wǎng)的小孩，只要他們有合理的興趣，有合適的輔助，在一個活躍的社區(qū)里便可以實現(xiàn)自己的學習閉環(huán)“學習-練習-產(chǎn)出”，實現(xiàn)從菜鳥到長老的進化，并且有助于他們在現(xiàn)實社會的發(fā)展?？梢韵胂笠粋€山區(qū)的孩子熱愛寫作而通過網(wǎng)絡可以成長為暢銷小說作家嗎？

圖11 連接式學習

圖12 Professor Mimi Ito

創(chuàng)客說到底只是萬千形式之一，未來的學習和教育還是要回歸到人和生活。這樣的話，會不會有更多的夢想被發(fā)現(xiàn)、被實現(xiàn)呢？

本文作者Ivy Guo，微信號：sophiakaku，斯坦福大學教育科技碩士，關注教育創(chuàng)新、教學設計、在線教育，兼職教育咨詢。最近在考慮為小朋友打造游戲化的體驗式科技動手學習，感興趣的小伙伴和投資人求面基。